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| 1 | 基于学习通的《数字图像处理》混合式教学模式设计与研究显示文摘随着移动互联网日新月异的发展,课堂教学改革也开启了新的历史篇章。针对数字图像处理课程综合性及实践性极强的特点,将其与超星学习通相结合,创建了线上平台自学与线下课堂教学的混合式图像处理教学模式。经过一学期试验表明,学生对该模式认可度较高,既能提高他们的自主学习能力,又能改善教学效果。 | 刘璎瑛 屈鹏程 腾秀梅 吕成绪 | 2018 | 中国教育信息化2018，24，13： | 19 |
| 2 | 混合教学模式下过程考核评价体系的探索显示文摘在线上线下混合教学模式下,借助泛雅平台,以培养学生学习能力和可持续发展为目标,以画法几何与机械制图课程为例,构建能公正、客观反映学生课程学习过程中学习行为和学习效果的多环节、多因素的过程考核评价体系。以评促教、以评促学,从而提高教学质量和学习效果,促进学生良好学习习惯的养成。 | 骆华锋 | 2020 | 山东化工2020，49，10： | 11 |
| 3 | 线上线下混合教学模式在焊接技术教学中的应用显示文摘以焊接CAE技术与应课程模块为例,将'互联网+'为基础的线上教育与传统的线下教育结合,进行混合式教学模式的探索。根据课程特点,提出线上线下混合教学方案并实施。通过线上线下混合教学模式提高课堂授课质量,激发学生专业兴趣,增强综合素质,为焊接专业课程教学改革提供经验借鉴。 | 初雅杰 成家林 何秀男 杨宗辉 李晓泉 | 2018 | 中国冶金教育2018，23，6： | 10 |
| 4 | 线上线下混合式教学在高职院校程序设计类课程中实践应用探究显示文摘随着信息技术的快速发展,'互联网+'在教育教学中应用越来越广泛,改变传统的教学模式,采用线上线下混合的教学模式成为必然的趋势。本文根据线上线下混合的教学模式的理念对高职院校程序设计类课程进行改革,基于SPOC的程序设计类课程进行教学设计,从知识点的重构到教学活动设计,从考核和评价方式的改革,到教学资源的建设,均从高职学生的特点进行小规模针对性的教学,通过教学的实践应用效果进行了分析和反思。 | 王英 | 2018 | 计算机产品与流通2018，7，9： | 9 |
| 5 | “教育统计与测量”课程的混合式教学研究显示文摘文章首先介绍了'教育统计与测量'课程的教学现状和存在问题,分析了在该课程中实施混合式教学的必要性和可行性;随后,文章依据'学习共同体'、'以学生为中心'和'做中学'等理论,利用QQ软件中的'多人聊天'功能,构建了'教育统计与测量'课程的混合式教学流程;最后,文章以'教育统计与测量'课程中'量表的信度检验'内容为例,从教学准备、教学实施、反馈总结三个方面对该混合式教学流程进行了系统分析。结果表明,线上线下相结合的混合式教学模式能够改善传统教学中教学形式单一、学生学习积极性差等问题,能激发学生的学习兴趣,能使学生轻松掌握教育统计与测量方面的知识,能有效训练学生分析问题、解决问题的能力,能提升学生的创新意识与创新能力。 | 王云 许宁 | 2019 | 现代教育技术2019，29，10： | 7 |
| 6 | 基于创新能力提升的“模块+平台”药学专业教学模式显示文摘传统的药学教育培养模式在一定程度上影响学生创新能力的培养。九江学院以创新能力提升为导向,构建基础医学教育、化学教育、药学专业教育三大教学模块,搭建以医学、药学为主体的学生创新平台,构筑提升创新能力的有效育人体系,对提升学生的创新能力有一定的参考价值。 | 余敬谋 殷嫦嫦 赵建国 张磊 陈剑 车向新 吴家忠 | 2020 | 药学教育2020，36，6： | 4 |
| 7 | O2O混合式教学在设计专业教学中的应用显示文摘线上线下教学模式带来了新的教学理念,打破了传统教学的时空局限性,让学生的学习积极性和兴趣均得到了提高。本文就设计专业的线上线下混合教学法的应用进行研究,并探索更好的应用方式,希望可以对设计类专业的教学优化提供借鉴。 | 高莹 | 2017 | 艺术科技2017，30，8： | 3 |
| 8 | 工业4.0背景下《智能制造技术》课程改革与实践显示文摘《智能制造技术》是工业4.0背景下国家新设专业——智能制造专业学生的专业必修课程,该课程多学科交叉、内容宽泛、概念繁多,开课前期以课堂讲授为主,学生参与性差、学习效果不理想。为提高该课程教学效果和育人质量,对该课程从教学内容、教学模式、教学方法及手段、课程考核方式等多方面进行改革探索。更新完善教学内容,引入项目驱动式、线上线下混合式教学模式,采用灵活多变的教学方法和先进的教学手段,建立更加合理的课程考核体系。课程改革成果,经我院17、18级智能制造专业学生教学实践验证,成效显著。 | 陈红梅 | 2020 | 潍坊学院学报2020，20，2： | 3 |
| 9 | 基于Android手机的“数字图像处理”教学模式探索显示文摘基于手机与互联网的课程教学实践是当前教学改革的一个热点。本文将超星学习通引入到数字图像处理的整个教学实践中,包括课堂授课、点名、提问、谈论、以及课后答疑、资料共享等。并搭建Android Studio与OpenCV图像软件开发平台,开发Android手机的图像处理教学软件系统。教学实践显示,此教学模式能显著地提高课程学习者的学习效果。 | 程玉柱 王皖君 李赵春 | 2017 | 电子世界2017，0，16： | 2 |
| 10 | 多媒体技术基础课程的学习产出教育模式显示文摘分析目前本科多媒体技术基础课程教学存在的弊端,提出在教学中引入学习产出教育模式,说明该教学模式的关键环节和实施策略,从课程设计、教学组织和教学评价方面介绍教学实践,并对应用效果和问题进行深入探讨。 | 左一帆 方玉明 沈波 | 2020 | 计算机教育2020，，7： | 2 |
| 11 | MBBS留学生中医导引养生课混合式学习生态链构建与深度学习影响显示文摘随着我国“一带一路”政策的实施,中国高校招收留学生的数量日趋增多,其中,医学已经是继语言学之外的第二大热门来华留学专业[1]。医学留学生来到中国进行医学专业的学习,除了语言交流障碍还有较大的跨文化适应障碍。因此,各高校对留学生除开设必修的专业课程之外,也开设丰富多彩且极具中国传统文化特色的辅修课程,如:茶文化,汉语方言,太极,中医导引等[2]。 | 张忠兴 蔡俊 余千春 盛治进 | 2020 | 承德医学院学报2020，37，5： | 1 |
| 12 | 基于OBE理念的《控制工程基础》混合式教学探索与实践显示文摘新工科建设背景下,针对传统教学模式存在的教师授课形式、学生学习方式、课程考核方式均相对单一的问题,探索基于OBE理念、融入思政元素的《控制工程基础》线上线下混合式教学模式。从教学思路确定、教学目标设置、教学内容重构、教学方法创新、课程思政融入、教学过程设计、教学效果评价等多方面进行研究实践,激发学生学习热情,实现育人育才一体化教学目标。 | 陈红梅 高洁 王国营 王倩倩 | 2023 | 潍坊学院学报2023，23，5： | 1 |
| 13 | 智能科学与技术专业双创式人才培养的探究显示文摘推进双创教育改革是当前高校教育改革的重要组成部分,也是社会对高校人才培养质量要求的体现。探索新工科背景下双创教育的模式的机制和方法,是实施高校双创教育的重要举措,也是持续推进双创教育改革的重要内容。首先介绍了双创融合带来的机遇与挑战,然后分析智能科学与技术专业的现状,最后提出了促进双创融合与智能科学与技术专业相结合的建议。 | 李付学 闫红 张祯 张静 | 2023 | 辽宁科技学院学报2023，25，4： | 0 |
| 14 | 高校艺术设计课程线上线下多元互动式教学模式研究显示文摘线上线下多元互动式教学模式作为当代新颖的教学形式之一,相比于以往的教学方式,有着教学资源多样、学习方法多元、教学效率高等优势。将其应用于高校艺术设计课程,能突破以往教学模式的限制,促进高校艺术设计课程教学水平的提升。该文将围绕高校艺术设计课程线上线下多元互动教学模式的研究展开分析,以期为高校艺术设计课程教师提供教学新思路。 | 张欣 | 2021 | 美术教育研究2021，，3： | 0 |
| 15 | 热值交换原理课程混合式教学显示文摘对建环专业热值交换原理课程混合式教学模式进行了分析,探索了“双一流”视域下混合式教学模式的意义与作用、教学目标、教学方法、教学融合等。热值交换原理课程的混合式教学模式能够激发学生学习积极性,提高教学效果,教学融合为建环类本科生创新人才培养奠定了坚实的基础。分析了混合式教学模式存在的问题及优化方式。 | 费华 李元林 刘玉兰 蒋达华 王琳雅 王艳 | 2021 | 中国冶金教育2021，，2： | 0 |
| 16 | 信息化时代线上线下混合教学模式探究——以Photoshop图像处理课程为例显示文摘线上线下混合教学模式在Photoshop图像处理课程的应用是信息化时代的必然要求,亦是提升学生创新思维能力及专业素养的有益尝试。线上线下混合教学的理念、方法及评价体现着Photoshop图像处理课程线下教学及在线课程的规律和特点。与传统教学模式相比,线上线下混合教学模式更加凸显了学生的主体地位,充分保证了教师与学生的互动。鉴于此,重点梳理Photoshop图像处理课程教学现状,探讨线上线下混合教学模式应用的必要性,并构建线上线下混合教学模式与Photoshop图像处理课程的创新融合机制。 | 杨君君 邱晨 马丞娟 | 2021 | 教育信息化论坛2021，5，3： | 0 |
| 17 | 信息化背景下混合式教学在数字平面制作(PS)课程中的实践研究显示文摘随着信息时代的到来,新的教育技术成为推动教学发展的强大力量,采用将线上教育教学平台与线下教学有效结合的混合式教学模式,能有效提高教学质量。数字平面制作(PS)课程的混合式教学应从'课前自主学习,激发兴趣''课中效果反馈,突破重难点''课后学习交流,拓展提升'三个环节进行改革与实践,以此提高学生的学习效率和综合素养。相关研究结论既能丰富混合式教学的理论,又能为开展混合式教学提供借鉴。 | 郑思 游宇 柴彬彬 | 2021 | 信息与电脑2021，33，13： | 0 |
| 18 | 《多媒体技术与应用》课程线上线下混合式教学模式及评价机制研究显示文摘随着教学改革的深入和网络教学的展开,线上线下的混合式教学模式已成为当前教学改革的热点。在这种背景下,主要研究高职院校《多媒体技术与应用》通识课线上线下混合式教学模式,及如何开展对学习者的评价,试图改变目前高校多媒体课程资源与课时不足、教师与学生交流少和教学模式陈旧的状态,客观公正的对学生的学习进行评价,以提高教学效果,促进教学质量的提高. | 方蓉 | 2018 | 丝路视野2018，0，31： | 0 |
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