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| 1 | 对小学数学应用题画线段图解题方法的改进显示文摘现在大多数小学生在数学课学习中利用画图解决实际问题的意识不强,能利用画图检验解题过程和结果的更少。在小学数学教学中,如提供有效、清晰、快捷的画图方法,将有利于培养小学生的画图意识,有效提高解题能力。 | 赵伟然 | 2014 | 北京教育学院学报(自然科学版)2014，9，3： | 8 |
| 2 | 不容忽视的运动过程示意图显示文摘物理教学中的示意图具有形象、具体、直观等特点,容易被学生理解和接受.在一个复杂的问题面前,如果能在第一时间画出一个符合题意的运动过程示意图,就能迅速找到题目的突破口,从而大大提高解题的效率,起到事半功倍的效果. | 史兴连 | 2014 | 物理通报2014，43，10： | 0 |
| 3 | 创新练习活动,培养低段学生图形表征能力显示文摘2013年新人教版数学教材上解决问题的例题呈现,突出了画图策略的运用。但课后的练习仍然采用了旧教材的设计。这样的练习设计,注重的是结果的呈现,而忽视了对学生进行画图能力的培养。因此,教师可以利用创新练习活动来培养低段学生图形表征能力,通过创新读图活动、积累“画图”经验,创新画图活动、体验“画图”过程,从而来提升学生的解决问题能力。 | 张冬梅 | 2017 | 教学月刊(小学版)(数学)2017，，9： | 0 |
| 4 | 让图示法彰显解题的魅力显示文摘图示教学法是较好的教学策略,学生应用图示法,能直观地找到解题的突破口,顺利地解题。在教学中,教师可抓住时机,引导学生尝试应用图示法解题,显示其优越性,留足时间让学生去画图,探索,植入图示思维,教师还要根据学生不同阶段的特点,循序渐进地对学生进行图示思维的培养,让此方法更好地为学生的学习服务。 | 胡永云 唐艳芬 | 2019 | 课程教育研究(学法教法研究)2019，0，24： | 0 |
| 5 | 让“画图”成为一种习惯——例谈画图策略在《长方体和正方体》单元教学中的应用显示文摘《长方体和正方体》这一单元内容,是学生学习几何知识由平面扩展到立体的开始,由于学生年龄小,空间想象能力不足.常会对数学问题认识模糊、思路不清。因此在教学中,要多引导学生将数学题以自己喜欢的形式画下来,让学生在“画’’中学,在“画“中悟,把原本枯燥的数学变得直观形象,简便易懂,让学生由怕数学变成爱数学。 | 卢珍珍 | 2016 | 中学课程辅导(教师教育)2016，0，12： | 0 |
| 6 | 数形结合百般好,隔断分家万事难——从新人教版数学教材使用谈起显示文摘《义务教育数学课程标准(2011年版)》把原来的'双基'目标修改成'四基'目标,在原有基础上又增加了'基本思想''基本活动经验'两项。就'四基'之'基本思想'展开了论述。小学数学中'基本思想'有很多,结合实际教学经历例谈了小学低段数学教学如何渗透'数形结合基本思想':在概念教学中渗透,在数的运算中渗透;在解决问题教学中渗透。从这三方面展开了讨论。 | 李胜利 | 2014 | 新课程(小学)2014，0，7： | 0 |
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