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| 1 | 循证护理能力评价指标体系的构建显示文摘目的构建护理人员循证护理能力评价指标体系,为推动循证护理教育及实践提供参考。方法参考Gale提出的整合能力观定义"能力",以JBI循证卫生保健模式为指导,初步构建循证护理能力评价指标体系,采用Delphi专家咨询法进行2轮函询。结果2轮专家咨询问卷有效回收率为95.45%和100%,专家权威系数为0.838和0.845;Ⅰ级、Ⅱ级指标协调系数为0.394、0.383(P〈0.01),Ⅲ级指标专家认同率95.24%-100%。最终确定护理人员循证护理能力评价指标体系由证据形成能力、证据整合能力、证据传播能力和证据应用能力4个Ⅰ级指标,14个Ⅱ级指标和24个Ⅲ级指标组成,Ⅰ级指标权重分别为0.333、0.167、0.167、0.333。结论循证护理能力评价指标体系能较全面反映护士完成循证护理活动所需具备的各项能力,可用于测量护理人员循证护理能力水平和制定循证护理能力培养方案。 | 王旖磊 胡雁 | 2016 | 护理学杂志2016，31，1： | 35 |
| 2 | 护理硕士专业学位研究生核心能力研究进展显示文摘介绍护理硕士专业学位研究生核心能力的概念,阐述国内外护理硕士专业学位研究生核心能力研究现状,为构建以核心能力为导向的护理硕士专业学位研究生培养方案提供参考。 | 孙烯辉 李琳 廖婷婷 杨丽 | 2019 | 护理学杂志2019，34，5： | 21 |
| 3 | 具有专科特色的护理硕士专业学位培养模式构建显示文摘在我国护理硕士专业学位研究生培养方案的指导下,结合本校院系一体化管理的优势,制订培养护理专门人才的培养目标,围绕培养目标设置课程和临床实践方案;建立团队制导师和基于临床能力的考评方法;构建了具有专科特色的护理硕士专业学位培养模式,并顺利完成在校护理专业硕士研究生的阶段培养。该培养模式符合我国护理专科化的发展需求及护理学和专业学位的特点。 | 王晓燕 李国宏 徐翠荣 喻丽 鞠昌萍 | 2017 | 中华护理教育2017，14，3： | 20 |
| 4 | 护理硕士专业学位研究生科研能力的培养探索显示文摘从护理硕士专业学位研究生科研能力培养的重要性进行阐述,说明在重视学生临床实践能力的同时不可忽略其科研能力的培养,指出目前护理硕士专业学位研究生科研能力培养的不足,提出一些科研能力培养的措施,以期能促进护理硕士专业学位研究生科研能力的培养。 | 王小梅 王梦娜 秦燕 甘秀妮 | 2016 | 检验医学与临床2016，13，4： | 12 |
| 5 | 国内外护理专业学位硕士研究生核心能力研究现状显示文摘总结护理专业学位硕士研究生核心能力的相关知识,重点阐述国内外护理专业学位硕士研究生核心能力的研究现状,为我国护理专业学位硕士研究生核心能力的培养与评价提供参考。 | 王帅 李安玲 马运苗 陈晨 赵惠敏 | 2016 | 护理研究(下旬版)2016，30，2： | 9 |
| 6 | 我国护理硕士研究生临床实践能力研究的文献计量学分析显示文摘目的了解我国护理硕士研究生临床实践能力研究的现状与发展趋势。方法从CNKI、中国生物医学文献数据库(CBM)、万方数据库和维普中文科技期刊数据库中检索1992年—2019年7月有关护理硕士研究生临床实践能力的文献,并对文献的年份、期刊、作者、地区与机构、基金支持、研究方法、研究内容等进行文献计量学分析。结果纳入有效文献67篇,含46项研究;41篇期刊文献分布于18种期刊上,《护理研究》载文量最多;核心作者有10名,文献合著率为64.18%,合作度为2.72;第一作者来自16个省、直辖市、自治区,研究机构多为医学院校;基金支持率为52.17%;前7位关键词为专业学位、临床实践模式、德尔菲法、培养模式、教育、评价指标和层次分析法;研究内容主题可分为5大类。结论我国护理硕士研究生临床实践能力研究总体呈波动上升趋势,研究地区和机构分布失衡,核心作者群尚未形成,合作研究重视程度不高;研究内容丰富,但研究质量和深度仍有待提升。 | 罗艳华 黎敏仪 严斯静 陆妃妃 钟雪怡 | 2020 | 中华现代护理杂志2020，26，10： | 9 |
| 7 | 迷你临床演练评估在护理硕士专业学位研究生临床能力考核中应用的可行性分析显示文摘该文对迷你临床演练评估进行了概述,介绍了其在护理实习、培训及医学硕士研究生考核中的应用情况,并从临床能力考评的重点、能力提升的特点及可操作性对其在护理专业硕士研究生考核中的可行性进行分析,提出将其依据护理专业硕士课程设置进行改良,并与客观结构化考核交替应用的建议。 | 刘国辉 敖博 戴安 马志伟 李丽华 | 2018 | 中华护理教育2018，15，7： | 8 |
| 8 | 中美护理硕士研究生教育质量评价的研究进展显示文摘护理硕士研究生教育质量评价是护理高等教育质量保障机制的重要环节,是督导和提升护理高等质量的关键。归纳分析中美两国护理硕士研究生教育质量评价现状,包括评价机构、评价标准、评价指标体系以及评价结果的应用等内容,旨在为我国护理硕士研究生教育质量评价体系的构建提供参考。 | 黎敏仪 罗艳华 | 2019 | 护理学杂志2019，34，15： | 8 |
| 9 | 特色护理专科建设评价指标体系的构建显示文摘目的构建特色护理专科建设评价指标体系,为特色护理专科评价提供参考。方法参考优质护理服务评价细则、三甲医院评审标准及现代护理服务内涵,将基础护理和专科护理相结合,护理管理和护理创新相结合,初步构建特色护理专科建设评价指标体系,并选取20名护理专家进行2轮Delphi专家涵询。结果 2论函询专家的积极系数均为100%;权威系数为0.846和0.848;一、二、三级指标协调系数分别为0.329、0.410、0.460,整体指标协调系数0.430(均P<0.01)。最终确定的特色护理专科建设评价体系由科室管理、专科队伍建设、护理质量、护理技术特色、护理服务特色5个一级指标、14个二级指标及40个三级指标构成。结论特色护理专科建设评价指标体系能够反映各专科的护理服务质量和品牌,可用于特色护理专科的评价。 | 冯晓敏 李亚玲 叶宝霞 王梦荷 陈新 | 2016 | 护理学杂志2016，31，20： | 8 |
| 10 | 护理研究生团队导师制建设显示文摘目的确定导师负责制下护理导师团队成员遴选要求、培训方法、资格认证及考评等运行管理方法,确保研究生团队导师制能够有效运行,促进护理专业研究生核心能力及培养质量的提高。方法在前期研究、查阅文献、小组讨论的基础上初步构建导师负责制下护理研究生导师团队成员遴选要求、培训方法等运行管理指标,采用Delphi专家咨询法对各指标进行评价筛选。结果经过两轮专家咨询后,各专家意见趋于一致。两轮咨询有效问卷回收率分别为90.70%、92.31%;专家权威系数分别为0.83及0.88;指标变异系数为0.034~0.233;指标的协调系数为0.35(P〈0.01)。最终确定了从基本能力、教学能力、科研能力、专业素养4个方面对导师团队成员进行遴选;导师团队成员应参加新增研究生导师培训班、研究生教育经验交流会等培训;每3年对研究生导师团队进行1次考评。结论遴选要求明确、培训方法符合需求、资格认证及考评方法合理的导师负责制下护理导师团队可为提升护理研究生核心能力和培养质量奠定基础。 | 陈语 李梦婷 李国宏 | 2015 | 护理学杂志(外科版)2015，30，8： | 7 |
| 11 | 慢性创面患者负压治疗居家管理质量评价指标体系构建的研究显示文摘目的对负压治疗居家管理质量评价指标体系进行初步研究。方法运用2轮德尔菲专家咨询法对20名专家进行咨询,初步确立质量评价指标体系。结果形成了负压治疗居家管理质量评价指标体系,包括一级指标4项,二级指标13项,三级指标30项。结论慢性创面患者负压治疗居家管理质量评价指标体系经评估,层次清晰,研究结果可信度高,为该项工作的客观评价、护理质量的持续改进提供了标准化的参考依据。 | 夏冬云 吴玲 周少婧 李剑 | 2018 | 中国实用护理杂志2018，34，2： | 6 |
| 12 | 急危重症方向护理硕士专业学位研究生专科能力的调查研究显示文摘目的了解急危重症方向护理硕士专业学位研究生在急危重症专科的能力现状,为培养高层次急危重症专科护士提供依据。方法于2016年10月-2017年3月采用便利抽样法,应用急诊专科护士自评问卷、重症监护护士核心能力综合评价量表(CICCN),对150名全日制急危重症方向护理硕士专业学位研究生进行调查;应用急诊专科护士自评问卷对140名急诊专科护士进行调查;应用重症监护护士核心能力综合评价量表(CICCN)对160名ICU专科护士进行调查。结果急危重症方向护理硕士专业学位研究生急诊专科能力总体处于中下水平,除专业发展能力水平高于急诊专科护士外其余能力水平均较低,各维度分别与急诊专科护士比较差异有统计学意义(P<0.01);急危重症方向护理硕士专业学位研究生ICU能力处于中上水平,其中科研及学术能力、个人及专业发展水平高于ICU专科护士,除职业道德维度差异无统计学意义(P>0.01)外,其余维度差异均有统计学意义(P<0.01)。结论急危重症方向护理硕士专业学位研究生发展成急危重症专科护士还有很大差距,护理教育者应根据研究生的具体欠缺,制定有效的干预措施,积极促进两者并轨培养。 | 张瑞 卢艳艳 李雪 李媛 宁佩 孟庆慧 | 2020 | 护士进修杂志2020，35，7： | 6 |
| 13 | 构建规范化培训模式的护理硕士学位研究生核心能力考核指标体系显示文摘目的建立评价基于规范化培训模式的护理专业学位硕士研究生核心能力的考核指标体系。方法通过回顾文献、专家结构式访谈初步构建考核指标大纲,运用德尔菲法(Delphi)和层次分析法(Analytic Hierarchy Process,AHP)对构建指标进行两轮专家函询,形成考核指标体系。结果 40位专家的权威系数为0.85,判断系数0.8,熟悉程度0.9;两轮问卷的回收率分别为95%、94.7%,共纳入36份有效问卷,1级、2级指标的协调系数分别为0.415和0.547且P值均<0.05,专家咨询的协调程度较好。最终形成7项1级指标,根据权重值排序为专业技能、科研素养、理论知识、自我发展素质、人文素质、教学能力、管理能力,32项2级指标,53项3级指标的考核指标体系。结论各级指标条目专家意见集中,协调程度好,重要性评分结果有效,可为规范化培训模式与护理硕士专业学位研究生衔接培养方案的制定和培养质量的评价提供依据。 | 严莲 李显蓉 李飞 宋美璇 | 2018 | 西部医学2018，30，9： | 6 |
| 14 | 护理专业学位研究生临床实践能力培养存在的问题及对策显示文摘本文对当前护理专业学位研究生临床实践能力培养中存在的问题进行了分析,包括课程设置问题、研究管理问题、缺乏临床考核标准、临床实践能力与培养目标不一致。对临床实践能力和科研能力认识不足等方面,并提出相应对策。 | 侯丹 张春玲 张帆 肖丽娜 陈露 刘洹颖 邸铁涛 宋庆娜 | 2017 | 贵阳中医学院学报2017，39，1： | 6 |
| 15 | 精准护理服务评价指标体系的构建显示文摘精准医学是指通过对基因和基因谱进行分析,发现疾病的危险因素,在适当的时间针对合适的患者进行正确的治疗[1-2]。目前精准护理的概念还没有明确定义,在精准医学理念的指导下,精准护理主要是指护理人员对患者进行精确表型分析或表型深分析,在适当的时间针对患者进行准确的护理实践[3]。国卫医发〔2017〕73号发布了《进一步改善医疗服务行动计划实施方案(2018-2020年)》,方案指出各医疗单位要以改善人民群众看病就医感受为出发点,围绕人民群众看病就医中反映比较突出的医疗服务问题,大力推进深化改革和改善服务[4]。改善医疗服务,着力点在于精准,综合精准护理的概念,我院于2016年推行精准护理服务。本研究旨在制定科学、可靠的精准护理服务评价体系,为开展精准护理服务提供规范的指引,以带动医院护理服务水平的提升,也为今后其他医院开展精准护理服务提供借鉴。 | 李亚玲 杨薇薇 李龙倜 王梦荷 | 2019 | 湖北医药学院学报2019，38，5： | 4 |
| 16 | 护理专业硕士研究生临床实践基地评价标准体系构建显示文摘目的构建护理专业硕士研究生临床实践基地评价标准,初步探究其可行性及适用性,为评价指标的完善和实施提供依据,同时为推动我国护理专业研究生教育的发展提供参考。方法通过文献分析法及引导式访谈制订专家咨询问卷,并采取德尔菲法对20名专家进行两轮专家咨询。结果遴选专家在两轮函询中积极性系数均为100%,专家权威程度分别为0.89和0.91。经过咨询最终形成临床实践基地基本条件、组织管理、教学管理、质量评价等4个一级指标、9个二级指标、20个三级指标的护理专业学位研究生临床实践基地评价标准体系。结论两轮咨询专家权威系数较高,结论具有一定的可靠性。该研究建立的护理硕士专业学位实践基地评价标准体系对护理硕士专业学位研究生的临床实践基地建设、人才培养、质量评价具有指导作用和参考价值。 | 杨益 张蓉 徐亚萍 张楚研 刘媛媛 史凌云 热孜万古力·热西提 | 2022 | 重庆医学2022，51，23： | 4 |
| 17 | 基于胜任力的康复护理人员继续教育需求研究显示文摘目的:基于胜任力探讨康复护理人员继续教育需求。方法:通过文献回顾相关理论,以胜任力为基准制定康复护理人员继续教育需求调查问卷,应用德尔菲法进行函询。结果:两轮函询后专家意见趋于一致,专家权威系数为0.87,两轮后Kendall's W为0.301。最终围绕5个胜任力维度构建了62项二级指标的继续教育需求。结论:应用德尔菲法得出的基于胜任力的康复护理人员继续教育需求具有较高的科学性和可靠性,对于培养康复护理人员及康复护理教育具有重要的意义。 | 刘芳 沈翠玲 赵红佳 姚立群 陈焰南 张静平 | 2018 | 贵阳中医学院学报2018，40，1： | 3 |
| 18 | 基于核心能力培养的护理硕士专业学位研究生临床实践模式的构建显示文摘目的构建基于核心能力培养的护理硕士专业学位研究生(MNS)的临床实践模式。方法基于文献研究和专家访谈形成函询问卷,在2019年5—9月通过德尔菲法对全国15个地级市的28名护理专家进行两轮函询。结果两轮函询结束时专家意见趋向一致,专家权威系数为分别为0.839和0.847,肯德尔和谐系数分别为0.251和0.328(P<0.01)。初步确立了涵盖核心能力及培养要点、临床实践安排、考核体系在内的临床实践模式及其延伸的14个一级指标和73个二级指标。结论MNS临床实践培养方案应注重核心能力塑造,以适应专业型、应用型、高层次人才培养目标的需要。专家函询结果显示该实践模式可为各院校完善MNS临床实践培养提供参考。 | 孙烯辉 杨丽 赵萍 黄德斌 | 2020 | 中国医药导报2020，17，30： | 3 |
| 19 | 护理专业型硕士与专科护士并轨培养的异质性探析显示文摘从培养目标、专业方向、课程设置、准入要求等方面剖析护理专业型硕士与专科护士并轨培养的异质性,提出有针对性的建议,以期为二者的并轨培养提供参考,促进护理专科化发展。 | 王迪 齐翠萍 丁雪莹 岳新新 魏秀红 | 2021 | 卫生职业教育2021，39，17： | 3 |
| 20 | 护理硕士研究生管理能力培养的研究进展显示文摘随着我国研究生教育的不断发展,护理硕士研究生数量也在逐年增多,我国护理研究生教育做为护理高等教育的重要组成部分,是培养临床护理、护理教育、管理、科研人才的重要渠道.临床工作中对护理管理能力的需求在不断增加,因此对于护理研究生管理能力的培养是至关重要的.本研究从管理能力的培养作为切入点,对护理研究生管理能力的培养现状进行综述,为我国护理研究生管理能力的培养提供参考. | 李梦蝶 郑一宁 | 2017 | 中华现代护理杂志2017，23，2： | 2 |
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