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| 1 | “互联网+”背景下微学习空间设计研究显示文摘'互联网+教育'已经成为信息时代技术对于教育变革的发展路径,也为描绘学习者未来学习形态提供了无限可能。如何科学的设计网络环境下学习者未来学习空间,进而支持未来实践层面的教与学变革,具有前瞻性和紧迫性。该文在进行了广泛的文献调研的基础上,将微学习理念纳入到学习空间建设中,提出了微学习空间作为未来学习形态的建构模式,并且基于微世界理论、认知负荷理论和关联主义学习理论,试图建构了微学习空间实现模式,深入分析了微学习空间的建构特点、空间结构、交互体系和有效建构策略。微学习空间概念以及建构模式的提出,能够为建构网络教与学新形态提供新的研究视角和切入点。 | 王星 李怀龙 徐影 | 2015 | 中国电化教育2015，，12： | 25 |
| 2 | 本体可视化构建与进化系统的设计和架构显示文摘本体对概念的描述具有明确性和唯一性,能够解决在线学习中知识缺乏组织的问题,进而提高个性化学习效率。然而当前教育领域本体多为预设,难以覆盖全领域概念。加之教育领域知识具有情境性和主观性,要适应情境和学习者的不断变化,本体设计应具有进化性。文章为实现本体构建和进化,设计了本体可视化构建和进化系统,并选取不同主题,借助不同年级的123名学习者,通过语义标注、知识图谱、反向问答三个学习活动进行实验,期望学习者可以利用该系统在完成学习任务的同时促进本体的构建和进化。实验发现,该系统生成和进化了本体三元组3083条,其中主观性知识2431条,验证了系统可以较好地促进本体构建和进化,尤其是促进主观性知识和情境性知识的构建和进化。 | 王琦 周紫云 丁国柱 余胜泉 | 2018 | 电化教育研究2018，39，2： | 5 |
| 3 | “电磁场与电磁波”课程的混合教学模式研究显示文摘本文针对“电磁场与电磁波”课程课堂形式单一、学生学习兴趣和主动性较低的问题,提出了将混合教学模式引入到“电磁场与电磁波”课程中的解决方案。进行了“电磁场与电磁波”课程的混合教学设计,包括:教学计划的进一步调整、导学案设计,以及混合教学活动设计等。取得了如下突出成效:使课程多维立体、内容丰富、课堂形式多样化,学生的学习兴趣明显提高,提升了课程教学质量。 | 汤红卫 仲崇山 薛惠 | 2021 | 电气电子教学学报2021，43，5： | 4 |
| 4 | 基于GETAMEL的师范生微学习行为影响因素实证研究显示文摘微学习是一种新型的学习方式,师范生微学习行为对其未来职业生涯和专业发展都有一定的影响。以GETAMEL为理论框架,在对师范生微学习行为相关文献进行梳理的基础上,提出了17个研究假设,并自编师范生微学习行为影响因素调查问卷,采用整体+随机的抽样方式,从全国随机抽取1000名师范生进行调查,采用SPSS、AMOS等对调查数据进行统计分析。研究发现:社会影响、学习经验、自我效能感、系统功能和感知娱乐对师范生微学习的感知有用性有正向显著的影响;学习经验、自我效能感和感知娱乐正向显著影响师范生微学习的感知易用性。感知易用性和感知有用性正向显著影响师范生微学习态度,社会影响、学习态度正向显著影响师范生微学习行为意愿。技术素养正向调节了社会影响和感知有用性之间、感知有用性和行为意愿之间的关系。 | 张进良 叶求财 段娟 | 2019 | 当代教育论坛2019，，4： | 3 |
| 5 | 刑事侦查中位置服务数据利用及其立法规制显示文摘位置服务数据是指运用移动通讯网络和无线传感等技术对用户进行定位,通过无线定位与地理信息系统相结合方式,为用户提供导航、查询等相关服务的一种增值业务。位置服务过程产生的数据即为位置服务数据,它融合了标识、位置和服务信息,具有多样性、适时性、持久性等特征,对案件侦查具有重要价值。利用位置服务数据进行侦查通常采用搜查比对、关联抓取和挖掘画像等方式,这些方式对个人隐私权亦造成严重威胁。为平衡刑事侦查与隐私保护关系,我国需从立法层面对侦查行为进行规制,并通过不断完善侦查立法、加快制定《个人信息保护法》等方式,构建起以宪法为核心的位置服务数据保护法律体系。 | 胡荣 | 2020 | 学习与探索2020，，4： | 3 |
| 6 | 基于情境感知的移动英语学习系统的设计与应用显示文摘语言类的学习必须在真实情境下进行才能实现知识的活学活用,智能手机内置的传感器使得基于真实情境下的英语学习具有得天独厚的优势。设计了基于情境感知的移动英语学习系统的层次架构,分析了该学习系统的情境信息感知与处理、英语本体知识模型等关键实现技术并将该学习系统进行了应用。实践证明,该学习系统能够有效提升学习者的英语学习效率和应用能力。 | 李望秀 李华新 | 2018 | 软件导刊.教育技术2018，17，10： | 1 |
| 7 | 微学习背景下电子商务课程体系构建与实施策略显示文摘文章引入微学习理念来提升学生学习的注意力,对电子商务课程教学内容和教学思维进行重构,建设多元化教学平台实现教学资源多样化,强化教学内容的代入感和临场体验,引入多种分发机制进行内容传播,提升教学过程的实时性、互动性和社交性,并改进教学评价机制和激励机制,构建新的教学体系,并指出实施过程中要做好知识体系碎片化与系统化的统一、知识内容专业性与趣味性的协调、知识生产的师生共创协同等关键点。 | 许仲生 | 2023 | 广西广播电视大学学报2023，34，2： | 1 |
| 8 | 基于LBS的英语学习APP的设计与实现显示文摘随着移动互联网,智能手机以及应用程序的丰富和普及,移动学习被广泛应用。LBS具有位置敏感性,能实现从用户的角度出发,结合用户周围时空环境信息及个人兴趣偏好信息,为用户提供最贴切、最合适的服务。基于LBS的英语学习APP即软件能自动感知用户地点,从而判断出用户所处的情境,并进一步推测用户的实际或潜在学习需求,筛选并推送用户需要的知识,从而实现基于情境的英语学习。 | 刘楚文 周宪德 | 2017 | 电脑知识与技术2017，13，3X： | 0 |
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