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| 1 | 外语院校专门用途英语教学模式探讨显示文摘在世界经济发展全球化和中国改革开放的大背景下,我国英语教学领域发生了许多重大变化,外语院校为了适应这些变化,整合自己的英语教学资源,推进英语教学改革,努力培养英语加专业的复合型人才。北京外语大学在2008年6月成立了专门用途英语学院,旨在于加强其英语学科建设和规范其课程设置,以增强自己的应变能力,更好地培养市场所需的复合型外语人才。然而,全国各外国语大学的专门用途英语教学与研究仍面临着许多挑战,任重而道远,需要学界同仁加倍努力,不断进取,与时俱进。 | 朱梅萍 沈忆文 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 54 |
| 2 | 探析ESP教师角色与教师专业发展显示文摘ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)是大学英语教学改革的发展方向,大学英语教师向ESP教师方向的发展将成为必然,而教师队伍的素质是决定教学成败的关键。随着我国ESP教学的广泛开展,探讨ESP教师的专业素质与专业发展对策成为与时俱进的必然要求。本文结合ESP教学实践,着重探讨ESP教师的角色及教师专业发展策略,旨在对探索ESP师资培养的有效途径、全面提高ESP教学质量提供借鉴。 | 王艳 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 55 |
| 3 | 高职高专英语教学引入ESP课程的探讨显示文摘《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》(2000)强调在完成规定的教学任务后,应结合专业开设专业英语课程,保证学生在校期间英语学习的连续性和语言学习的实用性。然而,目前高职英语教学仍在沿用普通高等院校的英语教学模式,多以全国性的实用英语考试(A、B级)为导向,语言教学中忽略学生职业能力的培养。本文在分析ESP课程内涵,探讨高职英语教学中引入ESP教学的必要性与可能性的基础上,指出ESP课程目标与高职教育培养目标的一致性,分析ESP课程所涉及到的课程设置、教学方法、教材、师资等方面的问题,就如何以实际运用为导向,提高高职英语ESP课程教学质量与效率,增强学生的就业竞争力等方面提出自己的看法。 | 王朝晖 廖国强 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 41 |
| 4 | 发展中国ESP教学,推进中国ESP研究——王守仁教授在《中国ESP研究》创刊研讨会开幕式上的致词显示文摘尊敬的金莉副校长、孙有中院长,尊敬的各位专家、各位领导:非常高兴来参加《中国ESP研究》创刊研讨会暨首次编委会议。首先,我代表专家委员会各位老师,感谢北京外国语大学专用英语学院与外语教学与研究出版社邀请我们担任专家委员会委员,同时代表教育部高等学校大学外语教学指导委员会,对《中国ESP研究》的创刊表示热烈祝贺! | 王守仁 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 40 |
| 5 | ESP理论与以内容为依托的英语教学显示文摘大学英语教学的改革需要进行多种途径的探索。把专门用途英语(ESP)的理论和以内容为依托的教学相结合,可以形成一种新的大学英语教学模式。在外国语院校的英语教学中,可以尝试在普通英语与专业英语之间开设桥梁型课程,在课程设置、教学内容和课堂教学方面进行改革。这种教学模式的最大特点是把教材作为语言与内容的结合体,即语言为主要载体,内容为主要对象。 | 陈亚丽 | 2011 | 中国ESP研究2011，，1： | 34 |
| 6 | 从专门用途英语到专门用途交际:超越文本描写显示文摘专门用途英语(ESP)始终将学习者需求作为核心追求,不过在其发展过程中曾桎梏于文本描写而忽视专业交际世界的话语现实。值得注意的是,国内目前似乎仍存在对语域分析的迷思,但国际ESP研究正转向以交际为中心的学科范式。该转向源于以巴赫金为代表的对结构主义的批评以及社会科学研究领域出现的话语转向,强调学科研究的多重视角/多向维度以及复合型人才的培养。 | 黄大网 南佐民 王文斌 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 24 |
| 7 | 商务英语学科建设:回顾与展望显示文摘本文回顾了国内商务英语的发展历程,并根据各个年代商务英语演变的过程和特点提出了五个发展阶段的观点;同时,从规模、教学、特色等方面对商务英语发展的现状进行了综述性的阐述与分析。在此基础上,作者对商务英语今后的发展进行了认真的思考,对商务英语本科专业队伍的扩展提出了一些具体的设想。 | 王关富 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 23 |
| 8 | 以内容为依托的学术用途英语教学:概念、理论基础与实践模式显示文摘本文比较系统地探讨了国外学术界在专门用途英语的一个分支——学术用途英语(English for Academic Purposes,以下简称为EAP)和以内容为依托的英语教学(contentbased instruction,以下简称为CBI)两个领域的研究历史与现状。作者通过对环境、类别、特征、挑战、辩证EAP等五个方面的分析,认为EAP教学包括社会、文化、认知、语言等多重因素;EAP教师既要帮助学生了解和尊重国际学术规范,也要帮助他们利用自己所掌握的学术知识和技能,发挥能动性和创造性。在文章的第三部分,作者明确了CBI、英语授课、双语教育、双语教学之间的区别,认为CBI教学有强式和弱式之分,并总结了CBI在中国的发展历史及现状。文章呼吁英语教师既要继续发挥自己在语言与教学方面的优势,也要从学习者的需要出发,尽可能地提高自己对学术文化、学术语言、学科知识等方面的了解,正确应对大学英语教学改革带来的挑战。 | 都建颖 | 2011 | 中国ESP研究2011，，1： | 21 |
| 9 | 高职公共英语中ESP教学模式需求分析研究显示文摘高职院校传统的公共英语教学模式不能满足学生的实际需要,所以专门用途英语(ESP)被引入到高职公共英语教学中。本文通过问卷的形式对学生的ESP需求分析进行了调查。调查结果表明,学生学习ESP课程的目标明确、动机强、兴趣和信心足、态度积极;学生希望教师充分利用教材和教学环境,侧重培养他们的ESP交际能力。学生的需求分析结果对ESP教学产生一定的启示作用,教师不仅需要提高自身英语和专业知识水平,而且要进一步改进教学策略。 | 陈兆军 庄福星 | 2011 | 中国ESP研究2011，，1： | 21 |
| 10 | 基于需求分析的高校英语专业商务英语方向课程设置显示文摘专门用途英语(ESP)是英语语言教学领域的一门分支学科,而商务英语则是ESP中最活跃的领域。近年来,随着世界经济和国际贸易的发展,商务英语在我国得到了迅猛发展,并且普遍进入了高校英语专业课程之中,成为培养外语复合型人才必不可缺的课程。作为ESP教学发展重要阶段的需求分析是ESP教学的基石,在整个ESP教学活动中的作用无可取代。本文讨论商务英语的内涵、需求分析及方法,提出其课程设置应遵循的基本原则,旨在使英语专业课程设置更为规范、科学和合理。 | 阮绩智 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 20 |
| 11 | 国内专门用途英语教材调研分析显示文摘目前国内出版的ESP教材基本上跳出了以语法结构和功能为纲的编写思路,遵循'以学习为中心'的教材建设理念来选择教材内容和设计练习,把学习实践放在首位,注重学习者的语言使用过程,培养学生实际使用英语去从事所学专业各种业务活动的能力。根据不同的教学目标,选择恰当的原汁原味的语言材料,再根据学习者的特征和学习方式等因素,对材料的学习重点和掌握情况提出不同的要求和标准。在保证语言输入的质量、激发学习者的兴趣和动机方面作了许多有益的探索,并取得较好的效果。但是,ESP教材也存在着以下问题:教材定位不明确;目标读者不够细化;教材在专业知识和语言训练方面没有达到有机结合,'任务'活动缺乏实用性和针对性。总之,目前ESP教材由于市场的需求量增加而大量出现,质量良莠不齐。我们认为,教材的编写者应该不断地对教材进行跟踪调查,了解教材的优点和缺点,及时更新内容,修正弱点,弥补教材中的不足,增强教材的适用性。 | 沈忆文 朱梅萍 | 2011 | 中国ESP研究2011，，1： | 16 |
| 12 | 对我国ESP教材编写原则的探讨显示文摘ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)教材是完成ESP教学的基础和保证。开展对ESP教材的研究,对完善教材编写体系和推动我国的大学英语教学改革具有重要意义。本文以分析ESP教材的功能为切入点,回顾国内外外语教材的评估标准,并简要评析国内ESP教材建设的现状,旨在通过对ESP教材编写原则的讨论,推进我国ESP课程的建设。 | 王艳 | 2011 | 中国ESP研究2011，，1： | 15 |
| 13 | ESP理论视角下医学院校大学英语课程设置的思考:首都医科大学教改实践显示文摘学习大学英语课程是医学院校学生提高英语素养的主要途径,其课程设置既需要满足培养医科学生基本英语技能和跨文化交际能力在内的人际交流基本技能需求,还需要满足培养医学生医学专业学术语言能力的需求。本文阐述首都医科大学根据医学院校专业人才培养目标、依据ESP教学理论,开展大学英语课程设置的教改实践过程,指出医学院校大学英语课程应在医学人才培养过程中发挥积极作用,课程设置可由通用英语课程、桥梁阶段课程和专业英语课程共两个阶段三个层次的课程群组成,统称'医学英语'(EMP,即English for Medical Purposes)。首都医科大学大学英语课程改革实践中的问题解决途径可为其他医学院校提供参考。 | 卢凤香 孟倩 | 2015 | 中国ESP研究2015，，2： | 15 |
| 14 | 通用英语还是专用英语? 还原ESP的本来面目显示文摘目前学术界就大学英语是继续采用通用英语教学还是专用英语或者ESP(专门用途英语)教学的争论如火如荼,各派学者站在不同的角度对大学英语的走向分别提出看法。本文通过综述国外学者对ESP的定义,从ESP到底是什么、为什么要采用ESP以及怎样运用ESP课程设置理念三个方面,回答国内目前大学英语走向之争。本文基于笔者ESP教学实践指出,ESP的本质不是专用英语,其精髓在于基于需求分析的'以学习为中心'的课程教学理念。因此转变教学管理者和教师的课程教学理念是根本问题所在。 | 黄萍 张秀娟 潘晶晶 | 2017 | 中国ESP研究2017，，1： | 15 |
| 15 | 专门用途英语的学科体系模型显示文摘在全球化的新世纪,专门用途英语成为全球高等教育追求的课题之一,也是我国高校外语课程改革的焦点课题。本研究以医学英语为例,运用科学创新逻辑方法,通过揭示专门用途英语的本质内涵和本质规律,创建其学科功能模型和学科应用体系,并进一步整合创建其学科体系整体模型,为专门用途英语学科体系的建立提供理论和技术框架。本研究力图提供专门用途英语课程的核心内容体系,并力图揭示专门用途英语作为基本工具,全程保障科学学科建立发展的规范化和标准化的基本工具的性质和功能,以及专门用途英语成为协调专业学科、学生素质、社会发展的中介角色与功能,为高校英语改革提供参考。 | 崔凌 刘洋 赵贵旺 冯明析 | 2015 | 中国ESP研究2015，，1： | 14 |
| 16 | 法律英语学科发展规划研究显示文摘在我国加入世贸组织、全球经济一体化、改革开放不断深入的宏观背景下,我国亟须培养大量'精通英语、明晰法律'的复合型人才,法律英语作为一门独立学科的发展势在必行。本文结合法律英语教学研究的历史和现状,从法律专业和英语专业双双面临困境的现实依据和强调语言与学科知识融合的'内容与语言整合性学习'(CLIL)的理论依据两个方面提出法律英语学科规划的理据,并进而从学科定位与发展、人才培养目标与培养方案和教学要求等方面详细论证了法律英语学科建设的内涵。 | 张法连 张建科 | 2013 | 中国ESP研究2013，，1： | 14 |
| 17 | ESP课程的特定性研究及任务型设计显示文摘本文简要介绍ESP课程在教学中的定位,分析ESP分类学科的特定性,并对专业术语和专业文体的专业化程度进行测定研究,ESP以其为特征因而区别于通用英语。ESP课程具体内容的制定在于对目的语真实使用情况的分析,ESP的课程设计原则及其内容和语言任务的编排应围绕所涉及的专业学科知识而不是语言知识本身。最后本文提出在项目化任务型教学法的实施中更应考虑对任务的实施完成程度,以接近真实语言使用情境中的语言行为。 | 陆伟成 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 12 |
| 18 | 高校专门用途英语教材建设的问题与建议显示文摘专门用途英语(English for Specific Purposes,ESP)教学是近年来高校英语教育界的一大热点话题。然而,目前我国高校ESP教学仍处于发展起步阶段,ESP教材建设就是其中一大薄弱环节。本文着重分析了目前国内高校ESP教材建设存在的主要问题,针对这些问题,ESP教材编写者应把以学习为中心的ESP教学理念作为理论依据,以需求分析和教材评价为前提,在教材编写过程中着重考虑真实性、多样性、启发性等因素,把教材编写作为一个长期持续的评估过程,根据使用者的反馈信息,对其不断完善和充实。 | 高嘉璟 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 11 |
| 19 | 国际学术界ESP研究历史与现状:《国际专门用途英语》期刊论文分析显示文摘近年来,我国越来越多的学者开始关注和研究专门用途英语教学的理论和实践。为了使国内研究者了解专门用途英语研究的国际现状与趋势,本研究选择了全球专门用途英语领域最权威的学术期刊《国际专门用途英语》(English for Specific Purposes:An International Journal),对其所刊出的文章进行研究分析。通过阅读《国际专门用途英语》从1980年创刊至今共计29卷97期的992篇文章,对它们进行分类、索引和统计,并对最终数据从期刊概况、论文和书评三个方面进行分析对比,从而阐述国际专门用途英语领域的研究动态和发展方向。 | 张维君 | 2011 | 中国ESP研究2011，，1： | 11 |
| 20 | 创刊词显示文摘中国是一个名副其实的英语教学大国。从幼儿园到小学、中学、大学乃至全社会,中国的英语学习大军浩浩荡荡,据推测总数已超过了全世界英语母语者的人数。同样让人惊讶的是,在这个各类英语考试证书拥有者充斥大街小巷的国度,却难以找到各类专业会议称职的口译人员和各学科专业书籍胜任的笔译人员,各类涉外公司的出口产品的英文介绍常常让外国人看来不知所云,各种学术组织中能够用英语在国际会议和学术刊物上发表论文的学者寥寥无几,国际舞台上能够用英语纵横捭阖的谈判者屈指可数。究其原因,我国的大学英语教育现状值得反思。 | 孙有中 | 2010 | 中国ESP研究2010，，1： | 10 |
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