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| 1 | 文科大学生院校环境评价对学业自我满意度的影响——来自S大学的调查研究显示文摘大学生学业自我满意度反映了大学生在高校求学阶段对自身学业状况的满意程度。关注并提高大学生学业自我满意度符合新时代'以学生为主体,以优质公平为目标'的高等教育发展方向,是基于学生视角提升高等教育质量的重要途径之一。基于学业自我概念、顾客满意度理论和院校影响理论,以S大学在校文科大学生为问卷调查对象,探究文科大学生学业自我满意度现状和影响因素。研究发现,文科大学生学业自我满意度处于中等水平,其中学业成就满意度最低,但最为重要;个人输入因素和对院校环境评价因素均在一定程度上预测了文科大学生学业自我满意度。因此,必须将满足学生学业诉求置于理念高位,结合文科教育和文科大学生的特点采取行动,分清缓急轻重,兼顾个体差异,才能提高文科大学生学业自我满意度。 | 崔玉平 宋妍 管思源 | 2018 | 苏州大学学报(教育科学版)2018，6，3： | 5 |
| 2 | 院校教育因素对医学生考研率影响的分析显示文摘目的:通过分析影响医学生考研率的院校教育因素,提出有针对性的改进措施。方法:选取某校某届362名临本学生为研究对象,用Logistic回归分析法筛选出影响医学生考研率的因素。结果:在校曾获奖学金、在校参与科研经历和有教改经历的临本学生考研率高于对照组,差异有统计学意义。结论:为提高医学生科研素养,建议:1.对医学生进行“加强时间管理、经常反思、学风建设、明确学习目标、对知识进行系统汇总、仔细观察医学现象”等方面的自我学习能力培养;2.从制度上推广“教学院系与研究所(研究室)合为一体”管理体制,提高扁平化管理效果;3.建立一支稳定的科研指导教师队伍,指导学生早科研、多科研;4.以提升能力为目标,做好教育教学方式方法改革。 | 李娟 唐世英 张树峰 杜少杰 李玉红 李英平 马春虎 朱炎杰 | 2021 | 高教学刊2021，7，35： | 4 |
| 3 | 大学生自我学习与成长满意度调查研究显示文摘大学生自我学习与成长满意度是衡量高校教育教学质量的重要参考指标。本文以西南石油大学某学院本科学生为例,选取了600名样本作为调查对象,旨在分析大学生自我学习与成长满意度的现状。结合调查分析情况,提出加强学生教育管理、提高人才培养质量的对策建议。 | 石珊瑞 覃吉春 | 2017 | 科教文汇2017，，33： | 4 |
| 4 | 《管理学》课程混合教学模式实践与探索显示文摘基于《管理学》课程的教学现状、00后学生的特点以及移动互联时代的背景,本研究提出了以学生为中心的基于'翻转、解构、互动'三大理念的线上线下混合教学新模式,从课程分析、教学设计与开发、教学实施与方法以及教学评价与反馈等四方面,详细阐述了混合教学新模式的过程,在一定程度弥补了现有《管理学》课程教学现状的不足,也为其他课程的教学改革提供了参考、借鉴价值,具有一定的推广性。 | 饶静 | 2019 | 新时代职业教育2019，17，4： | 4 |
| 5 | 大学生学习投入与学习满意度评价指标体系初探显示文摘文章选取大学生学习投入与学习成长的自我满意度评价这一视角,分析评价的理论基础与评价意义,并以高等教育管理中的逻辑模型为基础,构建大学生学习投入与学习满意度的评价模型和指标体系。 | 尚春雅 | 2020 | 教育教学论坛2020，，7： | 3 |
| 6 | 地方高校本科生学习状态自评量表的设计研究显示文摘目的:编制适用于本科生学习状态的测评量表,并检验其效度和信度。方法:在文献研究与理论研究的基础上,运用头脑风暴法、深度访谈法,结合多年的教学经验设计初始量表。采用分层随机整群抽样的方法对海南省某地方高校的本科生进行现场匿名调查。采用临界比率法、相关分析对量表条目的区分度进行分析;采用探索性因子分析对量表进行效度检验;采用内部一致性信度与分半信度对量表进行信度检验。结果:共发放652份问卷,回收有效问卷608份,有效问卷回收率为93.25%。经探索性因子分析,最终提取了5个因子,共包含28个条目,能解释总方差的56.99%。该量表的总Cronbach'sα系数为0.962,总分半信度为0.868。各维度的α系数均在0.8以上,分半信度均在0.74以上。结论:设计的本科生学习状态测评量表具有良好的效度和信度,能有效测量海南省某高校的本科生学习状态,也能为其他高校测量本科生学习状态提供参考依据。 | 李维涅 徐辉 | 2022 | 科学咨询2022，，2： | 1 |
| 7 | 混合教学模式下管理学基础课程的教学实践研究显示文摘基于'翻转、解构、互动'三大理念的线上线下混合教学新模式,从学情分析、教学设计、教学方法以及教学评价等四方面,详细阐述了混合教学新模式的实施过程,并选以'决策'章节为例,对'翻转、解构、互动'三大环节进行具体介绍。 | 饶静 | 2020 | 三门峡职业技术学院学报2020，19，1： | 1 |
| 8 | 学习满意度究竟受到哪些因素影响?--基于2292名应届本科毕业生的调查与分析显示文摘以2292名应届本科毕业生为研究对象进行调研,并以学习满意度下7个维度43个具体影响因素建立应届本科毕业生学习满意度影响因素模型,结果显示:各维度对应届本科毕业生学习满意度影响力大小依次为教学管理、课程收获、生生交流、教师教学水平、师生交流、校园活动、教学条件;课程过程性考核管理、必修课程、与同班同学交流、课堂教学的学习氛围、与教师讨论职业规划、社区或志愿者活动、管理人员服务态度是影响应届本科毕业生学习满意度的主要因素。提高学生的学习满意度,学校应加强教学管理、聚焦必修课程建设与教学、完善教师培训机制、促进学生人际互动的良性发展。 | 邓红 张欣怡 梁洁 | 2022 | 扬州大学学报(高教研究版)2022，26，4： | 1 |
| 9 | 卫生管理专业大学生自我学习与成长满意度调查研究显示文摘目的分析卫生管理专业大学生自我学习与成长满意度的现状。方法以首都医科大学某学院本科学生为例,选取该学院卫生管理专业全体学生,共计137人,作为调查对象进行问卷调查,从学习态度、学习环境与条件、学习成绩、发展状态4个方面分析自我学习与成长满意度。结果1)卫生管理专业大学生自我学习与成长满意度总体较好,但该专业学生在不同年级阶段,自我满意度存在差异。2)结合调查分析情况提出:关注中间年级、注重传授成长方法、专业培养结合就业规划的对策建议。结论卫生管理专业大学生自我学习与成长情况较为理想,但需要加强对中间年级的关注,同时注重成长方法和就业能力的培养。 | 王晨 | 2020 | 继续医学教育2020，34，9： | 0 |
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