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| 1 | 从生命理解到生命教育——一种走向生活的生命教育显示文摘生命教育是现代性生命与生活实践'问题意识'的产物。生命教育既是现代生命危机的表征,也被视为现代生命问题的解决之道。生命教育最有价值的启示之处在于它批判性地认为现代生命观的反生命性,建设性地认为生命的质量可以通过某种合乎生命原则的教育得到提升。然而生命教育对生命价值的诉求并未超越现代性。一种对生命教育的改进方案在于,生命教育是有生命的教育、有生活的教育,是一种走向生活的生命教育。 | 高伟 | 2014 | 北京师范大学学报(社会科学版)2014，，5： | 73 |
| 2 | 浅谈水利施工技术现状及改进显示文摘随着全球经济一体化进程的加快和市场经济的深入发展,水利施工技术将会日趋成熟,在我国经济中所起的作用也会愈加重大。水利施工技术建设的良莠,关系到我国水利工程的前程。 | 高伟 | 2009 | 科技风2009，，11： | 38 |
| 3 | 生物反馈电刺激联合盆底肌训练治疗初产后盆底功能障碍的效果观察显示文摘目的分析生物反馈电刺激联合盆底肌训练治疗产后盆底功能障碍的效果,为产后盆底功能障碍的防治提供理论依据。方法选取2017年1月-2018年3月在和平区妇女儿童保健和计划生育服务中心盆底康复门诊检查有盆底功能障碍的60例初产妇分为观察组和对照组各30例。对照组采用Kegel训练,观察组在对照组的基础上接受生物反馈电刺激治疗,疗程结束后对患者的盆底肌力、动态压力、尿失禁情况及性生活质量进行统计分析。结果两组患者盆底肌力差异有统计学意义(P<0. 05),且观察组盆底肌力分布显著优于对照组。治疗后观察组盆底动态压力与治疗前相比差异有统计学意义(P<0. 05);两组间尿失禁、性生活质量及治疗总有效率差异有统计学意义(P<0. 05),且观察组的治疗总有效率显著高于对照组。结论生物反馈联合电刺激治疗能增强盆底肌收缩力,可降低产后尿失禁发生率、改善产后性生活质量,可在盆底功能障碍的治疗中推广应用。 | 高伟 | 2019 | 中国妇幼保健2019，0，20： | 38 |
| 4 | 一个“劳而无功”的虚假性命题——评“教育理论与实践关系”之争显示文摘教育理论与实践之争是一个“劳而无功”的虚假性命题。教育领域教育理论与实践关系之争只是重复了哲学的工作,而没有真正意识到这场讨论的根本意义所在。教育理论与实践关系的讨论,其本质是一种基于理论与实践承担主体的价值诉求和价值期望的辩护方式。因而根本的问题不在于其关系究竟如何,而是教育理论与实践究竟应该“何为”。 | 高伟 | 2005 | 北京大学教育评论2005，3，2： | 33 |
| 5 | 课程文本:不断扩展着的“隐喻”显示文摘本文认为课程是文本 ,而课程文本则是不断扩展着的隐喻。隐喻理论将推动课程哲学研究的深化。本文由三部分组成。第一部分着重分析传统课程论哲学的弊病 ,指出其一元封闭的特性和造成受教育者依附性地位、抹杀其创造性和个体性的根本症结 ;第二部分则在此基础上以解释哲学、解构哲学的视野分析课程文本作为隐喻的理论基础和基本观念 ;第三部分强调指出课程文本作为隐喻的教学状况和教学论意义 ,认为课程文本从说明性到隐喻性的转换促进了读者的诞生及其意义的生成。 | 高伟 | 2002 | 全球教育展望2002，31，2： | 30 |
| 6 | 深化高校创新创业教育的问题反思与对策探讨显示文摘当前国内高校的创新创业教育虽不断加强,但仍普遍作为职业发展教育的一项补充,停留在创业带动就业的权宜策略阶段,还未上升到推动实体经济发展'加速器'的高度。高校需要在育人理念、育人机制、实践教学、师资培育等方面达成共识,在全社会进一步弘扬创新创业精神,优化创新创业环境,抓好典型培育特色,鼓励不断改革创新,用好技术、市场和公益红利,最终形成'学校孵化创业、政府扶持创业、社会鼓励创业,学生勇于创业'的良性互动式创新创业实践育人生态圈。 | 高伟 | 2015 | 思想理论教育2015，，8： | 29 |
| 7 | 我国发展农村合作经济组织的必要性和模式选择显示文摘中国已经加入WTO,如何将分散经营的小农户组织起来,建立农村合作经济组织,参与激烈的国际市场竞争,已经成为当前迫切需要研究解决的问题。本文对我国建立农村合作经济组织的必要性和模式选择等问题作些分析,希望能对我国农村合作经济组织的发展具有一定的借鉴意义。 | 高伟 | 2002 | 南方经济2002，31，8： | 30 |
| 8 | 体验:教育哲学新的生长点显示文摘“体验”是最为重要的哲学范畴。以存在论的视野 ,从体验的存在论特征、体验的存在论价值和当下的精神状况三个方面论述体验的存在论意涵。在理论分析的基础上 ,强调指出教育在理念和实践层面都放逐和遗忘了个体体验 ,而使受教育者受制于机械论和目的论。体验在当下的时代精神状况下的教育学价值正在于它深切的人文关怀和厚重的历史感觉。教育必须回归到人的体验上来。体验论是教育哲学的新的生长点。 | 高伟 | 2003 | 湖南师范大学教育科学学报2003，2，4： | 29 |
| 9 | 绞吸船施工要点及措施显示文摘绞吸船是疏浚施工的主力船型。我国绞吸船挖泥操作主要依靠经验,操作水平偏低。对疏浚土质的重视程度不够,对泥泵、管线理论及性能匹配理解较浅,限制了产量的进一步提高。文章总结了绞吸船施工普遍存在的问题,分析提出了解决方法,供疏浚工程技术人员及绞吸船操作人员参考。 | 高伟 韦东 | 2011 | 中国港湾建设2011，31，1： | 27 |
| 10 | 早期护理干预对新生儿生理性黄疸多项指标的影响显示文摘目的探讨早期护理干预对新生儿生理性黄疸多项指标的影响。方法将笔者所在医院收治的32例新生儿黄疸患者采用随机数字表法分为两组。对照组16例给予一般护理,观察组16例给予包括游泳抚触护理、排便护理的早期护理干预。比较两组新生儿黄疸出现时间、黄疸消退时间、首次排便时间、胎粪排尽时间。比较两组新生儿出生1、2、3、4、5d胆红素水平变化。结果两组新生儿在黄疸出现时间、黄疸消退时间、首次排便时间及胎粪排尽时间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。出生1、2、3、4、5d胆红素水平比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论早期护理干预可预防或延缓新生儿生理性黄疸发生,缩短黄疸消退时间。 | 高伟 | 2012 | 中国医药科学2012，2，19： | 28 |
| 11 | 教育现象学:理解与反思 | 高伟 | 2011 | 教育研究2011，32，A05： | 27 |
| 12 | 供水管道检漏的基本内容及常规方法显示文摘国家建设部颁布的《城市供水行业2000 年技术进步发展规划》对供水公司供水提出了以提高供水水质,提高供水安全可能性,降低能耗,降低漏耗和降低药耗等五个方面作为“规划”的主攻方向,并提出技术进步的要求。本文就其中漏耗控制谈几点看法,重点谈供水管道检漏的基本内容、技术。 | 高伟 | 1999 | 管道技术与设备1999，，4： | 26 |
| 13 | 教育现象学:问题与启示显示文摘在澄明“现象学”精神的基础上,文章认为现象学对教育学的影响主要表现为本体论和方法论两个方面,并较为细致地分析了这两种影响。现象学与教育哲学的关系是内在的。现象学对于教育哲学的意义,集中地表现在批判意识、求实意识和关怀意义的启发价值上。教育哲学只有首先作为现象学,才能把握住自己。教育现象学对于教育哲学的深化具有非常重要的意义。 | 高伟 | 2004 | 清华大学教育研究2004，25，1： | 26 |
| 14 | 积极构建农地金融制度显示文摘我国经济已进入工业反哺农业、城市支持农村的新阶段,这是传统农业向现代农业转变的关键时期。改造传统农业的关键是人力和物资资本的投入,农业投资在农业发展的因果链中居于重要地位,农业与金融的依存度和相关性越来越大,因为发展现代农业需要大量长期资金的筹集、投入和使用,需要金融发挥更大的作用。国务院发展研究中心的农村金融调查结果显示,农信社贷款以短期贷款为主,短期贷款占当年贷款余额的比重都在60%左右; | 高伟 | 2007 | 江苏农村经济2007，，9： | 24 |
| 15 | 中等收入陷阱假说显示文摘并不是所有的中等收入国家都会陷入陷阱,"中等收入陷阱"只是个例,而不是通论。 | 高伟 | 2010 | 人民论坛2010，，13： | 21 |
| 16 | 养心活血针法联合西药治疗冠心病致慢性心衰临床研究显示文摘目的观察养心活血针法联合西药治疗冠心病所致慢性心力衰竭的临床疗效。方法将80例冠心病所致慢性心力衰竭患者随机分为治疗组和对照组,分别用养心活血针法联合西药治疗和单纯西药治疗。治疗前后对两组患者进行心功能评价及BNP测定,观测心功能变化情况。结果养心活血针法联合西药治疗慢性心力衰竭取得了较好的疗效,其总有效率与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,治疗组BNP值测定下降明显,差异有统计学意义(P<0.05)。结论养心活血针法联合西药治疗冠心病所致慢性心力衰竭疗效满意。 | 高伟 | 2017 | 上海针灸杂志2017，36，6： | 20 |
| 17 | 初中英语教学中自主学习能力的培养——教学中实施《英语课程标准》的感悟与反思显示文摘本文作者在教学实践中感悟到,运用《英语课程标准》、实施英语教学改革、培养学生的兴趣、激发学生的学习积极性、以提高学生自主学习能力,才是课程改革活力的所在。 | 高伟 | 2010 | 考试周刊2010，，31： | 19 |
| 18 | 物流企业质押监管业务的法律分析显示文摘物流企业所提供的质押监管业务是中国近年来快速发展的由商业银行借助物流企业的服务能力而开发的新型的动产担保模式。根据业务实践,归纳出三种类型的质押监管模式,重点对输出质押监管合法性及内在缺陷进行了探讨,分析了物流企业的义务与责任:物流企业的身份是委托法律关系下的受托人,代表银行占有质物,实现质权的设定与存续,在输出监管模式下,物流企业通过'共同控制、共同占有'的方式实现质权的设定与存续;保管义务是物流企业所承接的质权人——银行的法定义务,仅存在于自营仓库内的质押监管业务;物流企业对银行承担监管、受托义务,并对因其过错给银行造成的损失承担相应补充责任。 | 高伟 | 2012 | 中国海商法研究2012，23，1： | 19 |
| 19 | 论“核心素养”的证成方式显示文摘'核心素养'是21世纪初世界教育改革的关键词。世界各主要国家相继出台了核心素养行动方案。核心素养框架均具有综合性、共通性的特点,同时亦呈现出各自鲜明的特色。在应对未来社会发展挑战这一共同命运之外,核心素养在证成方式上主要有存在论、社会生活品质、社会正义三个维度,这三个维度各有侧重,相互补充,共同构成了核心素养的合理性论证。它们只是在证成方式上有所区别,并不构成对核心素养界定的本质差异。改变'看'核心素养的方式,将会提醒我们不仅仅纠缠于核心素养的概念辨析,而是关注核心素养的实质性内容以及教育价值取向的深刻变革。 | 高伟 | 2017 | 教育研究2017，38，7： | 19 |
| 20 | 从追求绝对正义到反对非正义——教育正义论的范式转换显示文摘教育正义论范式转换的实质是从追求绝对正义到反对非正义。思考教育与正义关系的目的是如何消除教育中显而易见的非正义以及如何通过教育消除社会中那些显而易见的非正义,而一种绝对正义的本质主义认识论路线和演绎式思维方式已经阻碍了教育正义论研究的深入展开。对教育正义来说,一种必不可少的理智必须是在形式上以更全面的视野最大限度地克服立场的片面性,在内容上则以更大的思想体量包容地对待各种合理的理由。诉诸理智思考的教育正义论由此必须从追求绝对正义转向反对非正义。一种恰当的教育正义论的本质维度是生活指标的建立,内容维度是实质自由的确立,目的维度则是提升人的可行能力。教育正义之实现必须转向以人为中心,以人的发展为中心。 | 高伟 | 2016 | 教育研究2016，37，8： | 18 |
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