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| 1 | 基于现代学徒制的高端制造业人才培养研究与实践显示文摘高端制造业的转型升级对高素质技术技能人才的培养提出了新的要求。而现代学徒制是满足这种人才需求的途径之一。本文以西子航空工业学院现代学徒制试点为例,展示了其中高职一体化的创新性成果,以及现代学徒制在运行机制建设、课程体系构建、师徒结对管理等方面的研究与实践,为高职院校探索现代学徒制提供可借鉴的实践路径。 | 潘建峰 | 2016 | 中国职业技术教育2016，32，5： | 70 |
| 2 | 高职制造类专业现代学徒制实施路径研究与实践显示文摘在中国制造2025的背景下,高职制造类专业推进现代学徒制人才模式改革是大势所趋。那些需要'人与人传授'的'技术技能传承以及工匠精神熏陶'的制造业岗位,在推行现代学徒制人才培养模式改革方面具有天然优势。本文以杭州职业技术学院实施三届的现代学徒制试点专业为研究对象,通过提炼实践要素,在合作企业选择、学徒有效选拔、教学模式改革、师徒关系构建、学徒培训中心建设以及学徒评价模式创新方面进行了深入剖析,对高职制造类专业推行现代学徒制具有重要的借鉴意义。 | 潘建峰 刘瑛 魏宏玲 | 2017 | 中国职业技术教育2017，33，2： | 42 |
| 3 | 现代学徒制人才培养模式下的高职教学管理体系研究显示文摘高职院校现代学徒制试点工作已经全面展开,为进一步深化产教融合、推进校企深度合作指明了方向,对促进高职教育改革创新、构建现代职教体系,具有重大的现实意义。文章阐述了现代学徒制的内涵、特征及高职院校开展现代学徒制的重要性,从加强课程建设与改革,加强师资建设与发展,加强实训与实习管理、教学评价机制建设四个方面论述了高职院校进行现代学徒制人才培养模式下的高职教学管理体系的构建。 | 李建荣 王庭俊 薛亚平 | 2016 | 湖南邮电职业技术学院学报2016，15，1： | 31 |
| 4 | 现代学徒制专业“双体一翼”课程体系的建构与实践显示文摘以大连职业技术学院'GR0B双元制订单班'工业机械师培养方向为例,对现代学徒制专业课程体系进行探索与实践,并建构基于专业特点与基础的、学校框架教学计划与企业框架教学计划互为融合、理论教学体系与实践教学体系并行、隐性课程体系贯穿其中的'双体一翼'课程体系,以提高双元育人的质量,实现校企双赢。 | 李国艳 盖馥 朱宇 孟庆云 | 2016 | 中国职业技术教育2016，32，23： | 28 |
| 5 | 现代学徒制智慧平台构建的理论与实践显示文摘近年来,各地对现代学徒制的信息化应用有了诸多探索,但利用智慧平台对学徒制进行整体的、系统的研究尚不多见。本文从'大数据+现代学徒制'的实施方面切入,通过现代学徒制培养全流程线上线下教育的贯穿,从企业、学校、教育管理部门、学生等多方协同运作的优化,提出了大数据现代学徒制智慧平台的全面规划设计的方法及路径,并展示了其框架与功能,对于提升高端技术技能人才培养的市场满意度具有积极的作用。现代学徒制智慧平台所呈现的实时在线、翻转课堂、多对多的广域沟通等特点,不仅可以更好地指导现代学徒制的实践操作,更能够帮助传统的职业教育进行转型发展,是'互联网+'时代背景下现代教育信息技术应用的创新与转型,对于促进职业教育实现广泛意义上的创新与创业具有深远意义。 | 赵鹏飞 赵琼梅 魏敢 李海东 王辉 | 2016 | 中国职业技术教育2016，32，31： | 25 |
| 6 | 数控专业“现代学徒制”人才培养模式的探索与实践显示文摘人才培养模式是专业建设的重要组成部分,是紧扣职业学校要求和职业岗位需求培养学生能力的重要依据。本文以厦门区域经济发展的特点和趋势为依托,将职业学校的培养目标和数控专业的人才培养目标、特点关联起来,借鉴现代学徒制,提出了'请进来,送出去'的人才培养模式的基本框架,并以厦门市集美轻工业学校为例,从课程体系、师资建设、运行管理三方面对数控专业'现代学徒制'人才培养模式进行了有益的探索与实践。 | 曾志斌 | 2016 | 中国职业技术教育2016，32，33： | 26 |
| 7 | 现代学徒制企业课堂的定位、构建和评价研究显示文摘企业课堂的构建和运行是现代学徒制发展中的关键环节之一,也是当前探索和研究的难点。以教育部第二批工程造价专业(BIM方向)现代学徒制试点项目为例,在明晰现代学徒制企业课堂的实践探索、理论发展和定位,梳理课程体系和教学组织,企业课堂和传统校园课堂关系的基础上,分析该类企业课堂构建程序、构建要素,并探讨了企业课堂的特质、产出和评价指标探讨,为培养企业发展急需的高端技术技能人才提供参考。 | 章鸿雁 赵鹏飞 杨敏 余涛 | 2019 | 中国职业技术教育2019，35，2： | 26 |
| 8 | 现代学徒制下校企课程对接的实践研究显示文摘校企课程的有效对接和实施,是实现教学过程与生产过程对接,落实现代学徒制,发展现代职业教育的关键。基于职业能力培养和发展的职教理念,应根据现代学徒制课程教学的特点和要求,立足学校和企业的实际,通过企业和学生的选择、课程对接思路和课程框架的确立,构建现代学徒制下中职旅游管理与服务专业的校企课程体系,并通过'三段'课程、'双元'校企师资、'地导'翻转课堂、'多元'考核评价的课程教学实践,总结现代学徒制下校企课程实施的成效。 | 濮德锁 林红明 | 2017 | 职业教育研究2017，，2： | 24 |
| 9 | 我国现代学徒制研究:热点与趋势——基于知识图谱的可视化分析显示文摘运用文献计量法和科学知识图谱分析法对中国知网2003—2017年的现代学徒制相关研究的核心期刊论文进行统计分析,并绘制关键词图谱,以揭示近年来我国现代学徒制研究领域的研究现状、热点与趋势,为新时代我国现代学徒制的研究与实践提供参考。 | 黄露 朱海洋 宋立丹 | 2018 | 中国职业技术教育2018，34，3： | 22 |
| 10 | 推行现代学徒制几个关键点的探索与实践显示文摘本文在探索与实践的基础上,对推行现代学徒制校企联合、一体化育人的几个关键点——人才培养运行机制、学徒身份、课程体系、培养方式和考评等几个方面进行了深入探究,并以医疗美容技术专业为典型案例,介绍了一些具体操作方法,供同仁参考。 | 赵鹏飞 陈秀虎 吴琼 冯小军 | 2016 | 南方职业教育学刊2016，6，2： | 21 |
| 11 | 技能型人才工匠精神培养路径研究——艺术设计专业为例显示文摘以江苏联合职业技术学院徐州经贸分院艺术设计专业为例,在分析工匠精神核心意蕴的基础上,从构建校园语境、推行现代学徒制、优化课程体系以及创新教育管理模式等多渠道并举的途径,加强艺术设计技能型人才软技能和硬技能的有机融合,培育精益求精、探索创新的工匠精神。 | 席彬 | 2019 | 中国职业技术教育2019，35，1： | 19 |
| 12 | 现代学徒制培养模式下的学分制探索显示文摘本文基于广东省学分银行建设及现代学徒制工作推进的背景,从现代学徒制培养模式的课程特点及学分制优化教学管理内涵两个方面,对现代学徒制模式下的选岗制、选课制、导师制等方面进行了优化分析,并借助现代学徒制智慧平台的技术支持,提出了现代学徒制人才培养模式下实施学分制改革的初步方案。 | 赵琼梅 | 2016 | 中国职业技术教育2016，32，31： | 17 |
| 13 | 互联网+教育及深度校企合作背景下高职院校构建人才培养思路及课堂教学组织模式研究显示文摘高职教育的目标是培养企业需要的发展型、复合型、创新型的技术技能人才。高职教育一方面要充分与企业进行深度合作,另一方面要充分利用互联网转变传统教学模式,才能培养出跟随时代发展脉搏,满足企业发展需要的创新技术技能人才,促进经济转型发展。而培养人才的核心在于课程体系的设计及课堂教学的组织。试分析目前培养高职人才的挑战和高职人才的需求趋势,从二维度四模块角度分析课程体系的设计思路、培养内涵和课堂组织模式思路,为深化校企合作课程体系构建和互联网教育下课堂教学组织实施提供思路。 | 解云霞 | 2017 | 商业经济2017，，7： | 16 |
| 14 | 现代学徒制专业标准制定“源”与“度”的研究显示文摘专业教学标准是现代学徒制人才培养模式的基本教学文件和内涵建设的技术起点。'源'与'度'是标准研制的基础与质量衡量的尺度。在探索与实践的基础上,对标准研制的'源'与'度'进行解析,为处理好标准的共性与个性、不同级别标准之间的关系提供依据与方法。 | 杨敏 赵鹏飞 李小红 陈秀虎 | 2018 | 中国职业技术教育2018，34，11： | 15 |
| 15 | 高职物流管理专业现代学徒制课程体系构建研究——南通职业大学“林森”物流管理学徒班课程体系构想与实践显示文摘南通职业大学物流管理专业与林森物流集团共建现代学徒制'林森班'。实践中提出了物流管理专业'三岗三能三证''333'工学结合人才培养模式,从'能力、岗位、证书'三个维度对课程体系进行了立体架构与时间对接:立足'三岗'剖析,进行知识解构与行动领域归纳;围绕'三能',转换学习领域,确立'学校课程+行业课程+企业课程'的总结构与课程模块;突出'三证',最终架构起物流管理专业现代学徒制'立体交互式'课程体系。 | 朱天高 柳艳娇 | 2017 | 南通职业大学学报2017，31，3： | 14 |
| 16 | 现代学徒制模式下课程体系的构建与实践——以高职种子生产与经营专业为例显示文摘现代学徒制课程体系构建是实施现代学徒制教学的前提与基础。从分析种子生产与经营的职业岗位及典型任务入手,构建了以能力为核心的模块化课程体系,并提出了实施保障,以期给其他专业提供借鉴,对推动我国现代学徒制内涵建设具有重要意义。 | 智利红 | 2019 | 中国职业技术教育2019，35，2： | 13 |
| 17 | 高职物流管理专业现代学徒制人才培养模式探析显示文摘推进现代学徒制,将传统的学徒培训方式和现代高等职业教育中物流管理专业人才培养结合起来,深化改革物流管理专业校企合作平台,构建物流管理专业新的人才培养模式,切实提高物流专业学生的实践工作能力和综合素养。 | 郑红友 | 2018 | 杨凌职业技术学院学报2018，17，4： | 13 |
| 18 | 现代学徒制在高职国际邮轮乘务管理专业人才培养中的实践显示文摘国际邮轮乘务管理专业适合采用现代学徒制人才培养模式。湖北科技职业学院国际邮轮乘务管理专业在现代学徒制人才培养实施中做到了产教高度融合,即校企联合择优招生,双方共同打造教学团队、协同创新人才培养模式、共建课程体系与教学资源库、协同规范教学管理,最大限度发挥了企业、学校双主体育人优势,本专业学生的综合职业能力得到稳步提升,学生的就业率和就业质量大幅度提高。 | 闫秦勤 | 2019 | 职业技术教育2019，40，2： | 13 |
| 19 | 现代学徒制模式下高职畜牧兽医专业课程体系构建探索显示文摘现代学徒制是工学结合、校企深度融合的人才培养模式,是现代高职教育革新的重要内容,是传统职业教育人才培养模式的创新发展。传统的学科教育模式下的课程体系内容陈旧,理论与实践脱节,不能适应现代学徒制模式下的人才培养质量的发展需求,必须重构符合现代学徒制模式的专业课程体系,实现学校教育与企业培训有机融合,推动我国高职教育的改革创新。 | 朱爱文 赵旭庭 周春宝 王利刚 | 2017 | 畜牧与饲料科学2017，38，10： | 12 |
| 20 | 高职烹饪专业现代学徒制人才培养模式创新显示文摘将以德国'双元制'为代表的西方现代学徒制与我国国情、现行教育制度等结合,在实践中探索建立符合我国现代职业教育发展需要的,以政府统筹和引导、行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的中国特色现代学徒制。高职烹饪专业通过校企联合招生、工学结合培养、校企双导师制、校企融通考评等方式构建现代学徒制人才培养模式。 | 石自彬 周占富 韩雨辰 | 2019 | 江苏经贸职业技术学院学报2019，，1： | 12 |
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