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| 1 | 大学创新教学:理念、特征与误区显示文摘开展创新教学是我国当代大学的基本使命。大学传统教学是一种理论知识传输型模式,其最突出问题就是理论脱离实际,无法激发学生的学习兴趣。大学创新教学主张使学生从'知识接受者'转变为'知识探索者',人才培养重心从'知识获得'变成'能力培养'。它在知识观上秉持建构主义立场,在人才观上明确将创新人才作为培养目标,在师生观上确立平等对话思想,强调学生的主体性地位。认识这些基本特征,有助于突破创新教学在实践中的误区。 | 王洪才 刘隽颖 解德渤 | 2016 | 中国大学教学2016，，2： | 47 |
| 2 | “卓越课程”创新型教学模式的构建与研究显示文摘江南大学不断深化教育教学改革,切实推进教育创新,积极开展'卓越课程'建设。创设了基于课题的梯式教学、实践型链式教学、多效合一的双语教学、资源支持型教学、案例型教学、一体化教学、'2+1+1'分层实践教学、学习档案式教学等多种教学模式。调查问卷分析结果表明:学生对课程总体评价满意度为98.87%,课程提高了学生素质,培养了多种能力。教师水平显著提升,团队结构得以优化。创新的管理模式,可为高校课程建设提供借鉴。 | 杨延 | 2014 | 黑龙江高教研究2014，32，2： | 17 |
| 3 | 高校教学模式改革的现实路径研究——基于创新人才培养的教学管理与教师的视角显示文摘文章分析了高校的教学模式培养创新人才应该具备的特征,认为教学管理和教师是创新人才培养的关键环节。提出高校教学管理需要更新理念、创新制度与转变角色。教师则必须担负起培养创新人才的责任,精心设计教学模式,自觉开展教学模式的改革实践。 | 齐平 | 2011 | 黑龙江高教研究2011，29，9： | 15 |
| 4 | 以创新素质培养为核心的应用型本科人才培养模式的创新与实践显示文摘科学技术的进步和社会经济的发展急需高等教育培养创新性人才,高校人才培养模式的创新是关键。应用型本科人才培养模式的创新是以培养创新素质为核心来构建和展开的,并从人才培养方案、教学模式、教学方法、实践教学与第二课堂活动等方面进行全面的实践探索。 | 张凤华 倪正顺 邵军 吴永辉 杨辉 袁莉 | 2010 | 包装学报2010，2，1： | 11 |
| 5 | “拔尖计划”学生学习动机、学习参与与批判性思维的关系研究显示文摘提高学生批判性思维是本科教育的重要目标之一。基于11所高校1 610名'拔尖计划'学生的调查数据,构建学习动机、学习参与与批判性思维的路径模型图。在学习动机中,根据成就目标理论,学习动机可分为:掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标以及成绩回避目标;'拔尖计划'学生有着较高的掌握趋近目标;掌握目标动机对批判性思维的影响效应大于成绩目标动机;成绩回避目标对批判性思维无显著影响。在学习参与中,'拔尖计划'学生有较好的学习习惯,较差的课堂参与,较低的生师互动水平;课堂参与、生师互动、学习习惯对批判性思维有显著影响,而同伴互动对其无显著影响;学习参与在学习动机及批判性思维之间存在部分中介效应。建议创造课堂目标情境,激发学生掌握目标动机;转变学生学习参与方式,提升课堂参与水平;加强生师互动水平,提高学生互动主动性;正确认识学生学习动机,深入研究中国学生的动机类型。 | 梁慧云 吕林海 | 2019 | 教学研究2019，42，2： | 11 |
| 6 | 高校多媒体课件现状分析显示文摘分析了目前高校教学中多媒体课件存在的问题。这些问题主要包括课件制作不合理、课件使用不合理、课件缺乏规范化和课件没有和学科特色及其他教学手段有效结合等。指出教学课件要适应不同领域的特点才能充分发挥其优势。 | 马艳 王浩 | 2008 | 长江大学学报(自科版)(上旬)2008，5，4： | 10 |
| 7 | 论大学创新教学的理论与实践特征显示文摘大学创新教学是从批判视野出发提出的、关于矫正传统教学弊端的理论和实践主张。在理论层面,它秉持建构主义的知识观,明确将创新人才作为培养目标,主张将师生关系建立在平等对话的基础上,强调学生的主体性地位。在实践层面,将课程视为一种实践的、动态发展的过程,将学生纳入课程设计的主体;在教学方法上打破传统'满堂灌'式的教师讲授,引导学生主动学习、重视能力的训练;在教学评价上注重多元化评价和形成性评价。 | 刘隽颖 | 2016 | 大学教育科学2016，，2： | 10 |
| 8 | 学生自主实践活动对内科护理学教学的作用显示文摘为了促进学生的自主学习和实践,在内科护理学教学中以小组合作的形式开展自主实践活动。具体实施包括:小组成员针对共同关注的疾病或特定人群中存在的健康问题,结合所学知识查阅文献确定主题,明确活动目的,制订活动方案并实施,活动结束后进行汇报交流。通过探究、体验与表达,学生对自主实践活动的效果给予了较高评价。开展学生自主实践活动有利于促进其自主学习和实践,提高其团队协作及对护理专业的认同感。 | 嵇艳 林征 孙国珍 刘扣英 | 2011 | 中华护理杂志2011，46，10： | 10 |
| 9 | 面向创新人才培养的高校教学模式:基本观念、设计策略与实施保障显示文摘从基本观念的角度而言,面向创新人才培养的高校教学模式需要扎根在系统观的深厚土壤之中;从设计策略的角度而言,应该在体现设计的灵活性、适应性的特征基础上,展开具体的设计实作;从实施保障的角度而言,鼓励教师关注教学,引导教师认识到教学作为一种学术的存在价值,并通过各种方式支持教师的教学专业发展,这是提升教学改革成效的重要策略。 | 李颖 | 2014 | 江苏高教2014，，2： | 9 |
| 10 | 大学创新教学的四原理显示文摘大学创新教学具有自己的内在要求,它要求在教学过程中必须遵循知识的建构性原理、能力的实践性原理、创新的挑战性原理、评价的过程性原理。它的目标是指向形成学生自己的知识而非简单地接受别人的知识,培养学生主动的行为能力而非简单的操作技能,让学生在挑战自我中实现创新而不是不断地自我重复,要求教学评价不能仅注重结果,而必须关注学生的成长过程。唯有如此,学生的成长点滴才能受到关注,学生的潜能才能获得最大程度的激发,学生的个性才不会被抹杀,学生才能以积极主动的角色投身学习过程,成为学习的主人。 | 刘隽颖 | 2017 | 苏州大学学报(教育科学版)2017，5，4： | 8 |
| 11 | 高师院校教师教育实践课程体系构建的反思与优化显示文摘高师院校教师教育定位于培养反思性实践者,但在实践课程体系构建中存在'课程目标单一,与人才培养目标相抵牾''课程内容技艺化,与实践理论相分离''课程实施标准化,与个性发展难契合''课程评价终结化,与发展性功能相脱节'等问题。究其根源在于一是'实践取向'理解片面,教育实践观转变不及时;二是高师院校综合化发展考量不足,忽略师范学术性。基于反思性实践者培养视角,教师教育实践课程可依据以下三条原则进行优化,即坚持整体性与针对性统一、坚持适应性与发展性统一、坚持理论与实践技艺统一。 | 成云 周涵 | 2021 | 黑龙江高教研究2021，39，10： | 7 |
| 12 | 创新型人才培养视角下的大学本科教学——基于江苏省部分高校教师的问卷调查与分析显示文摘大学本科教学如何培养学生的创新精神与创新能力,是我国高等教育在知识经济时代面临的一个挑战。在已有的理论研究基础上,探寻高教实践情境中创新人才培养的现实状况和已有问题,是我们在真正意义上构筑高等教育创新人才培养体系的理论起点与实践根基。 | 吕林海 汪霞 崔军 | 2008 | 中国大学教学2008，，7： | 7 |
| 13 | 适应于创新人才培养的植物学教法实践显示文摘创新人才培养是高校教学的基本目标指向,在课程教学中探究有利于学生创新能力提高的教学策略是促进创新人才培养的重要组成部分。教学实践表明,在植物学理论课教学中运用问题引导、思维导图建构等教学策略有利于对学生创新思维方式的引导;'自主材料选择—实践探究—小组合作讨论-结果交流—答疑—归纳升华'教学模式可有效提高学生实验课的主体参与意识及相互交流协作能力,促进学生创新能力的培养。 | 吴晓霞 黄金林 丁海东 王汉林 周福才 | 2017 | 内蒙古师范大学学报(教育科学版)2017，30，2： | 5 |
| 14 | 市场营销理论用于市场营销专业建设的思考显示文摘营销不仅仅是一种商业职能,更是一种整体思维方式。认为运用市场营销理论,借鉴市场营销思维方式,指导市场营销专业建设,开展教学内容和方法的改革,对推动市场营销专业的发展、提高市场营销人才培养质量,都有很强的现实意义。 | 卢毅 翟静 | 2010 | 重庆科技学院学报(社会科学版)2010，，3： | 5 |
| 15 | 市场导向下高职院校体育课程教学模式优化研究显示文摘高职院校体育教学应根据市场需求,创建市场导向下的体育课程教学模式,将学生培养成符合社会需求的人才。为此基于市导向明确体育教学指导思想和教学目标,丰富课程内容,按各专业所需设置不同教学内容,合理运用教学方法,选用适当教学操作程序,建立科学的评价体系,运用合理教学模式,全面培养学生,从而增强学生在人才需求市场中的竞争力。 | 陈优君 刘雪凯 | 2017 | 体育世界2017，，2： | 4 |
| 16 | 质疑·探究·创新——论会计课堂教学方法改革显示文摘日益复杂的外部经济环境和不断变化的市场运行规则,对会计人才的能力及素质提出了更高的要求。笔者认为:在以原则为导向的会计规范下,传统的讲授式课堂教学不利于培养学生的会计职业判断能力和自主学习能力。开展探究式会计课堂教学,以激趣引题、设问质疑为教学活动起点;以解疑导引、共同探究为教学过程,可以使学生在知识自主构建中提高素质并形成学习及创新能力。 | 于沛 邓朝晖 | 2009 | 会计之友2009，，34： | 4 |
| 17 | 深化大学教学改革 培养创新型人才——基于文献的分析显示文摘主要依据文献分析来回顾与反思近年来创新型人才培养研究的兴起、发展及现状,并结合国外创新型人才培养的成功经验尝试着为我国深化大学教学改革、培养创新型人才的研究提出对策和建议。 | 李秀琴 | 2008 | 理工高教研究2008，27，4： | 3 |
| 18 | 浅析高校拔尖创新人才培养的内涵与战略走向显示文摘拔尖创新人才培养就是通过运用科学有效的人才培养方式激发人的创造潜能,将人内在的创造潜能转化为人的创造能力和创新精神。当前,我国高校拔尖创新人才培养方面出现的问题主要是不知道应从哪些方面入手,采取什么样的措施以及如何培养。'创新教学'理念通过营造科学研究的氛围和环境,引导学生主动地、积极地进行发现问题、思考问题以及解决问题等的探究性活动,培养和提升学生探究问题的能力和进行创新的能力,符合当前拔尖创新人才培养的要求。鉴于此,应坚持以'创新教学'理念为指导,通过转变教师教学观念、改革课堂教学方式以及人才评价方式等路径推进我国的拔尖创新人才的培养。 | 李良 | 2017 | 人才资源开发2017，，10： | 2 |
| 19 | 大学教师信念比较研究:理论价值与实践意义显示文摘教师信念决定课堂教学质量高低和教学改革成败,目前国际上对大学教师信念比较研究的重视正日益凸显。加强中外大学教师信念比较研究一方面能够拓展高等教育中的教学问题,尤其是促进大学教师信念这一新兴领域的研究与发展,另一方面可以推进不同文明之间大学教育的交流与对话。其实践价值表现在:高等教育改革的深化需要改革者和教师共同关注教师信念;全球化时代的教与学需要大学教师理解他国的教师信念。我国教育研究界应加强对大学教师信念研究的重视,并创造机会开展跨文化比较研究,为我国大学教师发展提供理论支持与实践指导。 | 吴薇 | 2014 | 集美大学学报(教育科学版)2014，15，2： | 2 |
| 20 | 高职艺术院校教育现状及创新教学模式研究显示文摘高职教育作为高等教育的重要补充部分,在培养实用型技术人才方面具有特殊优势,但是受传统教学模式影响,高职教育教学质量始终不容乐观。苏州工艺美术职业技术学院是以工艺美术和现代艺术设计为主的高职院校,学院的发展过程是我国高职高专发展过程的缩影,教育改革深层次发展问题突出。本文以该院为研究对象,通过分析教育教学中存在的问题,探寻创新教学模式应考虑的因素。 | 李慧敏 | 2014 | 文教资料2014，，26： | 1 |
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