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| 1 | 研究型大学本科生课程学习参与度的影响因素及提升策略研究显示文摘本科生的课程学习与教学质量是人才培养的关键一环,是我国研究型大学建设世界一流大学与一流学科的基础。本研究从学生参与度理论入手,基于本科生学情调查数据,对四所研究型大学的本科生课程学习参与度的五个维度——课下自主学习、课堂投入、师生互动、生生互动、课程认知内驱力的现状与影响因素进行考察。研究发现,不同个体特征本科生的课程学习参与度有显著差异,但明确的学术志趣与正向的课程学习经历可以减少或消除差异。小班互动分组式的教学方式以及较高的课程质量是本科生有优良课程参与表现的关键,并且其还通过学术志趣间接对课程学习参与度产生影响。因此,高校可从群体学习特征、专业认同、教学方式、课程质量等方面入手提高本科生课程学习参与度。 | 屈廖健 孙靓 | 2019 | 高校教育管理2019，13，1： | 37 |
| 2 | 论本科教育从“教学范式”向“学习范式”的整体性变革——以知识范式转换为视角显示文摘我们处在一个更加不确定性时代,加速了确定性知识向不确定性知识的范式转换。面向不确定性知识,本科教育的价值诉求发生了根本性变化,倡导培养学生创新思维,强化教育过程学生主体性发挥,注重教育内容的生成性,关注教育价值的个体性。然而,我国本科教育仍然停留在确定性知识范式之中,由此造成本科教育改革的诸多实践困境。这就需要推进本科教育从'教学范式'向'学习范式'的整体性变革,在学校宏观层面回归学生中心,构建以学习为中心的大学;中观层面的专业课程设置要回归全人教育的价值目标,强化跨学科知识的整合;微观层面要加强师生互动,回归师生共同体,促进学生产生有意义学习。 | 吴立保 | 2019 | 中国高教研究2019，0，6： | 38 |
| 3 | 大学生就业能力的“双顾客”满意度评价研究显示文摘大学生就业能力是衡量高校人才培养质量的重要标准,也是企业招聘员工的必要条件。基于我国高校本科生和企业的调查数据,本文构建了大学生就业能力的“双顾客”满意度模型及其“高校培养质量大学生就业能力顾客满意度”因果关系链、“顾客期望顾客感知”差异关系链,定量评价了双顾客对大学生就业能力及高校培养质量的满意度。研究表明,企业对大学生就业能力的满意度高于大学生对自身就业能力的满意度。大学生就业能力正向影响企业和大学生的满意度,高校培养质量通过大学生就业能力正向影响大学生满意度。大学生期望的就业能力高于企业期望,但感知的就业能力却低于企业感知和企业期望。大学生对高校培养质量的感知也低于大学生期望和企业期望。大学生对高校培养过程的满意度低于企业对高校培养结果的就业能力的满意度。基于此,应从双顾客满意度出发,深化高等教育改革,加强人才培养与劳动力市场需求的对接。 | 马永霞 张雪 施翰 | 2019 | 教育与经济2019，35，3： | 21 |
| 4 | 我国示范和骨干高职院校学生的学情调查报告显示文摘国家示范和骨干高职院校的生源主要来自乡村,学生自身学习努力程度和学习满意程度总体较高,学生的学习投入度、学习满意度和能力发展等在年级间存在显著性差异,高年级学生优于低年级学生;不同类型院校间存在显著性差异,国家骨干院校优于国家示范院校;地区间存在显著性差异,中部地区较强,东部地区次之,西部地区较弱。院校分布、生源质量、教师投入等是影响人才培养质量的可能变量。 | 郑永进 吕林海 | 2016 | 教育研究2016，37，11： | 17 |
| 5 | 中美工程专业本科生学习行为特征分析显示文摘调查研究结果显示,中美研究型大学工程专业学生在时间分配、反思性学习、团队合作性学习、课堂参与性学习等学习行为方面与科学专业、人文社科专业学生之间虽然存在统计学意义上的显著差异,但并没有实质性的区别。中美工程专业学生尚未形成体现学科属性、独特的学习行为特征。因此,继续探讨工程专业学生的学习行为特征非常必要。同时,高校应为工程专业学生创造更多的学习参与和实习机会;重视学生的个性化学习和团队合作能力培养;改进课程教学模式,培养学生挑战自我和权威的信心和习惯。 | 赵蕾 常桐善 | 2020 | 高等教育研究2020，，5： | 10 |
| 6 | 硕士生思想政治理论课学习质量:现状判析与提升策略——基于江苏省九所高校的问卷调查显示文摘在对江苏省9所高校的问卷调查的基础上,借助美国高等教育评估专家Astin提出的学生学习质量评估I-E-O模型,对研究生思想政治理论课程的学习质量进行实证分析。研究表明,当前研究生思想政治理论课在总体上达到了预期目标,有效提升了研究生的马克思主义理论水平和政治素养。大部分研究生对思想政治理论课表现出较高的满意度和认可度,对课程教材、教学水平、教学内容、考核方式以及教学经历整体评价较好。同时,研究生思想政治理论课还存在一些有待改进的问题,如课堂参与度偏低;教学内容和教学水平方面还有很大提升空间;有相当一部分研究生采用浅层学习方法,学习效果有待提升等。基于调查结果和I-E-O关系分析结果,提出了改进研究生思想政治理论课教学的建议。 | 马曦 | 2018 | 学位与研究生教育2018，，6： | 6 |
| 7 | 大学校园人际交往生成机制调查研究显示文摘大学校园人际交往是影响大学生成长的关键因素。其内在生成机制尚不明确。本研究通过问卷调查,采用相关分析、偏相关分析、独立样本t检验、探索性因子分析、多元线性回归等方法,从交往频率和交往质量两方面探讨了大学校园人际交往的生成机制。研究发现,大学校园人际交往围绕课程学习展开。交往质量反映了学习质量,交往频率反映了刻苦程度。综合实践活动和教师教学行为是校园人际交往影响力最大的两个因素,其他因素包括学习态度、学习方式和硬件设施。本研究可为我国高校管理者制定相关政策提供实证依据。 | 龙琪 李红燕 | 2019 | 复旦教育论坛2019，17，4： | 3 |
| 8 | 优化与重构:一流本科教学的系统化建设显示文摘以提升本科教学质量为导向,建构一流本科教学体系,是双一流建设的中心。一流本科教学体系的建构是一项系统工程,必须坚持系统论的观点与方法。具体来说,就是要重塑基于学生发展的教学理念,实施以教学为中心的教学空间改造,促进课程再生能力的持续优化,建构以深度交互为特征的师生共同体,推进教学治理的现代化建设。这五个方面五位一体,需要协同推进。这是创新本科教学、建构一流本科教学体系的基本逻辑和路径。 | 张继明 | 2018 | 中国高等教育评论2018，0，1： | 2 |
| 9 | 高校学生学习结果评价——基于中外合作办学机构与普通学院的比较显示文摘中外合作办学是中国高等教育事业的重要组成部分。评价中外合作办学的质量和效果对深化高等教育改革具有重要意义。从感知和认知层面构建学生学习结果测评体系,对中外合作办学机构和普通学院两种培养环境下学生学习经历进行比较。总体来看,两类学生整体学习经历满意度及忠诚度不存在显著差异,但机构学生在学习收获方面更具优势。机构学生的国际化体验满意度显著高于普通学院学生,而学习资源满意度显著低于普通院校学生。学术支持被两类学生公认为最满意指标,课程设置是两类学生忠诚度的共同显著影响因子。机构学生在综合能力发展方面更显优势,普通学院学生在知识和专业技能方面略胜一筹。基于研究结果,本文探讨了中外合作办学促进高等教育改革的有效途径。 | 赵彦志 梁秋莎 耿云哲 | 2021 | 东北财经大学学报2021，，5： | 2 |
| 10 | 基于网络平台的生师互动模式分析显示文摘有效的生师互动是教学质量的重要支撑。本文比较了不同生师互动模式,根据一个实例分析了基于网络平台的生师互动模式的效果,结果表明了网络化在一定程度上有助于加强学生的互动积极性,但难以从根本上解决生师互动问题。 | 孙娜 刘艳 | 2019 | 科技创新导报2019，16，36： | 1 |
| 11 | 学生越满意,教育越成功?——基于大学生追踪调查的实证研究显示文摘基于纵向追踪调查数据,采用交叉滞后模型分析大学生学习投入和满意度的双向因果互惠关系发现:大学生学习投入和满意度的自回归路径显著,即大学学习具有稳定性和发展性;大二学生的学习投入显著正向预测其大四时的满意度;大二学生的满意度显著负向预测其大四时的学习投入。大学生满意度具有复杂的作用机制,虽能反映学校当前办学质量,但不能正向预测后续学习质量。高校要区别对待低年级在校生与毕业生满意度的作用,避免简单地将学生满意度作为衡量教育质量指标的做法,应通过高质量的教育教学服务和高标准的学业要求来实现“学习投入-满意度”相互促进的良性循环。 | 郭建鹏 孙爱晶 吕帅 | 2023 | 高等教育研究2023，44，2： | 0 |
| 12 | 社团不同职责活动参与度如何影响大学生的社交收获与校园归属感?显示文摘社团活动对于大学生综合素质的培养具有重要作用。利用H大学2018年“研究型大学本科生就读经历调查”数据,考察本科生在社团不同职责活动中的参与度对社交技能发展、社交经历满意度及校园归属感的影响。统计结果表明:大学生在社团活动中获得的社交技能、社交经历满意度、校园归属感较为显著;主导型职责活动对学生社交技能的发展起重要显著影响,协助型职责活动则对学生校园归属感的影响更为显著。 | 王心怡 徐丹 | 2023 | 煤炭高等教育2023，41，2： | 0 |
| 13 | 地方农林院校工科专业学情调查研究——以河北农业大学渤海校区化学工程与工艺专业为例显示文摘对地方综合性院校工科专业学生进行细致的学情调查分析,力争为'新工科'建设提供一定的参考数据。本调查以河北农业大学渤海校区化学工程与工艺专业为样本,对该专业近四个年级学情进行了调查分析。结果显示该专业的男生比例较大,农村生源较多,应届生比例大。另外对课堂学情及学生学习侧重点也进行了调查及分析。 | 李俊杰 薛凝 马晶军 李如峰 黄园 | 2019 | 科技风2019，，14： | 0 |
| 14 | 教育心理学在军队医学院校《医用基础化学》教学中的运用显示文摘目的研究教育心理学的相关理论在军队医学院校《医用基础化学》教学中的运用效果。方法采用2017级临床医学等专业学生与2015级相同专业学生进行对照,采取形成性评价与总结性评价相结合的评价方法,全面评价应用教育心理学在《医用基础化学》教学实践中的效果。结果试验组考试成绩优于对照组(P<0.05),试验组在问卷调查内容涉及的9个问题中,选择'是'的学生人数所占比例显著高于对照组比例(P<0.05)。结论在军校《医用基础》教学中应用教育心理学能显著提高学生对本门课程的接受程度,并对学生自身的学习能力和动力有所提升。 | 王海波 李晨 王宝龙 冀楠 何炜 | 2019 | 重庆医学2019，48，14： | 0 |
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