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| 1 | 现代大学制度:缘起、界定与突破显示文摘通过对现代大学精神追索可知,现代大学制度就是以保护知识创新为核心的制度架构,它并非指某一具体制度,而代表一个制度总体;现代大学制度的构建原理就是大学自治、学术自由、教授治校的三A原则。为此,现代大学制度建设必须从弘扬现代大学精神入手,以大学法建立为核心,以大学与政府、与社会关系的转变为重点,以大学校长创造性激发为突破口。现代大学制度建设是一个不断努力的过程,不可能一步达到理想境地。 | 王洪才 赵琳琳 | 2012 | 江苏高教2012，，3： | 21 |
| 2 | 就业力视角下的高校人才培养模式改革显示文摘就业力是新职业环境下个体实现就业和职业发展的一种综合素养。以就业力为逻辑起点构建课程与教学体系是高校人才培养模式改革的有益探索。当前我国高校人才培养面临重知识能力而轻心理结构、重专业教育而轻通识教育、重职业技能而轻职业素养等问题。因此,要合理确定'就业力'涵义,确立科学的人才培养目标;摒弃工具和功利主义思想,切实推行通识教育改革;构建多元立体的课程体系,培养学生的主体自觉意识。 | 张继明 朱磊 | 2012 | 职业技术教育2012，33，16： | 16 |
| 3 | 论职业本科院校的职能定位显示文摘职业本科教育是现代职业教育体系建设的突破口,是多元化高等教育系统中的新成员,职业本科院校需要通过厘清并履行自己的职能而成为真正意义上的新型大学。职业本科院校的职能不是大学职能论的简单移植,而是职业教育基因和大学学统有机融合后对大学职能的深化理解。根据大学职能的演变史和职业本科院校培养高素质创新型技术技能人才的根本使命,可以将职业本科院校的基本职能定位为专业性教学、实用性科研、文化再生产和社区性服务,它们共同塑造了职业本科院校的'大学'之实。 | 邓小华 | 2021 | 中国职业技术教育2021，37，30： | 16 |
| 4 | 大学生科研能力培养研究初探显示文摘我国高等教育人才培养的途径和方法正在发生变革,大学生科研能力的培养已成为人才培养过程中的重要环节。高校应从加强大学生科研能力培养的统筹管理,推行现代教学理念和培养创新思维,以及加强保护大学生科研成果知识产权这三个方面着手,构建大学生科研能力的培养平台,实现大学生科研能力的提高。 | 尹蓉蓉 | 2011 | 江苏科技大学学报(社会科学版)2011，11，3： | 13 |
| 5 | 高等教育强国与现代大学制度建设显示文摘建设高等教育强国是未来我国高教改革和发展的主题,也是我国实施科教兴国战略、建设人力资源强国和创新型国家的核心任务。高等教育强国的基本特征表现在高教正向功能的发挥、尊重学术组织特性、鲜明的国别特征以及多元高教体系四个方面。当前我国大学制度建设中面临的诸种挑战表明,创建现代大学制度是建设高等教育强国的必由路径。建立新的大学校长选拔制度,大学实行中位化管理,大学评价自主化以及强化大学协会功能,则是推进我国现代大学制度建设的基本对策。 | 王洪才 张继明 | 2011 | 厦门大学学报(哲学社会科学版)2011，61，6： | 13 |
| 6 | 责任与使命:大学服务社会的历史渊源与现实诉求显示文摘从欧洲中世纪大学的兴起到现代大学社会中心地位的确立,客观上揭示了大学社会服务理念与功能的不断创新和日益完善。在我国宏观区域经济规划战略实施的背景下,大学的社会服务功能面临着新的机遇与挑战。因此,可以从构建人才培养体系链,服务区域产业集群建设;通过大学特色建设与适时转型,服务区域经济社会可持续发展;提升大学科研创新能力,服务区域创新体系建设;繁荣大学人文科学,服务区域文化软实力;以紧密结合经济社会发展为重点,探索大学服务模式多元化等五个方面,增强大学服务经济社会的能力。 | 赵哲 姜华 杨慧 王意明 | 2011 | 现代教育管理2011，，5： | 12 |
| 7 | 论高等教育第四职能:文化传承创新显示文摘文化传承创新,是新的历史时期我国高等教育在教学、科研和社会服务三大职能之后应肩负起的第四职能。高等教育文化传承创新,应把握正确的价值导向和政治方向,掌握前人积累的文化成果,扬弃旧义,创立新知;进一步加强高等教育教学和人才培养职能,发挥文化育人作用;加强人文社会科学研究和建设,保证大学政治权力、行政权力和学术权力'各居其所',为更好发挥文化传承创新职能创造良好的条件和环境。 | 赵峰 | 2012 | 西北师大学报(社会科学版)2012，49，4： | 11 |
| 8 | 论现代大学的三大传统职能显示文摘培养人才、发展知识和为社会服务是现代大学三大传统职能的准确表述。三大传统职能在历史形成过程中都不乏教育思想家的思考与论争。三大传统职能是由大学自身发展的内在逻辑和大学合法存在的外部逻辑相互作用的历史演变而渐次确定下来的,是长达八个多世纪现代大学发展历史的演变和沉淀。从大学发展的实践来看,传统职能的未来拓展需要时间的考验和历史的沉淀。 | 朱玉山 | 2014 | 当代教育论坛2014，，2： | 10 |
| 9 | 研究型大学教师胜任特征模型:基于中国39所“985”大学的实证研究显示文摘本文以研究型大学教师为对象,采用文献研究、大学职能分析、行为事件访谈和专家小组讨论的方法提取教师胜任特征要素,以此为基础编制调查问卷;以来自中国39所'985'大学的调查数据为依据,采用探索性因子分析方法获得了研究型大学教师胜任特征的构想结构;采用验证性因子分析方法检验了构想结构的合理性。研究发现,研究型大学教师胜任特征模型包含基本特质维、人际特征维、概念认知维和科研内驱维4个维度20项胜任特征要素。基于上述模型,提出了研究型大学师资队伍建设管理的建议。 | 贾建锋 王文娟 王露 | 2015 | 高等工程教育研究2015，63，4： | 9 |
| 10 | 质量观转型视域下的大学教师评价制度显示文摘高等教育质量观是人们对高等教育质量的基本看法和观点,但是在大众化时代高等教育质量观开始转型。在高等教育转型背景下,大学教师评价体系需要进行改革,从评价理念到评价目标,再到评价内容和评价原则等方面开始重构,构建现代大学教师评价制度。 | 喻莉 王中华 | 2012 | 高等农业教育2012，，10： | 8 |
| 11 | 大学生农村创业机制的建构:政府和高校的作用显示文摘高校毕业生到农村基层创业,有助于推动社会主义新农村建设,缓解目前严峻的就业压力。创业环境是影响创业的核心要素,良好的创业环境能够吸引投资者和创业者,并激励他们进行投资创业活动。政府和高校应充分发挥其职能作用,构建大学生农村创业机制,改善大学生农村创业环境,推动大学生农村创业。 | 梁艳清 杨彬 | 2013 | 高等农业教育2013，，6： | 8 |
| 12 | 现代农村教师的责任和追求显示文摘农村教师应该重审自身的公共性质与文化责任,追求培养现代公民的教育目标与整合性文化价值取向,关照个体生命潜能与生活技能的教育内容,创新'知识-环境-反思'的教学方法,从而促进农民与农村经济社会和谐发展,最终从根本上体现农村教师之于农村的现代化意义与文化价值。 | 冯君莲 唐松林 | 2011 | 教师教育研究2011，23，2： | 8 |
| 13 | 高校人才引进工作探析显示文摘随着科学技术发展,人才已成为当今社会的必要竞争力。在高等教育领域,人才引进是高校可持续发展的重要途径。本文分析了当前高校人才引进的新特点,分析了高校人才引进方面存在的问题,进而提出了强化高校人才引进工作的策略与措施。 | 徐宁 | 2015 | 中国成人教育2015，，6： | 7 |
| 14 | 大学功能的再研判与发展显示文摘大学功能作为高等教育的基本理论问题,经历了人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作五大功能相继凸显的过程,逐渐由单一性向多元性演变。大学功能多样化已成为不争的事实,同时,社会及高等教育发展的趋势也昭示未来大学必然发生全面的变化,未来的大学功能边界性会越来越模糊,独立性越来越弱化,大学功能会越来越综合,开放与包容成为大学功能的自觉自然,超前性与可控性越来越成为大学的追捧与核心竞争力。 | 程水源 | 2020 | 国家教育行政学院学报2020，0，2： | 6 |
| 15 | 关于高等教育研究社会责任的五种定义显示文摘对高等教育研究的社会责任可以从不同视角进行审视,由此所得出的结论也是不一样的。通过对大学演进历史的考察,可以得出关于高等教育研究的五种社会责任定义,它们分别是社会免责观、社会使命观、内外部职能观和主体责任观及学科责任观,每一种定义都是时代需要的反映。在今天,学科责任观更能够代表专业研究者的立场,学科责任也是当今高等教育研究者应担负的最直接的社会责任。 | 王洪才 | 2011 | 清华大学教育研究2011，32，4： | 6 |
| 16 | 合作、服务与引领:新时期“U-G-S”三位一体关系的反思与实践路径重构显示文摘地方高师院校(U)如何更好地与地方教育管理部门(G)以及中小学(S)建立合作关系历来是一个难题。合作目的的错位、利益与职责机制的缺乏、地位的不平等以及管理文化的差异,导致地方高师院校与中小学合作的实然关系不理想。从应然意义而言,高师院校要以服务中小学教师专业发展为主要范畴,以研究中小学教育教学改革的实践问题为主业,以引领中小学教育教学能力的整体提升为目标,以培育和创新中华民族优秀教师文化为使命。但由于实然的诉求不同,目标各异,使原本紧密的合作关系张力不断。在新时期全面深化教师队伍建设的时代背景下,高师院校要与地方教育管理部门以及中小学进一步加强合作体系建设,突出服务意识,构建服务机制,引领文化发展,建设协调机制,更好地形成三位一体的合作发展机制。 | 陈理宣 刘炎欣 | 2021 | 教育理论与实践2021，41，13： | 6 |
| 17 | 我国高等教育存在的问题及解决方法显示文摘高等教育是人类创造知识文化的重要传播场所,是高级专门人才的培养基地。改革开放以来,新中国的高等教育取得了长足的发展。但是,我国高校人才培养模式在培养目标、课程设置、教学方式、职业教育等方面仍存在着一些亟待解决的问题,如何解决这些问题,是我国高等教育的重中之重。 | 梁国鑫 | 2013 | 学周刊(中旬)2013，，2： | 4 |
| 18 | 浅析高等教育管理中存在的问题及解决方法显示文摘高等教育是人类创造知识文化的重要传播场所,是高级专门人才的培养基地。改革开放以来,新中国的高等教育取得了长足的发展。但是,我国高校人才培养模式在培养目标、课程设置、教学方式、职业教育等方面仍存在着一些亟待解决的问题,如何解决这些问题,是我国高等教育的重中之重。 | 张彪 | 2013 | 山东工业技术2013，，14： | 4 |
| 19 | 大学的第四项职能:服务全民终身学习显示文摘大学三职能确定至今已有20余年,在此期间我国高等教育经由大众化迈向了普及化。在对以往大学职能构建理路进行分析发现,办学模式的实体往往先于职能出现,职能是对办学模式的认定与导向。服务全民终身学习的办学实体如继续教育学院、开放大学等已经出现,在建设学习型社会的当下,推进服务全民终身学习,使之成为大学第四项职能,是理论和现实的双重需要。它将以教育补偿的方式实现对教育公平的承诺,它将以超越高等教育资源分配不均的形式给予其所在地区人们对于自我价值的确信。 | 郑润廷 陈勇 | 2023 | 成人教育2023，43，3： | 3 |
| 20 | 高校教师核心素养理论建构研究显示文摘高校教师核心素养是对教师基础素养的综合和超越,反映的是21世纪社会发展对高校教师素养的新要求。基于高等学校人才培养、科学研究和社会服务三大职能定位,高校教师基础素养包括教育素养、研究素养和服务素养三个方面,核心素养包括教育研究素养、促进就业素养和知识转化素养三个方面。高校教师核心素养的构建,需要通过激发高校教师对核心素养发展的内驱力,提高高等学校促进教师核心素养发展的组织力,推动政府部门形成教师核心素养发展的保障力等方面实现。 | 张博 徐祖胜 | 2022 | 社会科学战线2022，，11： | 3 |
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