共被期刊论文引用了6次
您的检索式：您选中1篇文献正在查看引证文献汇总
|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 自我革命:全面深化教育改革绕不过去的坎显示文摘全面深化教育改革需要利益相关者革自己的命。利益相关者的自我革命既是全面深化教育改革的基本保证,也是全面深化教育改革的最大难题。利益相关者的自我革命应当首先从优势人群做起。优势人群的自我革命,有必要首先从更高者做起,从更强者做起,从更优者做起,从获利更多者做起。本文所论或可视为教育改革的一种动力学分析。 | 吴康宁 | 2014 | 江苏高教2014，，3： | 9 |
| 2 | 当前我国教育改革的三个理论问题显示文摘科学的教育发展首先要基于正确的教育问题意识,在目标方案设计上摒弃'乌托邦'式的理想化倾向,在价值取向上,关注教育发展的可能性,并以制度变革作为教育发展的切入点,寻求观念更新与制度变革的良性互动。 | 张海波 戴勇 周国斌 | 2015 | 东北师大学报(哲学社会科学版)2015，，6： | 3 |
| 3 | 现代大学制度改革的心理制约与促进显示文摘现代大学制度改革是个复杂的、系统的社会实践工程,心理因素不可忽视。社会助长与社会惰化是社会影响的主要方式,能够引起个体的信念、态度、情绪及行为发生变化,社会心理是文化传统的积淀,他们都对大学制度改革有着制约和促进作用。在现代大学制度改革中,要适应社会、群体、个体心理承受压力,努力发挥心理因素的促进作用,尽量减少甚至避免心理因素制约作用的影响。 | 周国俊 | 2013 | 黑龙江教育(高教研究与评估)2013，，4： | 1 |
| 4 | 学生学业负担过重的成因与对策:基于社会的视角显示文摘教学过程中产生的学业负担问题忽视了这一问题背后折射出的社会根源以及沉重的社会问题。社会心理'病态化'、社会行为'利益化'、社会评价'狭隘化'是学生学业负担过重的社会成因,最终异化了以育人为本的教育本质。从社会的视角对学生学业负担进行审视,解决该问题的着眼点在于人性回归。具体而言,需要以'以人为本'的价值观正确导向、以'三位一体'政策的生动结合、以'多元机制'评价的动力保障,使社会心理、社会行为、社会评价回归学生本位,为解决学生学业负担过重问题提供'外发式'的突破之路。 | 王卓 | 2018 | 教育导刊(上半月)2018，，6： | 1 |
| 5 | 制约高考改革的社会心理因素分析显示文摘高考制度改革是教育乃至整个社会关注的焦点。在影响高考改革的诸多因素中,我们不能忽视社会心理这一因素。尤其是那些对高考改革起阻碍作用的社会心理因素,更要深刻分析并消除其负面影响,从而为高考改革寻求更广泛的社会认同。本文认为,高考改革中起阻碍作用的社会心理因素包括认识局限带来的消极情绪和错误观念、社会心理定势带来的排斥心理和舆论压力、不同利益主体间存在的社会心理冲突以及改革中心理适应能力不足等。 | 张盼 | 2010 | 考试研究2010，6，3： | 0 |
| 6 | 高考改革中的社会心理因素研究 | 张盼 | 2011 | 湖北招生考试2011，0，12： | 0 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员