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| 1 | 我国省域高等教育综合发展水平评价研究显示文摘本文依据注重内涵发展、坚持全面协调、反映学生体验的思想和原则,构建了主客观指标相统一的评价指标体系,运用PLS结构方程模型方法计算了各指数得分。研究发现:我国省域高等教育综合发展水平不平衡不充分,多数省份高等教育综合发展水平不高;东中西部高等教育综合发展水平呈现阶梯状,'东高西低,中部居中'格局未变;硬性指标与软性指标呈现地区不一致性,阶梯状与凸字型相并列;高等教育发展存在多项短板,短板项数量多于优势项数量等特点。提出了区域高等教育协调发展需要抓'两头',省域高等教育发展要着力补齐短板,提高综合发展水平的政策建议。 | 黄海军 孙继红 | 2018 | 当代教育科学2018，0，10： | 18 |
| 2 | 高校环境对大学生学习投入的影响研究:基于CCSS2016问卷显示文摘本文基于南京某工科高校2016年的CCSS问卷数据,依据大学生学习投入理论,构建了大学生个体学习投入与高校环境影响的结构方程模型,检验模型拟合度、信效度等,从生态学、文化学、系统论、哲学视角探讨了高校环境对于大学生个体学习投入的影响。 | 田甜 | 2018 | 教育发展研究2018，38，17： | 16 |
| 3 | 高职课堂教学质量评价新视角:学生学习投入度显示文摘课堂教学是高职院校教学工作中最重要的环节。学生作为课堂教学活动的主体,其课堂学习的投入程度直接影响着课堂教学质量和效果。而现行课堂教学质量评价大多以终结性评价为主,过多关注教师'教'的评价,忽视了学生'学'的过程的评价。因此文章以学生学习投入度为视角,探讨学生学习投入度评价的作用,构建'以生为本'的课堂教学质量评价体系,以期给高职院校教学管理和提高课堂教学质量提供新的视角。 | 戴桂君 刘泽敏 宋林佳 | 2017 | 高教学刊2017，3，13： | 10 |
| 4 | 大学生课堂沉默影响因素的质性研究显示文摘采用质性研究方法对中国大学生课堂沉默的影响因素进行分析发现:影响课堂沉默的因素包括学习者特质、教师特质、教学方法和教学组织形式以及文化因素。其中,学习者特质包括学生的兴趣、自我效能感、权衡以及自我角色定位,教师特质包括幽默、学识和亲和力,教学方法包括课堂氛围、情境设置策略、反馈和激励以及问题的开放性程度,教学组织形式包括大班授课和小班研讨,文化因素包括从众心理、面子文化和中庸思维。 | 李婉芹 汪雅霜 | 2018 | 山东高等教育2018，6，3： | 9 |
| 5 | 地方综合性大学文科生专业认同与学习投入关系研究--以S大学为例显示文摘文章通过自编量表对S大学文科专业本科生的专业认同和学习投入状况进行调查,研究发现,地方综合性大学文科生的专业认同与学习投入均位于中等水平,不同生源地、成绩和专业志愿学生的专业认同有明显差异;学习投入在年级、成绩、专业志愿选择上存在显著差异;专业认同与学习投入显著正相关,专业认同的'适切性''行为倾向性'和'认知性'三个因子都对学习投入有显著的正向影响。因此,地方综性合大学可以通过提升专业认知、培养专业情感、增强专业适切、落实专业学习等四方面提高文科生的学习投入。 | 孙成梦雪 | 2017 | 大学(研究)2017，，5： | 5 |
| 6 | 近二十年我国大学生学习评价研究的进展与反思显示文摘近二十年来,以学生为中心和以学习为中心的评价理念,不断引领着我国高等教育教学质量评价走向学习的范式变革,对学习的评价也逐渐成为我国大学生评价的重要研究域。通过对二十年来相关文献的梳理和分析,发现我国大学生学习评价研究在评价内涵上深度拓展与广度延伸相得益彰,评价内容上历时之维与共时之维共同发展,评价方式上技术向度与人文向度相互融合,评价指标上工具理性与价值理性兼顾统一,学习评价的本土改革与域外借鉴同步推进。已有研究虽取得较大进展,但仍然存在着基础理论研究薄弱,宏大研究视野缺乏,学术研究力量不足等问题,亟需加以重视、反思和改进。 | 徐彬 | 2019 | 海南师范大学学报(社会科学版)2019，32，4： | 3 |
| 7 | 高职院校学生学习投入度调查分析研究显示文摘学生学习投入程度的高低与其学业成就和长期的健康发展有着密切的关系。对大学生的学习目标、学习态度、学习兴趣、学习动力、学习规划、学习策略以及探究式学习等维度进行分析,深入探讨我院大学生的学习投入度,找出大学生的学习规律,更好地改善我院教育教学活动,营造有利于大学生学习和成长的校园环境。 | 陈柏林 | 2018 | 江西电力职业技术学院学报2018，31，12： | 2 |
| 8 | 地方应用型本科院校学情调查分析——以池州学院为例显示文摘为了解地方应用型本科院校学情状况,采用专业认同问卷、学习投入问卷、学业情绪问卷、学习满意度问卷对671名学生进行问卷调查,结果表明:(1)地方应用型本科院校学生的专业认同、学习投入、学业情绪、学习满意度、绩点略高于中等水平,学情整体状况尚好;(2)地方应用型本科院校不同群体学生在学情上差异显著;(3)地方应用型本科院校学生的多个学情变量显著相关。建议地方应用型本科院校:(1)以学情为抓手,全面提升内涵建设;(2)根据学情特点,对学生的学习过程针对性地引导和干预;(3)关注学生学习过程,将学情的分析和研究纳入人才培养质量系统。 | 徐生梅 王雪飞 王文广 | 2020 | 池州学院学报2020，34，6： | 1 |
| 9 | 浙江省高职生学习收获现状及影响因素分析——基于4所高职院校的数据显示文摘从学生自我报告的角度,对浙江省4所高职院校学生的学习收获现状及其影响因素进行抽样调查,共获得有效问卷1805份。研究结果表明,高职生有较强的学习收获感且学习收获感在不同背景变量下的均值存在差异,高职生对教学设备和服务的使用率较高且对学习收获产生正向影响、高职师生互动质量与学习努力程度有待提高且会对学习收获产生正向影响,并结合质性访谈结果对研究结论进行了讨论,提出相关对策及建议。 | 张香美 | 2020 | 职业教育2020，19，36： | 1 |
| 10 | 基于CCSS2016问卷的大学生学习投入结构再研究显示文摘文章基于南京某工科高校2016年的CCSS问卷数据,构建了大学生学习投入五维度二阶因子结构模型,去除环境影响因素后,又构建了个体学习投入三维度二阶因子结构模型。两个模型均能较好地拟合调查数据,但是从模型理论基础、拟合度、信效度上均证明了五维度二阶因子结构模型优于三维度二阶因子结构模型,探讨了高校环境对于大学生个体学习投入的影响。 | 田甜 张玲华 | 2018 | 黑龙江高教研究2018，36，6： | 1 |
| 11 | 2017年“全美大学生学习投入度调查”解析显示文摘全美大学生学习投入度调查是基于学生的视角来评价高等教育和大学生学习质量的新型调查。本文首先梳理NSSE产生的背景、调查体系等,然后再重点分析2017年'全美大学生学习投入调查'的调查结果,最后对于NSSE的数据使用进行解释。了解NSSE对于中国高等教育的质量改善具有重要意义。 | 彭丽婷 | 2018 | 郑州师范教育2018，7，3： | 1 |
| 12 | 大学生学习投入度影响因素及对策研究显示文摘大学生的学习投入程度受到当前各种环境的冲击,进而影响了教育教学质量.基于此,研究从概念出发,探析了影响投入度的四个因素,分别是认知因素、情感因素、互动因素和管理因素.同时,针对四个因素,提出了对策措施.研究具有理论和实践意义. | 卢斌 | 2016 | 俪人(教师)2016，0，13： | 0 |
| 13 | 基于I-E-O模型的五年制高职学生学习投入度提升策略显示文摘五年制高等职业教育是现代职业教育体系的重要组成部分,学习投入度理论与I-E-O模型为五年制高职人才培养质量的提升提供了新的视角与方向。关注学习投入度是彰显学生主体地位的根本需要,是完善教育评价体系的内在要求,是提高学校教育质量的重要参考。基于I-E-O模型,学习投入度需关注学生的个体特征与入学前经历;学校支持环境是提升学生学习投入度的重要外在因素;学习投入的成果输出需兼顾学生专业技能与通用能力。因此,为了进一步提升五年制高职学生学习投入度,应加强入学指导教育、优化环境支持体系、改革质量评价机制。 | 杨燕 | 2021 | 职业教育研究2021，，12： | 0 |
| 14 | 高等教育质量对区域经济影响文献综述显示文摘现阶段我国高等教育质量提升对经济发展效用的显著性尚待提高,强化质量提升政策效应助推经济稳步前进是当下高等教育发展亟须面对的问题。通过对高等教育质量与区域经济相关文献的梳理,对高等教育质量与区域经济关系的相关研究进行回顾,分析其中的不足,提出未来应加强定量分析与指标体系的构建,为后续的研究提供一定的思路。 | 崔佳琦 | 2021 | 合作经济与科技2021，，3： | 0 |
| 15 | 我国高等教育质量研究热点共词可视化分析显示文摘研究以CNKI作为数据库,以高等教育质量为篇名与关键词进行检索,运用关键词共词技术,以Bicomb2.0和SPSS19.0软件对近十五年来发表在核心期刊与CSSCI来源期刊上有关高等教育质量研究的文献进行计量分析,绘制出高等教育质量研究热点知识图谱。研究发现,高等教育质量围绕国内实践与国外经验两条主线展开,热点主要集中在高等教育质量与评估理论研究、国外高等教育评估及保障体系启示、大众化高等教育质量与高等教育质量观研究及成人高等教育质量保证与对策研究四大领域。高等教育质量领域研究者们今后应加强科学融合,探寻出中国特色的高等教育质量评估与保障经验与体系,组建多学科的研究团队与拓展研究方法,重视与完善人才培养质量的研究,拓宽横向研究的范围,并在研究中兼顾不同主体、不同类型、不同层次的高校。 | 贺文凯 | 2018 | 成都师范学院学报2018，34，2： | 0 |
| 16 | 基于人口学特征的医学院校本科生学习投入度现状调查显示文摘目的调查医学院校学生的学习投入度现状,探索人口学特征对医学生学习投入度的影响,为改善医学生学习投入度、提升医学院校教学质量提供参考。方法2022年2至3月,采用分层随机抽样法,选取南京医科大学临床医学等6个专业的1927名学生进行问卷调查。采用相关分析和多重线性回归方法分析人口学特征与学习投入度的关系。结果医学生的学习投入度评分为(3.53±0.56)分。相关分析显示,是否为独生子女(r=-0.048)、年级(r=-0.105)、成绩排名(r=0.177)、家庭所在地(r=0.103)、父母受教育程度(r=0.110,r=0.121)、家庭年收入(r=0.090)与医学生学习投入度相关(均P<0.05)。多元线性回归分析显示,年级、成绩排名、母亲受教育程度和家庭年收入是医学生学习投入度的影响因素。结论医学生学习投入度整体较好,同时受诸多因素影响,医学院校应当加强对学生学习情况的关注,进一步提高医学生学习投入度。 | 袁煜琦 黄睿彦 | 2022 | 中华医学教育杂志2022，42，12： | 0 |
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