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| 1 | 基于创新人才培养的物流管理专业混合式协同教学模式研究显示文摘协同教学作为一种理论体系和教学模式,具有丰富教学形式、提高教学效果、培养教师队伍的优点。文中在对协同教学的理论依据、基本模式和特点进行分析的基础上,结合所在学校的教学实践,从协同教学的内涵、协同教学在物流管理专业人才培养中的重要作用、教学模式的建构与实践三个方面对协同教学模式进行了探讨。 | 孙鹏 黄福华 | 2014 | 物流工程与管理2014，36，7： | 10 |
| 2 | 基于“互联网+”教育背景下的体育微课教学设计研究显示文摘随着无线网络和智能终端系统的普及,现代社会已经全面进入'互联网+'时代,'互联网+'教育也逐步发展起来。在'互联网+教育'的社会趋势引领下,以体育微课为代表的'互联网+'体育教育是发展必然的趋势。本文旨在分析体育微课教学设计的理念基础之上,澄清体育微课教学设计的路径及其价值,并指出体育微课在教学设计理念上应注重虚拟环境与实践环境交互,在目标控制上应关注其双重性,在内容选择上应突出学生需求的主体性,在任务分析上应凸显教学任务的前沿性,在教学策略运用上应强调网络资源整合的有效性,在教学评价实施上应加强评价的表现性及精准性。 | 荆雯 李凤 李洋 | 2018 | 运动2018，，14： | 9 |
| 3 | 基于虚拟仿真软件的项目驱动教学方法研究显示文摘分析学生实际学习能力,结合本校应用型人才培养方案,提出基于虚拟仿真平台的项目驱动教学方法,阐述该方法在智能仪器课程中的应用。 | 张白 周春艳 潘俊涛 | 2016 | 计算机教育2016，，4： | 7 |
| 4 | 新时期城乡规划专业特色应用型人才培养的途径显示文摘'十三五'时期,中国将进入新一轮发展的重要战略机遇期,城乡规划作为新型城镇化建设的依据和蓝图,其规划教育的地位和作用愈发重要。新时期,城乡规划教育首先要找准存在的关键问题,并通过构建完善的专业知识体系,拓宽特色应用型人才培养的途径,建立科教协同培养的联合教学模式,以适应当前和未来城乡规划行业对人才的需求。 | 张洪波 姜云 王宝君 庞博 | 2016 | 高等建筑教育2016，25，2： | 6 |
| 5 | 基于协同教学理念的环境景观设计课程教学改革探索显示文摘环境景观设计为环境设计专业的核心主干课程,但其综合性课程特点与专业内容的割裂、实践性课程特点与传统教学模式之间的矛盾已经严重影响教学质量的提升。文章在分析协同教学理念介入环境景观设计课程教学必要性的基础上,提出多师同堂协同、学研教协同、校企协同的改革策略,以期为该类课程的教学探索提供一定的借鉴思路。 | 李志国 孙静 | 2019 | 教育评论2019，0，5： | 5 |
| 6 | 校企协同育人视域下数字教学资源项目化整合路径探索显示文摘校企协同育人是当前高校解决人才培养与企业需求相匹配的主要方式,构建校企协同育人的数字化教学资源平台是校企协同育人的重要途径,借助网络技术,集成、整合数字化教学资源,对推动校企协同育人工作的纵深发展具有重要意义。通过网络技术加速数字资源建设、扩展数字资源的应用范围,有助于推动校企协同育人数字资源平台的项目化发展。面向校企双方的数字教学资源项目化构架,不仅能够提升数字教学资源的关联性,还有助于交叉学科之间的深入合作,同时打破不同资源获取的屏障。打造数字教学资源平台,必须深入理解校企协同育人的目标和要求,强化优质资源的整合。在数字化资源的整合上,可以利用项目化构建思路,通过打造交互式、多课程协同等教学方式,实现数字教育资源的可持续发展。 | 李红 | 2019 | 中国教育信息化2019，25，1： | 4 |
| 7 | 基于虚拟软件Proteus的综合项目驱动教学方法应用研究——以嵌入式系统为例的教学改革显示文摘项目驱动教学法是一种以项目为主线,引导学生掌握项目开发全过程以及涉及的相关知识的教学方法,目前广泛应用于工程性质的课程教学。嵌入式系统相关课程是以应用为目标的典型工程性质课程,具体包括嵌入式操作系统、嵌入式系统设计、单片机原理等课程,涉及内容繁杂,在实际教学过程中存在理论知识相对枯燥且繁杂,创造性实验偏少,课程之间缺乏统筹教学等问题。为此文章研究基于Proteus软件的综合项目驱动教学方法,统筹规划嵌入式相关课程,将理论与实验相结合,以综合性项目为总体目标,采用模块化设计实验平台,在理论教学中引入实验演示与分析;在实验教学中采用翻转课堂式教学,以模块二次开发实现项目子任务,最终实现学生学习兴趣的提升与创新思维的建立。 | 张白 周春艳 潘俊涛 | 2018 | 中国教育信息化2018，24，8： | 4 |
| 8 | 基于Moodle动态学习环境的在线协同教学模式构建研究显示文摘以国家开放大学学习平台为研究对象,基于Moodle动态学习环境实施在线协同教学以提高网上教学有效性这一教学需求,在对当前远程开放教育教学平台、在线协同教学等相关理论综述的基础上,提出基于Moodle环境实施在线协同教学的架构设想,并阐述了模式构建设计实现的思路及途径。 | 马东宇 | 2016 | 内蒙古师范大学学报(教育科学版)2016，29，12： | 3 |
| 9 | 基于协同创新的物流管理专业群教学模式研究——以湖南现代物流职业技术为例显示文摘当前教育协同创新是高校专业相互融合,协同提高的重要手段,针对当前高校出现的资源浪费,团队协作分散等问题,为此,以湖南现代物流职业技术为例,通过专业群模式构建,研究解决关键问题展开研究,以解决相关关键问题。 | 童光展 毛静 | 2018 | 现代商贸工业2018，39，2： | 3 |
| 10 | 专业课程群下问题导向项目驱动协同教学模式的实践与研究显示文摘围绕课程群渐进式多层次展开问题导向项目驱动协同教学模式,构建了特色的专业课程群体系。以问题为导向,探寻课程群项目驱动协同教学模式的实施策略,实现了课程、教师、学生之间相互沟通协调,调动了学生学习的积极性,实现了多课程知识的迁移和灵活运用,培养了学生分析问题、解决问题的能力和创新实践能力,探索了具有专业特色的创新人才培养模式。 | 韩立强 谢平 童凯 杜义浩 孔德明 | 2017 | 教学研究2017，40，5： | 3 |
| 11 | 基于双项目式教学的多课程综合训练探索与研究显示文摘双项目式教学将多门课程的知识点融合并以教学项目体现,选择工程项目为实训内容,通过教师团队的联合教学,学生网络自主学习与目标实习等,提高毕业生的综合能力。文章以暖通空调专业为例,阐述了基于双项目式教学的多课程综合训练实施策略,并分析了其成效。 | 田玉兰 潘亚娣 翁锦萍 | 2016 | 黑龙江教育(高教研究与评估)2016，，11： | 3 |
| 12 | 泛在学习视域下协同教学模式的建构与实践显示文摘针对高校公共基础课教学实践存在的困境,文章在引入协同教学理念基础上,构建泛在学习理念支持下的协同教学模式,并以'办公室自动化'课程为例,从实践层面落实这一理念.研究表明,该教学模式对提高课堂教学质量,进一步促进高等教育教与学的变革具有重要现实意义. | 汤益芳 | 2016 | 浙江树人大学学报(自然科学版)2016，16，1： | 2 |
| 13 | 基于项目的多课程混合式协同教学模式研究显示文摘基于项目的多课程混合式协同教学可以是多个不同专业、不同班级的学生根据自己所学课程内容,分工合作,也可以是同一班级的学生分工合作,涉及在协同教学中对学生的研究,从不同角度进行研究,是一个崭新的研究视角。这种教学模式能够灵活整合优势教学资源,便于多课程找到有效的结合点,便于教师的执行,能够提升学生的参与程度,培养自主学习能力,培养学生的团队合作能力。 | 王玉玲 | 2019 | 现代职业教育2019，0，5： | 2 |
| 14 | 基于“大化工”学科整合优化的化学工程与工艺专业协同教学模式探讨——以天津科技大学为例显示文摘协同教学是一种协调教师、学生、教学资源等多方面教学相关方关系的团队教学模式,是高校在学科整合优化背景下夯实学科大类基础,巩固学科特色优势的教学组织模式。天津科技大学化学工程与工艺专业在完成'大化工'学科整合的基础上,在课程体系、师资队伍、教学资源、师生互动等方面采取了协同教学思路与举措,提出了实现协同教学的管理措施与政策保障。 | 李瑞宁 陈丽芳 曾威 | 2016 | 教育观察2016，5，9： | 2 |
| 15 | CDIO模式在智能仪器教学中的应用研究显示文摘基于CDIO教学模式和项目驱动教学法对智能仪器课程的教学方法进行改革,形成以项目为主线、教师为引导、学生为主体的教学方法。实践证明取得良好的教学效果。 | 张白 周春艳 | 2015 | 中国教育技术装备2015，0，22： | 2 |
| 16 | 基于协同教学理念的交叉学科教学团队建设——以汽车技术服务与营销专业为例显示文摘提高人才培养质量是高职院校的首要任务和基本职责,是衡量一所学校教育水平的基本标准。随着社会发展对人才的需要,交叉学科的专业在高职院校中越来越多,这使人才培养呈现知识结构多样性和复杂性的特点。该文以汽车技术服务与营销专业为例,通过调研发现该专业就业质量总体状况不乐观,究其原因主要是课程体系不完善、教师知识结构单一等,基于此,文章阐述了在交叉学科中进行协同教学的必要性,并提出了协同教学团队的组建策略,为其他交叉学科的建设提供参考。 | 管卫华 崔楠 简浩钧 | 2016 | 广东农工商职业技术学院学报2016，32，2： | 2 |
| 17 | 合作型教师团体在机械制造与自动化专业项目中的实践与研究显示文摘加强师资团队建设、深化人才培养改革为实现职业教育改革,全面提高人才培养质量提供了有效保障。以常州机电职业技术学院'全人格'教育模式改革与实践为例,研究合作型教师团体在项目课程实施中的组织实践,分析其在促进专业人才培养目标的实现、提高教师业务水平与团队建设、加强人才培养改革与建设三个方面的作用与成效。 | 史琼艳 张江华 刘锦武 | 2018 | 价值工程2018，37，20： | 1 |
| 18 | 试论高校英语教育中协调教学的应用显示文摘随着信息技术的迅猛发展,英语的重要性日益突出,高校英语教学模式面临大班授课普遍、英语教学师生比例失衡、教学资源匮乏、教师工作量大等诸多挑战。协调教学作为一种新的教学模式,能够有效减轻教师的教学工作量,整合教学资源,优化教学力量,促进教师的专业化成长,具有普遍的推广和实践价值。在高校英语教育中要充分利用协同教学这一教学模式,调动社会、学校和学生的力量,共同提高高校英语教育质量。 | 彭希艳 | 2017 | 广西科技师范学院学报2017，32，1： | 1 |
| 19 | 武陵山片区教授工科专业制图课程的思考及改革建议显示文摘制图课程是武陵山片区地方高校众多工科专业必修的基础课程之一。转变教师工程制图的授课观念,培养学生工程制图的实践技能,满足企业工程制图的生产需求,是该片区工科专业提升办学质量、增强服务特色不容忽视的一个着力点。本文结合武陵山片区的特殊情况,对在该片区教授工科专业制图课程展开了一些思考,并给出了相应的改革建议。 | 张正 李剑 毕仁贵 | 2016 | 科技视界2016，，22： | 1 |
| 20 | 团队协同教学在高职航海技术专业课程中的实践与研究显示文摘加强师资团队建设、深化课程改革是实现职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的重要途径。以浙江国际海运职业技术学院航海技术专业课程实践为例,研究团队协同教学在专业课程教学中的组织实施,分析其在促进专业人才培养目标的实现、提高教师业务水平与团队建设、加强课程教学改革与建设三个方面的作用与成效。 | 汪益兵 陈亚飞 汪舟娜 | 2016 | 交通职业教育2016，，3： | 1 |
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