|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 第二课堂、学习满意度与大学生核心竞争力关系的实证研究显示文摘鉴于大学生第二课堂具备提升学生综合素质,增强学生综合能力的育人功能,在研究梳理和理论分析框架基础上提出了第二课堂、学习满意度与大学生核心竞争力的相关理论假设。通过问卷调查收集数据,采用结构方程模型方法,考察'第二课堂、学习满意度和大学生核心竞争力'之间的关系,构建并实证检验了'第二课堂—学习满意度—大学生核心竞争力'模型。研究发现,第二课堂与大学生核心竞争力之间存在正向显著影响,并且学习满意度起着部分中介作用。基于此,对我国高校科学建设第二课堂提出了对策与建议:优化第二课堂教育环境,创造优良的学习条件;加大第二课堂教育经费支持,建立大学生活动中心;改进第二课堂教育系统化设计,构建第二课堂保障机制;积极联合校外资源,延伸第二课堂教育范围。 | 宋丹 曾剑雄 | 2018 | 大学教育科学2018，0，5： | 36 |
| 2 | 地方本科院校教育质量学生满意度及影响因素研究--基于Y大学CCSS的调查数据分析显示文摘以CCSS2013为调查工具,以Y大学为调查对象,使用IBM SPSS Statistics 21.0进行统计分析,采用方差分析方法进行满意度的性别、学科、年级差异分析,并构建多元线性回归模型,分析学生满意度的影响因素。结果显示,男女生在总体满意度方面没有明显差异,但在三个维度上存在显著差异;年级差异主要表现在一年级和高年级,一年级学生明显对学校更满意,毕业班学生更愿意向他人推荐本校。回归方程表明,影响学校满意度的因素主要为:互动质量、向学/厌学、有效教学实践、课程要求的严格程度、支持性环境。建议地方本科院校加强制度建设,改革评价模式,提高教师教学、学术能力,创设学生发展支持性环境,提高教育核心利益相关者——学生的在校满意度。 | 刘丽娜 房绍坤 郝曙光 杜艳秋 | 2016 | 高等工程教育研究2016，64，4： | 31 |
| 3 | 基于分层线性模型的大学生教学满意度影响因素分析显示文摘采用两水平分层线性模型,根据全国27个省、直辖市、自治区106所高等学校120322名本科生的调查数据,分析了大学生教学满意度的影响因素。结果显示,我国大学生的教学满意度存在显著的差异,造成这种差异的主要因素是学校类型、学生的教学重视度和教学感知、学生的个体特征。学生的个体特征包括先赋因素和身份特征,其中,先赋因素包括:生源地、父亲受教育程度和家庭经济状况;身份特征包括:年级、学科、是否第一志愿专业、是否是学生干部等。此外,学校类型也能够改变教学重视度对教学满意度的影响程度。 | 王芳 | 2018 | 复旦教育论坛2018，16，1： | 21 |
| 4 | 大学生就业能力的“双顾客”满意度评价研究显示文摘大学生就业能力是衡量高校人才培养质量的重要标准,也是企业招聘员工的必要条件。基于我国高校本科生和企业的调查数据,本文构建了大学生就业能力的“双顾客”满意度模型及其“高校培养质量大学生就业能力顾客满意度”因果关系链、“顾客期望顾客感知”差异关系链,定量评价了双顾客对大学生就业能力及高校培养质量的满意度。研究表明,企业对大学生就业能力的满意度高于大学生对自身就业能力的满意度。大学生就业能力正向影响企业和大学生的满意度,高校培养质量通过大学生就业能力正向影响大学生满意度。大学生期望的就业能力高于企业期望,但感知的就业能力却低于企业感知和企业期望。大学生对高校培养质量的感知也低于大学生期望和企业期望。大学生对高校培养过程的满意度低于企业对高校培养结果的就业能力的满意度。基于此,应从双顾客满意度出发,深化高等教育改革,加强人才培养与劳动力市场需求的对接。 | 马永霞 张雪 施翰 | 2019 | 教育与经济2019，35，3： | 21 |
| 5 | 基于结构方程模型的高等教育学生满意度研究显示文摘学生满意度模型的构建,对于如何提升高等教育水平具有重要的理论价值和现实意义。本文在满意度文献梳理的基础上,构建满意度概念模型,并运用CCSS 2015年数据,通过结构方程模型取向的路径分析方法,从学生满意、人才培养、感知管理、校园文化、感知质量、硬件支持等6个结构变量建立高等教育学生满意度指数模型。其结果表明:1从直接效应来分析,人才培养对学生满意度影响最大;2从间接效应来分析,硬件支持对学生满意度影响最大;3从总效应来分析,校园文化对学生满意度影响最大。 | 李玉倩 | 2017 | 高教探索2017，，2： | 19 |
| 6 | “大二低谷”现象探究显示文摘基于认知-情绪-意图-行动相结合的经典理论框架,从'知-情-意-行'四个维度对'大二低谷'现象进行实证考察。利用F大学连续两年的本科生调研数据以及'准追踪调研'的特点,研究发现:在认知-情绪-意图-行为四个学生发展的维度中,除了'情'——学生满意度,其他维度均未出现'大二低谷'现象。更进一步的分析发现,即使满意度总体存在'大二低谷',但在实质上涉及学生成长发展的激励维度的满意度并没有在大学二年级时下降,学生仅仅对于支持性、外部性保健维度的满意度在大学二年级时显著下降。据此提出,'大二低谷'现象更可能体现了大学二年级学生在目标寻求、角色转换这一转折阶段的成长之痛,而并非一种发展的停滞或倒退。高校工作者对'大二低谷'现象毋须过分担心,应高度重视对大学二年级学生提供及时的心理疏导,以帮助学生平稳渡过成长阵痛期。 | 郑雅君 李晓 牛新春 | 2018 | 高教发展与评估2018，34，5： | 15 |
| 7 | 当代大学生成长规律与育人路径显示文摘厘清大学生成长规律研究的逻辑理路,把脉当代大学生成长成才的基本规律与类型特征,是新时期人才培养的价值旨归。基于笔者长期跟踪研究和“国家大学生学情调查研究(NCSS)”数据分析成果可知,当代大学生成长的基本规律主要包括以“以学为本”和“学用结合”为体现的主体性学习规律,以“教学相长”和“同伴效应”为表征的互动性发展规律,以及学习体验的“兴奋适应-困境求索-回归超越”阶段性演化规律。新时代高等教育重点建设政策背景之下的“双一流”建设高校学生学习与成长过程呈现主流思想与现实取向交织、互动支持与学业挑战并存、深层学习与考试导向兼备和全面发展与卓越成长并进等鲜明特征,这为深化大学教学回归人才培养原点、提高人才培养质量提供了行动依据。 | 史秋衡 孙昕妍 | 2022 | 中国远程教育2022，，11： | 11 |
| 8 | 我国大学生满意度研究现状显示文摘党的十八大报告中提出要办好人民满意的教育。大学生作为高等教育的直接参与者、消费者和教育质量的载体,其满意度成为了衡量和评价高校办学的重要指标,开展大学生满意度研究具有重要的现实意义。早在20世纪60年代的美国、英国等西方发达国家已经形成了一套有效的测评制度。我国在学习借鉴国外经验的基础上,也在90年代逐步开展了大学生满意度的研究和测评工作,那么我国大学生满意度的研究进展如何,又呈现怎样的研究热点和趋势,本文通过文献研究做一综述。 | 杨立军 张小青 | 2016 | 大学(研究)2016，，10： | 9 |
| 9 | 疫情期间在线教学效果对线上“金课”建设的启示——基于郑州大学24315名本科生的在线教学满意度调查与分析显示文摘疫情防控期间,教育部提出了开展在线教学、“停课不停学”的要求,大规模的在线教学实践将对未来国家推进线上“金课”建设和应用产生积极的影响。文章通过对郑州大学24315名本科生疫情防控期间的在线教学过程、教学方法、教学平台和学习状态满意度的调查分析,进一步明晰在线教学大规模推广实践的现状与问题,提出改革建议,为进一步提高教学质量、推进在线“金课”建设提供参考和借鉴,促进教育部对在线教学从“新鲜感”走向“新常态”、实现以“学习革命”推动“质量革命”要求的有效落实。 | 王飞 王忠勇 王晓川 | 2021 | 中国教育信息化2021，，7： | 5 |
| 10 | 双一流建设高校本科教学满意度实证研究——以南京理工大学为例显示文摘本科教学在高校人才培养工作中具有核心地位,高校应高度关注本科生对教学的满意度,并力求建立科学的评价体系。本文通过调查样本数据分析,对本科教学满意度的影响因素进行实证研究,提出对学生进行个性化培养、改进课堂教学方式、促进高校真正树立以学生为本的教学管理理念,建立更加科学合理的“四位一体”教学评价体系等建议。 | 张泓 田辉 | 2021 | 南京理工大学学报(社会科学版)2021，34，1： | 5 |
| 11 | C大学学生在校满意度调查与分析显示文摘以CCSS2019为研究工具,使用SPSS24.0软件,对C大学的学生在校满意度进行性别、年级、学科的差异分析,并采用多元线性回归,探究学生满意度的影响因素。结果显示,学生的整体在校满意度尚可,但推荐母校的积极性不高;学生满意度有显著的性别、学科和年级差异,主要体现在学习和生活硬件,课程、教学、师资,求职就业、创业指导和支持等方面,其中二年级和非理工类学生的满意度较低。学生满意度的影响因素主要为支持性关系、向学/厌学、课堂教学和支持性环境。建议C大学深化教育评价改革、加强教师教书育人能力提升、关注学生差异化发展需求、进一步改善校园软硬环境建设。 | 王洋 祝宁 申倩 | 2021 | 高教论坛2021，，11： | 3 |
| 12 | 重要度与满意度的交叉分析:探寻提升本科院校学生满意度的途径显示文摘将四分图模型应用于本科院校学生满意度研究。通过重要度与满意度的交叉分析,对江苏省3所本科院校共计1 167名学生进行问卷调查,确定各满意度因子的满意度和重要度,并绘制四分图,寻找出学生满意度中的优势因素、维持因素、机会因素和改进因素。研究结果显示,本科院校学生的满意度处于基本满意与满意之间,一级指标中,满意度最高的因子为人际关系,满意度最低的因子为校园环境支持。 | 刘珊珊 吕林海 | 2020 | 教学研究2020，43，4： | 2 |
| 13 | 财务分析课程混合式教学的满意度分析显示文摘文章从教师素养、学习过程、学习效果及线上学习条件四个维度,对财务分析课程混合式教学整体满意度的影响因子进行分析。通过构建回归分析模型及分析满意度水平,结果发现:(1)学习效果对于课程教学整体满意度的正向影响最显著。(2)教师素养对于课程教学整体满意度的正向影响比较显著。(3)线上学习条件、学习过程对于课程教学整体满意度的正向影响并不显著。(4)学生对课程教学整体满意度较高。其中学生对教师素养满意度最高,对线上学习条件满意度最低。(5)学生对于学习过程中,灵活利用碎片化时间的满意度较低。主要建议为:提升混合式教学效果,关键要提升学习效果、发挥教师影响力、改善线上学习条件及提高混合式教学效率。 | 廖珊玲 冯丽霞 | 2019 | 长沙理工大学学报(社会科学版)2019，34，3： | 2 |
| 14 | 学习模式的转向:一道隐含的“高考附加题”显示文摘基于22名大四本科生的访谈资料,运用现象描述分析识别出游离的学习模式、成绩导向的学习模式和意义导向的学习模式,结果发现:本科生的学习模式为意义导向时满意度水平高、为游离时满意度水平低;大多数受访者在大一时期处于成绩导向的学习模式,随着年级升高,尽管成绩导向学习模式的人数减少、意义导向学习模式的人数增加,但游离学习模式的人数也在增加。进一步分析表明,高中与大学的学习文化差异是本科生学习模式及满意度变化背后的深层次原因。促进本科生转向意义导向的学习模式是我国本科教育质量提升的关键。 | 许丹东 顾亚琳 董杭 | 2018 | 黑龙江高教研究2018，36，11： | 2 |
| 15 | 基于学生满意度的本科教学质量调查与分析——以湖南第一师范学院为例显示文摘学生满意度是高校本科教学质量评价的重要工具。目前湖南第一师范学院商学院的教学质量处于比较满意程度,但与高水平学校还有一定差距。相关部门可以从各专业资源均衡投入、引导学生辅修第二专业,提高教学水平和将学科前沿引入课堂等角度提升其本科教学质量。 | 荆龙姣 | 2016 | 湖南第一师范学院学报2016，16，4： | 2 |
| 16 | 专业课教学满意度调查及改进建议——以太原科技大学生物工程专业为例显示文摘一项针对太原科技大学生物工程专业大三大四学生的教学满意度调查发现,学生对专业教师的教学满意度较高,平均满意度达到92%;对不同评价指标的满意度由高到低依次为教学态度、教书育人、教学内容、教学能力、教学方法。文章针对这一调查结果提出了教学改进建议,以期提高专业课教学质量,促进教师发展。 | 于佳 张波 王耀文 孙红艳 | 2021 | 化工高等教育2021，38，3： | 2 |
| 17 | 教学与工具:谁对在线深度学习影响更大?——基于N大学在线学习的问卷调查显示文摘“在线深度学习”是评估大学生在线学习质量的重要指标。探究大学生在线深度学习的基本特征及其影响因素,对于改进线上教学质量、适应防疫常态化下的在线教学具有深远意义。以Stata15.0为主要研究工具,对东部某研究型大学疫情防控期间大学生在线学习情况展开大规模调查,获得如下发现:总体而言,第一,N大学学生在线深度学习情况良好,普遍秉持着“学有所获的目标感”,但在“带着问题进入课堂”上表现稍弱;第二,通过分层回归建模,“教学感知”与“工具感知”均显著影响大学生“在线深度学习”,其中“教学感知”中的“在线讲解感知”具有更大的影响力;第三,大学生在线深度学习影响因素的作用方式具有显著的学科差异。基于研究发现,试提出如下三点建议:(1)以“评”带“教”,将在线深度学习的动态监控融入在线教学评价指标;(2)以“教”带“学”,充分发挥教师优质讲解之于学生学习质量的决定性作用;(3)以“学”驭“器”,确立技术服务于人的教育与技术融合目标。 | 曹晓静 吕林海 | 2022 | 教学研究2022，45，3： | 2 |
| 18 | 农业院校《保险学》案例教学满意度调查研究显示文摘《保险学》作为金融学中的专门领域,具有实践性的特点,案例教学对《保险学》教学十分重要。通过在江西农业大学金融专业的两个班进行案例教学实践,并进行满意度调查,了解学生对《保险学》教学的总体满意度。然后使用因子分析和回归分析与定性研究相结合,得到的结论案例教学的使用可以显著提高教学满意度,并能激发学生的学习兴趣。对满意度有明显影响的因素还包括教师专业水平、内容的实用性以及教学设施、教材等教学辅助材料。 | 樊丰 | 2018 | 高教学刊2018，4，5： | 1 |
| 19 | 我国大学生满意度研究热点知识图谱显示文摘大学生满意度研究已成为我国高等教育质量研究领域热点之一。本文采用Bicomb 2.0软件和SPSS 24.0软件对中国知网(CNKI)数据库744篇大学生满意度研究相关文献进行统计分析,以探讨我国大学生满意度的研究热点,从整体把握其研究趋势。 | 刘丽田 | 2018 | 科教导刊2018，，3： | 1 |
| 20 | 大学生学习满意度及提升策略研究——基于S师范大学经验数据显示文摘大学生满意度是本科教学质量审核评估的重要指标之一,对促进大学生和学校高质量发展具有重要意义。研究采用专业化测评工具对某省属重点师范大学本科生的学习满意度进行了测评。结果表明:样本校学生学习满意度处于中等水平,不同年级和不同专业的学生学习满意度存在显著差异,不同性别、专业属性的学生学习满意度差异性不显著,无论从总体水平还是群体角度看均有较大提升空间。为此,样本校今后应在以下几个方面做出改进:聚焦师范院校主业,彰显不同专业特色;以学生为主体,注重中部年级学生学习满意度的提升;完善基础设施建设,扩充和丰富学习资源。 | 陈富 樊云云 | 2021 | 兵团教育学院学报2021，31，2： | 1 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员