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| 1 | 论现代大学制度的结构特征显示文摘现代大学制度并非一个既定的存在,而是一个建构中的事实。现代大学制度在结构上具有四个方面基本特征:开放性、适应性、民族性和国际性,其核心特征是适应性。现代大学制度建设的重心是完善大学与社会的联系环节,建立有效的社会参与大学管理机制。 | 王洪才 | 2006 | 复旦教育论坛2006，4，1： | 59 |
| 2 | 现代大学制度的内涵及其规定性显示文摘 | 王洪才 | 2005 | 教育发展研究2005，25，11： | 32 |
| 3 | “项目治教”:大学治理中技术理性对价值理性的僭越显示文摘项目制作为一种技术化、专业化的社会治理手段已广泛渗透进大学事务管理中。'项目治教'虽然能有效增强政府部门对大学的支配和调控能力,但破坏了大学组织的学术生态与平衡。政府部门只有尊重大学组织的学术特点,创新财政拨款和项目管理机制,减少过多的行政干预,才能使大学回归本体价值,从而引领社会发展。 | 殷文杰 | 2016 | 高等教育研究2016，37，9： | 22 |
| 4 | 学术自由:现代大学制度的奠基石显示文摘现代大学制度以促进知识生产为根本目的,要求以保护学术自由为起点,以完善大学自治为基本条件。德美两国在保护学术自由方面进行了成功的探索,从而成为现代大学制度的典范。德国自柏林大学开始,就确立了学术自由原则,通过宪法、讲座制和公务员待遇等来保护学术自由。美国自大学教授联合会成立之后就把维护学术自由作为使命,而联邦最高法院判例发挥了不可替代的作用,最终形成了以终身教职制为特色的学术自由保障机制。借鉴国际经验,我国现代大学制度建设应注重学术自由立法,运用法治来捍卫学术自由免受各种侵害。 | 王洪才 刘隽颖 | 2016 | 复旦教育论坛2016，14，1： | 20 |
| 5 | “去行政化”与“纪宝成难题”求解显示文摘中国大学行政化趋势由来已久,典型地表现在行政等级越来越具有支配性地位,但要想立即去掉或完全去掉几乎是不可能的,但大学发展要求必须去行政化,这就构成了著名的'纪宝成难题'。通过对大学行政化形成过程分析后发现,大学去行政化就是要去掉行政特权,回归学术本位,而非简单地去掉行政级别。在去行政化过程中首先需要走行政与学术系统并立的过渡阶段,只有这样去行政化才是可能的,这说明纪宝成难题并非完全无解。 | 王洪才 | 2011 | 高等理科教育2011，，2： | 19 |
| 6 | 高校本科专业设置的依据:内在逻辑的追问显示文摘高校本科专业设置兼具教育属性和管理属性,承担着人才培养、科学研究、社会服务的基本职能。在此前提下,可建立起高校本科专业设置的内在逻辑的四维框架,即以人才培养为逻辑起点,由'人才培养的载体——知识逻辑、人才培养的社会应用——市场逻辑、人才培养的本质回归——人的发展逻辑、人才培养规定性的话语博弈——权力逻辑'共同构成的一个有结构的规则体系。现代大学制度下的高校本科专业设置必须要超越极端的'一元'逻辑和简单的'多元'混合逻辑而走向有机的多元'制衡'逻辑。 | 于慧 | 2014 | 现代教育管理2014，，3： | 8 |
| 7 | 一流大学建设视域下现代大学制度的诠释与建构显示文摘大学发展尤其是一流大学发展,究其本质就是一部现代大学制度发展史。'双一流'建设给我国大学制度创新提供政策契机,并明确规定一流大学建设的重要任务即在于建设现代大学制度。通过对世界一流大学语境下的现代大学制度的理论诠释,不难发现我国当前归根结底就是行政化掌控下的大学制度,并衍生和外化出行政权力异化学术权力、行政级别外化学术级别以及行政文化渗透学术文化等乱象。为因应一流大学建设,必须回归学术本位,克服观念障碍、制度障碍、利益障碍以及管理障碍,从多角度、多方面着力建构现代大学制度。 | 赵祥辉 刘强 | 2018 | 黑龙江高教研究2018，36，11： | 6 |
| 8 | 现代化进程中高校课程的人性放逐与归复显示文摘人是试图认识自己独特性的一个独特存在。人性可塑是教育的逻辑起点,而人性化是高等教育现代化的目标之一。现代物质社会'联盟'高校走在物质化、功利化的道路上,使高校课程放逐人性。高校课程亟需走向人性归复之路:追溯高校课程设置的逻辑起点;坚守高校课程的价值取向;增进课程目标的可塑性,树立人本主义课程观;课程内容和结构上高深知识和学生内在体验并重,重视人文教育课程;课程实施和评价中凸显师生的主体性和主体间性,形成价值取向的学习评价。 | 于小艳 | 2018 | 现代教育管理2018，，6： | 5 |
| 9 | 现代性视角:构建中国特色现代大学制度的思考显示文摘现代大学制度的现代性是指大学制度构建中的价值观念与文化精神、思维方式与行为方式,是现代大学制度的本质的规定性。当前,我国现代大学制度的研究与实践主要是从历史、理想与实践的视角展开的,而忽视了相互之间的联系和内在价值规定性。中国特色的现代大学制度构建必须切实体现以人本意识、责任意识、特色意识为核心的价值现代性,从而契合当代中国的高等教育制度环境,推动高等教育进步与繁荣。 | 傅根生 唐娥 | 2009 | 煤炭高等教育2009，27，3： | 5 |
| 10 | 文化创新与现代大学制度建设显示文摘现代大学制度建设本质上是一次系统的文化创新,它以现代大学精神确立为起点,以现代大学办学模式的形成为归宿。现代大学精神只能从大学文化传统中寻找。大学办学模式虽历经变化,但大学内在精神始终未变,它一直坚守'大学自治、学术自由、教授治校'原则。我国大学制度建设必须约束政府对大学的干预,引入社会参与大学治理加以平衡,从而重新确立大学的内外部关系模式,实现大学治理。 | 王洪才 | 2012 | 阅江学刊2012，4，5： | 3 |
| 11 | 论高等教育现代化的价值取向显示文摘从世界高等教育现代化的历程来看,个人中心取向、知识中心取向、文化中心取向、政治中心取向和经济中心取向这五种高等教育价值观较有影响力。我国在高等教育现代化的进程中,对这五种高等教育价值观的理解和选择上均存在着一定的问题和偏差,影响了我国高等教育现代化目标的顺利实现。高等教育需要树立同心多元、独立合作和整合创新的价值取向,从而实现高等教育的现代化和人的现代化。 | 何淑通 | 2015 | 高等理科教育2015，，1： | 2 |
| 12 | 三十年来现代大学制度研究的回顾与反思显示文摘现代大学制度作为高等教育研究领域的热点问题持续升温,学术界的关注度也越来越高。现代大学制度的研究还存在不足,表现在研究主题分散、研究深度欠缺、实践研究不足、研究视角狭窄等方面。教育研究应以问题导向,同样现代大学制度研究也应针对高等教育的现实问题。今后,现代大学制度研究注重系统性研究、开展创新性研究、加强实践性研究、进行综合性研究。现代大学制度研究是一个跨学科的研究领域,既要研究宏观,又要研究微观;既要理论研究,又要指导实践。所以要综合运用个案研究法、实证研究法、量化分析法等多种方法,开拓研究思路,拓宽研究视野,揭示现代大学制度的本质,为构建现代大学制度提供重要支撑。 | 吉明明 | 2016 | 南通大学学报(社会科学版)2016，32，4： | 2 |
| 13 | 关于我国建立现代大学制度的一点思考显示文摘现代大学制度是新时期高等教育改革的方向和必然趋势。大学自治、学术自由、校长治校、教授治学是现代大学制度的本质所在。我国现代大学制度的构建,需要创设健全的法制化平台,落实大学面向社会自主办学的法人主体地位;转换政府职能;转变大学运行机制;建立健全的学术评鉴制度,培育以学术自由精神为核心的内在制度。 | 徐月红 | 2006 | 河北农业大学学报(农林教育版)2006，8，2： | 2 |
| 14 | 现代大学制度研究的脉络、指向与展望显示文摘伴随着高等教育管理体制改革进程的推进,现代大学制度已经作为高等教育研究领域的一个重要命题引起广泛关注。通过对现有研究的量化统计和内容梳理,文章认为现有研究外生动力有余,内生动力不足;应然层面的探讨相对成熟,实然层面的论证甚为薄弱;普遍性的价值探讨较多,普遍性与特殊性的关系研究相对不足;宏观层面探讨多,微观层面相对较少。外因与内因、应然与实然、普遍性与特殊性、宏观与微观的矛盾问题为后续研究工作的开展指明了方向。 | 李连梅 | 2015 | 高校教育管理2015，9，4： | 2 |
| 15 | 自由与秩序:现代大学制度的价值博弈显示文摘自由与秩序是贯穿现代大学制度建设的价值主线。现代大学制度对自由的价值追求,要求大学必须崇尚学术、发展学术,保持大学的自由氛围和独立精神,但是现代大学日益进入社会中心的现实则要求现代大学要适应社会需要,并被看做是实现社会目的的工具。自由与秩序的价值冲突在大学之外表现为外部干预与大学自治的力量抗争,在大学之内表现为学术权力与行政权力的利益博弈。现代大学制度价值的终极目标应该是在自由与秩序之间寻求平衡并最终实现'有秩序的自由'。 | 何毅 | 2013 | 现代教育管理2013，，10： | 1 |
| 16 | “双一流”背景下国际教师绩效管理的价值标准和实践原则显示文摘国际教师是高校特殊的人力资源,能够帮助高校师生开拓视野、增强国际交流、了解不同的思维方式。在“双一流”建设的背景下,高校需要提高国际教师的效率以及高校的教学科研质量。绩效管理是激励国际教师内在活力的有效手段,制定政策之前首先需要树立正确的价值标准,其次在实施过程中,需要制定有效的实践原则。 | 罗建波 | 2020 | 华北理工大学学报(社会科学版)2020，20，2： | 1 |
| 17 | 试析现代大学制度的建立显示文摘高等教育改革要获得实效,必须建立现代大学制度,而现代大学制度的建立需要处理好大学与国家、社会、学生及知识的关系。目前高等教育陷入了一些误区,我们要逃离这些误区,让现代大学制度的建立有一席之地。 | 季春红 纪虹 | 2009 | 成都电子机械高等专科学校学报2009，12，3： | 1 |
| 18 | 2005年高校内部管理改革研究综述显示文摘高校内部管理体制改革是近年来高等教育界关注的重要问题,其论及的内容主要包括现代大学制度的构建、高校内部管理体制的改革、大学治理结构的调整、高校学术管理、人事管理和人事分配制度改革以及高校后勤社会化改革等方面。笔者对2005年我国学者对现代大学制度、大学治理结构和高校学术管理等方面的研究进行一个总的概括和评述。 | 张东海 | 2006 | 中国高教研究2006，，11： | 1 |
| 19 | 论中国特色现代大学制度完善之路的三维理性指向显示文摘通过哲学理性蠡测,'完善中国特色现代大学制度'的命题蕴含着以'特色'为趣旨的多样化理性指向、以'现代'为意旨的价值理性指向、以'完善'为要旨的目标理性指向的三维理性指向。各偏其重、各显其意的三维理性指向共同形成当前中国特色现代大学诉求用意深远、运思周密、逻辑鲜明的铿锵论证。 | 王飞 | 2012 | 曲靖师范学院学报2012，31，1： | 1 |
| 20 | 影响中外联合培养医学博士教育质量的价值因素研究:基于美国波多里奇国家质量奖视角显示文摘目的中外联合培养是培养国际化创新人才的有效途径,探究影响其质量的深层价值因素,对促进博士教育质量的提高有重要意义。方法以《绩效优异教育标准》为理论依据,以北京大学医学部派到世界一流大学联合培养的104名博士生为研究对象进行问卷调查和分析.包括学生选择认为影响博士教育质量指标项的权重,以及留学汇报中匹配各项指标的代表性内容摘录;数据以Excel进行汇总。结果影响中外联合培养医学博士教育质量的主要指标有:社会责任;学生、利益相关者期望和市场需求;信息和知识管理支持等。结论在博士培养过程中倡导履行社会责任的价值观、关注利益相关者的期望、重视教育管理服务的效度,有利于领会世界一流大学质量管理的内在价值意义,从根本上促进博士教育质量提高。 | 王欣怡 崔爽 段丽萍 | 2017 | 中华医学教育探索杂志2017，16，8： | 0 |
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