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| 1 | 高职教师赴企业实践锻炼的重要性显示文摘高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变,随着教育模式的深入改革,高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化,作为教学工作的实施者,'双师型'师资队伍的建设尤为重要。和相关企业深度合作,教师长时间系统的参加企业整个生产过程,切身体会企业文化,为高职教师自身提高提供了一个良好途径。 | 周亚夫 许辰雨 | 2010 | 北京工业职业技术学院学报2010，9，3： | 9 |
| 2 | 工学结合中高职教师的困境与超越显示文摘工学结合是当前我国高职教育改革与发展的方向。实施工学结合,要求高职教师不仅要成为理论知识的传授者,更要成为实践技能的拓展者。而在工学结合过程中高职教师处于自身观念落后、体制瓶颈制约、培训低效以及合作意识薄弱的困境。为此要通过更新观念,完善体制,提高培训的实效性,组建合作团队,促使教师克服工学结合中的困境,促进工学结合的高效运行。 | 朱正平 | 2010 | 现代教育科学(高教研究)2010，，1： | 5 |
| 3 | 高职酒店管理专业“双师型”教师队伍建设显示文摘对于高职酒店管理专业,一支优秀的'双师型'教师队伍是实现人才培养目标的关键。文章分析了高职酒店管理'双师型'教师的素质内涵及目前'双师型'教师队伍建设存在的主要问题,并在此基础上提出了加强高职酒店管理专业'双师型'教师队伍建设的可行性措施:制定相应的职称评定标准、开展学校与酒店的深度合作、分类考核教师等。 | 黄旭 | 2012 | 教育与职业2012，，17： | 5 |
| 4 | 高职院校高级护理专业临床课教师现状探讨显示文摘高职院校高级护理专业具有技能性和实用性的特点,高级护理临床课教师既要求有教师的素质,又要求有丰富的临床经验。该文对高职院校高级护理专业临床课教师的标准和培养模式进行分析,阐述了目前高职院校在高级护理临床课教师队伍建设中存在的问题,提出了高职护理临床课教师队伍的培养途径。 | 刘静 何红梅 | 2016 | 现代医药卫生2016，32，11： | 4 |
| 5 | 高职教师双师素质的培养途径和策略显示文摘高职教师的能力标准体系构架应不同于普通高等教育的师资,也应区别于中职教育的师资,既要适应高职教育的特点,又要满足培养职业型、技术型、技能型人才的需要。分析了高职教师双师素质的界定及存在的问题,阐述了专业实践是培养教师双师素质的重要途径,讨论了双师素质的多种培养形式,提出了高职双师素质培养策略。 | 方珍 唐敏 | 2012 | 软件导刊.教育技术2012，11，8： | 4 |
| 6 | 高职院校教师的激励机制显示文摘激励是管理的核心,需要是激励的基础。文章在分析高职教师需要特点的基础上,提出了构建高职院校教师激励制度的建议。 | 唐佩 姚金叶 | 2011 | 机械职业教育2011，，1： | 3 |
| 7 | 高职院校“双师素质”教师培养途径探讨显示文摘通过对我院护理专业'双师素质'教师现状进行分析,提出高职院校'双师素质'教师培养的主要途径。 | 薛建平 史良俊 谯时文 | 2014 | 卫生职业教育2014，32，1： | 2 |
| 8 | 浅析高职教师企业工作锻炼重要性显示文摘高职教育模式将由传统的学科体系导向模式向就业导向模式转变,随着教育模式的深入改革,高职教育的课程体系、教材、教学方法、师资等方面都要随之变化,作为教学工作的实施者,'双师型'师资队伍的建设尤为重要。与相关企业深度合作,教师长时间系统的参加企业整个生产过程,切身体会企业文化,为高职教师自身提高提供了一个良好途径。 | 周亚夫 许辰雨 | 2010 | 中国现代教育装备2010，，9： | 2 |
| 9 | 高职院校“双师素质”教师职业技能的系统性分析显示文摘'双师素质'教师是高职院校培养高素质技能型人才的关键。'双师素质'教师的概念经历了'双证书'、'双师素质'和'双师结构'的发展过程,显示出'双师素质'的内涵特征实质是具备理论教学和实践操作的双重素质,特别注重实践性特点。'双师素质'教师的职业技能包括了专业理论知识、专业实践技能、教育教学能力和科研能力四方面,涵盖了教育性、学术性、工艺性或职业性三个专业领域。对于'双师素质'教师职业技能的培养,要根据'双师素质'教师的特点注重理论的广度,加强技能的实践性和操作性培养。 | 杨公科 罗惠娜 伍宏捷 | 2012 | 宝鸡文理学院学报(社会科学版)2012，32，5： | 1 |
| 10 | 基于职教平台提升高职院校教师双师素质途径的研究显示文摘高职教育成功的关键在于高职教师,教师提升'双师素质'是高职教育进一步改革和发展的新要求。针对高职教师双师素质培养面临的困难,提出依托职教平台提升教师双师素质的途径。通过建立企校学徒制,在生产实践中培养教师双师素质;以校企共建专业为平台,在专业建设中培养教师双师素质;以教学资源共享为平台,在实践教学资源建设中培养锻炼教师双师素质。并借鉴企业奖惩机制,建立教师提升双师素质激励措施。 | 孙志刚 | 2014 | 才智2014，0，34： | 1 |
| 11 | 高职院校激励机制存在问题及成因研究——以AB高职学院为例显示文摘通过对一所高职院校2012年以前的相关激励机制运行档案数据进行研究,运用内容分析法对AB高职学院现有的激励机制进行分析,从物质、精神、环境和社会价值四个激励性质维度进行归类,发现AB高职学院激励机制存在的问题及可能成因。 | 张珂伟 赵为陶 | 2014 | 轻工科技2014，30，3： | 0 |
| 12 | 高职院校激励机制的文献综述显示文摘通过对国内外高职院校激励机制的相关文献研究分析,界定高职院校激励机制相关概念,对国内外激励机制研究方向做了分类和综述。通过比较部分国内外激励机制异同后,获得了较多关于高职院校激励机制研究的启示。 | 张珂伟 赵为陶 | 2014 | 轻工科技2014，30，5： | 0 |
| 13 | 商英函电教学中存在的问题及解决途径的探讨显示文摘商务英语函电在国际商务活动中扮演着重要的沟通角色。该门课程的教学如何进行将很大程度上决定了学生在其以后工作中和海外客户沟通的能力。通过对教学现状以及业界反馈意见的分析,明确该门课程教学中存在的问题,继而提出观念更新、教学内容组织和教学方法更新以及校企合作等一系列解决问题的措施,以更好帮助学生提高通过函电对外交流的能力,最终实现商务英语函电服务企业建立贸易关系、获取订单,解决问题等目的。 | 谢育兵 | 2012 | 海外英语2012，，18： | 0 |
| 14 | 按行业标准进行专业教学团队建设显示文摘文章探索具有国际特色、行业认可、专兼结合的基于行业标准的专业教学团队建设,以适应工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。 | 郭晖云 姚琳莉 | 2011 | 机械职业教育2011，，9： | 0 |
| 15 | 双因素理论视角的高职“双师型”师资队伍建设探析显示文摘伴随着职业教育的发展,双师型教师队伍也不断地壮大起来,但在这一发展过程中也出现了各种问题,究其原因的共性方面都在于激励机制不健全。而双因素理论恰好能从保健、激励两个因素出发,对双师教师进行全方位的激励,并结合高职院校“双师型”教师队伍特点发挥作用。 | 严新 | 2016 | 广东教育(职教)2016，0，1： | 0 |
| 16 | 高职环保类专业“双师型”教师培养的研究显示文摘结合高职环保类专业着重于实践技能教学的专业特点和学生的就业能力要求,提出了高职环保类'双师型'教师的培养内容和途径。一方面教师本人要进一步拓展自身的知识结构,另一方面通过顶岗实践、校企合作、师资培训、实践实训基地及拜师学习等途径来全面提升教师的职业素质和实践技能,这样才能达到真正培养出知识型与技能型兼备的'双师型'教师的目的。 | 曾金樱 | 2011 | 南方职业教育学刊2011，1，5： | 0 |
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