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| 1 | 技术之器与技术之道:职业教育的价值逻辑显示文摘新技术崛起与人类社会智能化发展,促使职业教育面临新兴产业类型与复杂劳动形态的挑战,并重新站在价值选择的'十字路口'。由于技术负载双面效应,需审慎对待职业教育'器用'价值的技术理性,包括技术的目的理性、要素理性与程序理性。职业教育的目的、过程和结果都表达着笃向生命之道的价值承诺,但生命也吁求技术建构对人'生存本能—生活需求—生命自由'的价值位阶,这是职业教育价值理性作为生命理性、建构理性与实践理性的必然选择。职业教育的价值逻辑旨归于'技术之器'与'技术之道'的深度耦合。'以器载道',在推进职业教育治理体系与治理能力现代化中彰显'生命自在';'以器进道',在深化产教融合与校企合作中促成'生命自为';'以器成道',在人才培养与教育教学改革中实现'生命自觉',从而推动职业教育朝向现代化发展。 | 朱德全 熊晴 | 2020 | 教育研究2020，41，12： | 75 |
| 2 | 试行本科层次职业教育是完善我国职业教育制度体系的重要举措显示文摘试行本科层次职业教育作为重大改革试点,被列入国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》。准确把握《方案》中的该项内容需要把握三个方面,即如何理解本科层次职业教育?试行本科层次职业教育有什么重要改革意义?如何开展本科层次职业教育的试点工作?对本科层次职业教育的内涵、意义和策略的解读,需要跳出职业教育分层的思维定势。本科层次职业教育是完善我国现代职业教育制度体系的重大突破,它背后蕴含的是我国职业教育发展体制和机制的重新建构。 | 陆素菊 | 2019 | 教育发展研究2019，39，7： | 60 |
| 3 | 乡村振兴中职业教育的“角色”担当显示文摘职业教育在乡村振兴中扮演着非常重要的角色。从角色认知来看,服务乡村发展是职业教育自身的历史传承,面向乡村办学是职业教育发展的重要方向,融入乡村振兴是职业教育改革的使命担当。从角色预期来看,职业教育需要立足乡土人才规划建构人才培养新体系,聚焦乡土人才培育建构人才培养新内容,服务乡土人才成长建构人才培养新渠道。基于技术技能人才供给的“主渠道”、精准扶贫脱贫攻坚的“生力军”、产业培育企业成长的“助推器”、乡土文明传承创新的“能量场”这样的角色定位,职业教育应在组织形态上从学校向平台转变、在办学定位上从面向向适应转变、在发展模式上从合作向融入转变、在参与路径上从推动向共治转变。 | 吴一鸣 | 2019 | 现代教育管理2019，0，11： | 41 |
| 4 | 试论我国本科层次职业教育发展的理路显示文摘发展本科层次职业教育是满足社会经济结构转型、优化高等教育结构、构建现代职业教育体系的重要战略任务。当前我国本科层次职业教育尚处于探索发展的起步阶段,有必要厘清其在高等教育中的合法性地位,确立其必需的法律制度保障,明确实施的主体和路径,进而推动现代职业教育体系健康发展,全力服务于产业结构升级和区域经济社会发展。 | 宗诚 聂伟 | 2020 | 高等工程教育研究2020，68，4： | 33 |
| 5 | 基于产业转型升级的职业教育供给侧改革研究显示文摘产业转型升级已成为我国经济领域改革的主旋律,对职业教育发展产生了重要的影响。加快职业教育供给侧改革,是适应产业转型升级的必然选择。当前,我国职业教育供给与产业转型升级之间的结构性矛盾突出,具体体现在职业教育的层次结构、专业结构、区域布局、办学模式等方面与产业转型升级的要求存在不同程度的背离。基于此,需要贯通职业教育层次体系,对接现代产业发展,构建与产业链、创新链对接的学科专业体系,优化职业教育区域布局,创新职业教育供给的形式结构,构建多元化的办学格局,以满足产业转型升级对技术技能人才的需求。 | 李海东 | 2019 | 教育与职业2019，0，5： | 28 |
| 6 | 从十九大报告看我国职业教育发展的方向和重点显示文摘十九大报告提出中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾;提出要优先发展教育事业,加快推进教育现代化,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。自1996年《中华人民共和国职业教育法》颁布实施以来,我国职业教育经过20年快速发展,取得了辉煌成就,但职业教育仍然是教育中的短板,不平衡、不充分的矛盾仍然存在。如何以十九大精神为指引,加快推进职业教育现代化,全面完成新时代职业教育的新任务,是职业教育战线当前和今后一个时期的重大课题。 | 刘斌 邹吉权 | 2017 | 天津职业大学学报2017，26，5： | 24 |
| 7 | 职业教育与战略性新兴产业协同创新发展研究显示文摘职业教育能为战略性新兴产业培养更多技术技能型人才,产教融合是提升现代职业教育质量和促进战略性新兴产业可持续发展的重要途径。在当前我国战略性新兴产业快速发展的同时,还存在政府政策体系不完善、产学研合作不够深入、战略性新兴产业人才不足等问题。在产教融合背景下,职业教育与战略性新兴产业协同创新发展需要从政府层面、企业层面和职业院校层面提出进一步完善政府政策支持体系、加强产学研用合作、推动产教融合,优化职业教育体系,培养适应产业需求的高素质技术技能型人才,以促进战略性新兴产业可持续发展。 | 徐晓静 王丹 张敬文 | 2019 | 职教论坛2019，0，6： | 9 |
| 8 | 成渝双城经济圈中等职业教育与地区经济发展匹配度的测算及启示显示文摘职业教育是推动成渝双城经济圈建设的重要力量。在已有职业教育与区域经济发展匹配度研究的基础上,通过对全国层面和川渝地区2014—2019年数据进行收集和处理,从规模、结构和质量效益三方面分析了全国层面、川渝地区中等职业教育与地区经济发展的匹配程度。从规模匹配度来看,重庆市中等职业教育规模与区域经济发展的匹配程度更高,且高于全国平均水平,而四川次之且低于全国平均水平,但与职业教育发展先进的地区相比,川渝两地中等职业教育的规模匹配度都存在可优化空间;从结构匹配度来看,两地中等职业教育结构与经济结构的匹配程度均在全国平均水平之上,但与一、二产业的匹配程度不及第三产业;从质量效益匹配度来看,川渝两地的中等职业教育的质量效益匹配度为负值,说明投入与产出成反比。基于此,进一步提出了推动中等职业教育与地区经济社会发展匹配程度提升的建议。 | 林克松 胡瑶 | 2022 | 当代职业教育2022，，3： | 7 |
| 9 | 发展本科层次职业教育的现实问题和对策显示文摘基于经济社会的发展需要、职业教育的类型及层次提升和国家政策明确导向等方面的背景,从法律合规、人才类型、归口管理、配套政策和院校代表性等五方面分析本科层次职业教育发展中存在的问题,并据此提出了完善立法、明确人才类型、制定相关制度标准、坚持需求导向等对策建议,以期解决职业教育在提升层次过程中遇到的困难,早日实现贯通职业教育发展路径、提高全社会对本科层次职业教育认可度的目标。 | 郭晨 吕路平 | 2021 | 职教论坛2021，37，12： | 6 |
| 10 | 高职专业群系统与区域产业系统的耦合关系及时空差异显示文摘职业教育适应性的提升是新时期职业教育发展的重要任务之一,其适应性的不断增强需要有效提升职业教育与产业系统的耦合协调水平。基于耦合协调模型对高职专业群系统与产业系统的耦合程度进行测算,分析全国不同省份、不同地区的产业发展与专业群系统的耦合情况,以及两系统耦合关系特征及时空差异。研究发现,高职专业群系统与产业系统的良性互动促进了两系统的耦合匹配,在高职专业群系统与产业系统协同演化过程中,呈现出专业群系统与产业系统联动交互的复杂性、专业群系统对产业系统变迁的敏感性、专业群系统与产业系统的同频共振等协同演化特征。为促进高职专业群系统与产业系统的高水平耦合,应积极打造不同层面产教融合特色模式,科学借鉴国外典型成功经验,利用好各类政策手段,促进教育链、人才链与产业链有机衔接。 | 宋亚峰 许钟元 | 2022 | 中国职业技术教育2022，38，27： | 5 |
| 11 | 对职业本科人才培养定位的再认识显示文摘人才培养定位是现阶段我国职业本科教育的研究热点,但学术界与实践界均存在不少认知差异。从动力机制视角看,职业本科发展的外驱力源于需求侧经济发展与产业变革引发的职业岗位能力需求变化,同时职业教育自身及受体具有主动提升适应性和社会认可度的内生动力。从价值取向维度看,职业本科蕴含其独特性、深层化的价值诉求,能够以更为广纳博采的进取态度与更为包容审慎的柔性形态实现一定的多元取向调和。从语义逻辑分析,职业本科更深刻诠释了高层次的内涵以及技术与技能的有机统一。针对当前关于职业本科的主流争议,文章认为:发展职业本科的必要性已不言而喻,主要面向确需长学制培养的产业和岗位人才需求;职业院校应密切关注专业面向的产业发展动向,推动职业本科与职业专科、应用本科差异化、协调性发展。 | 余闯 施星君 | 2023 | 职教论坛2023，39，2： | 4 |
| 12 | 新产业体系构建背景下职业教育存在的问题与对策显示文摘构建新产业体系是新时代下推动我国经济由高速增长向高质量发展转变的重要路径。新产业体系的发展离不开职业教育的支撑,强化职业教育的产业服务能力、推动职业教育深度融入现代产业链的构建,也是实现职业教育内涵发展的必由之路。当前,职业教育依然面临着人才供给的结构性矛盾,经费投入不足,管理体制机制积弊,办学层次结构不足等问题,在一定程度上消解了其在产业新体系构建中的功能作用。对此,需要依据新产业体系发展规划优化职业教育资源布局,加强重点产业领域人才的培养;加大经费投入,拓宽职业教育经费来源渠道;深化职业教育管理体制机制改革,释放和激发职业院校办学活力;对接新产业体系的发展需求,构建完善的职业教育办学层次。 | 高羽 | 2018 | 职业技术教育2018，39，24： | 4 |
| 13 | 回顾与展望:我国职业教育与产业结构关系研究显示文摘职业教育兼具教育和经济的双重属性,这决定了职业教育与产业发展密不可分,将职业教育与产业结构综合分析更有利于准确把握职业教育未来发展方向。通过检索得到836篇学术文献,利用文献计量软件CiteSpace对这些文献的年发文量、期刊来源、关键词等进行可视化分析,呈现了近30年我国职业教育与产业结构关系的学术研究概貌,其热点领域有区域研究、层次研究和专业结构研究。在此基础上,进一步提出职业教育发展的未来展望:发展职业教育集群,促进职业教育与区域经济融合发展;合理设置专业,实现职业教育专业结构与产业结构有效对接;深化教育教学改革,促进产教深度融合;强化定量实证研究,提升研究方法论水平。 | 李名梁 程静 | 2022 | 当代职业教育2022，，2： | 3 |
| 14 | 我国职业教育层次结构对产业结构升级影响的实证研究显示文摘本文基于2009-2020年我国东中西部地区的面板数据,利用系统广义矩估计法分析了产业结构升级受职业教育层次结构的影响。实证结果表明:我国产业结构升级受职业教育的影响较大,并且不同地区对人力资本的需求不同;中等职业教育师资力量对西部地区产业结构升级有显著正向影响,高等职业教育师资力量对东中部地区产业结构升级有显著正向影响,东中西部地区在职业教育方面的投入对产业结构升级具有显著的正向影响,而不同层次结构的职业教育规模对东中西部地区产业结构升级的影响不同。 | 徐秋艳 邵秀花 郝涵 | 2023 | 数理统计与管理2023，42，6： | 2 |
| 15 | 高职高专教育产业化模型构建及演进策略显示文摘市场环境的变化以及高职高专院校职能的转变,引发了高职高专教育产业化的争论,现有争论并未触及高职高专教育产业化的本质,尤其是如何产业化以及产业化如何演进。本研究在对相关文献进行回顾的基础上,进一步剖析了教育产业化的机制与特点,并采用系统研究法构建了高职高专教育产业化的'输入→系统→输出→反馈→再输入'模型。进而在分析整合环境与产业互动的基础上,依据环境的不可预测性和可塑性的交互作用,提出了高职高专教育产业化的演进策略,即针对不同环境不可预测性和可塑性,产业化应采取的演进策略分别有经典型、适应型、愿景型和塑造型等四大类,最后提出了产业化发展相应的对策建议,以期为高职高专教育产业化提供有价值的借鉴。 | 于丽 | 2020 | 技术经济与管理研究2020，0，3： | 2 |
| 16 | 广西高等职业教育专业结构调整优化研究显示文摘高等职业教育发展与区域产业结构存在共生、互利、互为因果的关系。中国(广西)自由贸易试验区是新时代推进广西改革发展的战略举措,综合分析自贸试验区发展产业结构特征,研究当前广西高等职业教育专业与产业发展的适应性,提出广西区域高等职业院校扩大专业布点规模、发展面向东盟特色新专业、发展部分紧缺专业、稳定发展优势专业、升级改造部分专业等专业调整建议。 | 林盟初 | 2021 | 职业教育研究2021，，3： | 2 |
| 17 | 就业能力:高等职业教育研究的一个重要生长点显示文摘就业能力是高职院校人才培养的重要内容,也是衡量职业教育人才培养品质的主要指标。职业教育质量与产业发展需求耦合的理论内生力,高职学生培养与产业转型升级供需差距的市场驱动力,职业教育高质量发展与类型教育定位的政策牵引力,国际关注毕业生就业能力与职业发展的外部催化力,这四个方面促使就业能力成为职业教育研究的重要生长点。在产业革命持续推进就业能力需求变革的背景下,整合理论基础促进跨学科研究、转换研究范式加强循证教育研究、拓展研究视野更好地回应社会需求将成为未来就业能力研究的重要趋势。 | 吕建强 | 2023 | 职教论坛2023，39，7： | 1 |
| 18 | 职业本科教育高质量发展评价及不平衡测度研究显示文摘职业本科教育高质量发展是高等教育高质量发展的重要组成部分,也是建设高质量高等教育体系的题中应有之义。采用Topsis熵值法构建职业本科教育高质量发展评价指标体系,并对职业本科教育高质量发展水平进行综合测度。研究发现:一是第一批由高职院校升格的职业本科院校,尤其是经过一年的调整适应后,高质量发展水平显著提升,其中东部和西部地区职业本科教育高质量发展水平明显高于中部地区,呈现“中部塌陷”现象;二是职业本科教育高质量发展水平表现出不平衡的特征,但总体差距逐渐缩小,从东部、中部和西部三个区域内部的职业本科教育高质量发展水平来看,西部地区的内部发展水平差距最大,东部次之,中部最小;三是从具体维度来看,各个院校发展水平有所差异,其中投入保障和培养过程层面发展水平相对较高,育人成效、创新发展和开放服务层面发展水平普遍较低。基于此,从投入保障、培养过程、育人成效、创新发展、开放服务5个方面提出一系列政策建议,以期为推动职业本科教育高质量发展提供思路。 | 王玲玲 | 2022 | 职业教育2022，，33： | 1 |
| 19 | 职业教育对我国产业结构升级影响的研究现状显示文摘职业教育是促进我国产业结构升级的重要人力资源保障,为我国产业结构升级提供重要的人力和智力支持。本文对我国学者在职业教育促进产业结构升级研究领域的研究成果进行总结,分析职业教育对我国产业结构升级影响的研究现状,为职业教育更好地促进我国产业结构的升级提供借鉴。我国学者的研究主要以产业经济和区域经济为理论基础,将人力资本理论运用于产业结构升级研究中,以多种方法、多种视角研究职业教育促进产业结构升级的贡献、途径及存在的问题等,极大地丰富了职业教育与产业结构问题研究。 | 苏兆荣 | 2020 | 科教文汇2020，，19： | 1 |
| 20 | 高质量发展背景下常州高职教育赋能区域制造业发展的路径展望显示文摘高职教育在服务制造业转型升级、促进经济社会发展中发挥着重要作用。以常州高职教育为研究对象,基于对7所高职院校质量年度报告等文献资料的分析发现,常州高职教育服务区域制造业发展的能力处于领先地位,主要表现在三个方面:以人才培养为出发点,助推制造业产业工人队伍建设;以技术支撑为关键点,助推制造业结构转型升级;以创新驱动为发力点,助推制造业科技成果转化。随着新一轮科技革命和产业变革的深入推进,当前常州制造业面临生产方式变革、数字化转型等挑战,常州高职教育应改革课程模式,增强专业(群)布局与制造业结构的适应性,强化师资能力培养,深化共建产教融合平台,以此增强赋能区域制造业高质量发展能力。 | 韩连权 臧志军 盛杨 | 2023 | 职业技术教育2023，44，21： | 1 |
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