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| 1 | 医学生学习倦怠、专业承诺和心理资本的关系显示文摘目的:了解医学生学习倦怠、专业承诺和心理资本的现状以及关系。方法:从山东某医学院校中选取在校四年制本科生,随机抽取249人作为研究对象,用问卷调查法收集数据,采用SPSS 19.0软件进行数据录入和统计分析。结果:医学生的学习倦怠在性别、年级上存在显著差异(t=3.533,F=15.095;P<0.01);医学生的专业承诺在性别、年级、是否担任学生干部上存在显著差异(t=-2.563,F=10.738,P<0.01;t=2.082,P<0.05);医学生的心理资本在性别、年级、是否担任学生干部上存在显著差异(t=8.156,F=6.950,P<0.01;t=2.498,P<0.05)。医学生学习倦怠与专业承诺、心理资本呈现显著负相关(r=-0.282,-0.225;P<0.01)。结论:心理资本和专业承诺对学习倦怠有预测作用;心理资本在学习倦怠和专业承诺间起着部分中介作用。 | 于少杰 凌春光 孙秀娥 武敬亮 田桂香 | 2019 | 中国健康心理学杂志2019，0，6： | 17 |
| 2 | 隔代教养意愿与祖辈主观幸福感的关系:家庭亲密度与生命意义感的链式中介作用显示文摘目的:探讨家庭亲密度、生命意义感在隔代教养意愿与祖辈主观幸福感关系中的链式中介效应。方法:采用方便取样法,选取663名隔代教养祖辈,采用生活满意度量表(SWLS)、流调中心抑郁量表(CES-D)、家庭环境量表(FES-CV)亲密度分量表、生命意义感量表(MIL)和隔代教养意愿自编问卷分别测量受访者的生活满意度、抑郁症状、家庭亲密度、生命意义感和教养孙辈意愿。结果:相关分析显示,教养意愿、家庭亲密度、生命意义感与生活满意度之间两两显著正相关,教养意愿、家庭亲密度、生命意义感与抑郁症状之间呈显著负相关。路径分析表明:第一,教养意愿通过家庭亲密度间接缓解祖辈抑郁症状。第二,教养意愿通过生命意义感以及'家庭亲密度→生命意义感'的中介链,间接促进祖辈生活满意度并缓解其抑郁症状。结论:链式中介模型能较好地解释家庭亲密度、生命意义感在隔代教养意愿与祖辈主观幸福感之间所起的中介作用。 | 申琳琳 张镇 | 2020 | 中国临床心理学杂志2020，28，4： | 13 |
| 3 | 家庭经济状况与大学生孤独感的关系:心理资本与生活满意度的链式中介作用显示文摘目的:探讨家庭经济状况与大学生的孤独感、心理资本、生活满意度之间的关系。方法:采用UCLA孤独感量表、积极心理资本问卷、生活满意度量表对1060位大学生进行问卷调查;采取偏差矫正的非参数百分比Bootstrap法检验心理资本和生活满意度在家庭经济困难和孤独感之间的链式中介作用。结果:家庭经济困难大学生的孤独感水平显著高于非家庭经济困难大学生(t=4.72,P<0.001);家庭经济困难与心理资本、生活满意度、孤独感之间均呈显著相关(r=-0.60~0.44,P<0.01);中介模型检验表明,家庭经济困难对孤独感直接效应显著,效应值为0.16,效应量为40.00%,心理资本和生活满意度的中介效应均显著,效应值为0.13、0.08,效应量为32.50%、20.00%,心理资本—生活满意度的链式中介作用也显著,效应值为0.03,效应量为7.50%。结论:家庭经济困难不仅能直接影响孤独感,还能通过心理资本和生活满意度的中介作用,以及心理资本—生活满意度的链式中介作用间接影响孤独感。 | 张玲玲 蒋薇薇 谢莉 | 2022 | 中国健康心理学杂志2022，30，11： | 8 |
| 4 | 社会支持与单亲家庭大学生精神病性体验的关系:有调节的中介模型显示文摘目的:考察社会支持、心理资本、家庭社会经济地位对单亲家庭大学生精神病性体验的影响。方法:采用大学生社会支持评定量表、积极心理资本问卷、社区心理体验评估问卷、青少年主观社会经济地位量表对431名单亲家庭大学生进行调查。结果:①社会支持对单亲家庭大学生精神病性体验负向预测显著;②心理资本在社会支持和精神病性体验间存在显著部分中介效应;③家庭社会经济地位在社会支持预测精神病性体验的中介模型中起调节作用,在家庭社会经济地位高的大学生群体中,心理资本对精神病性体验的保护作用更显著。结论:社会支持通过心理资本影响单亲家庭大学生精神病性体验,家庭社会经济地位在其中起调节作用,在高家庭社会经济地位的大学生中,心理资本的中介作用相对较强。 | 王东方 黄玉洁 刘思璕 胡何琼 陈春平 谢光荣 杨新华 龙梦晴 | 2020 | 中国临床心理学杂志2020，28，6： | 7 |
| 5 | 新冠疫情防控常态化期间民众主观幸福感的网络分析显示文摘目的:探讨新冠疫情防控常态化期间民众主观幸福感的相关因素。方法:2020年8月5-11日,采用在线平台对1556名民众进行调查,采用生活满意度量表和积极/消极情感量表评估主观幸福感(SWB),突发公共卫生事件风险认知量表评估对新冠疫情的风险认知,日常烦心事量表(BDSST)评估日常压力情况,抑郁焦虑和压力量表(DASS)评估各项心理症状,积极心理资本量表评估心理资本状况。使用网络分析方法分析变量间相关关系。结果:SWB得分与风险认知得分相关无统计学意义(r=-0.06,P>0.05),与BDSST得分呈负相关(r=-0.37,P<0.05)。抑郁得分和压力得分的强度中心性最高(1.29,1.09);DASS各子量表得分的可预测性最高(0.69~0.72);焦虑得分的预期影响最高(0.95),其次是自我效能得分(0.87)和压力得分(0.84)。结论:在新冠疫情防控常态化时期,民众主观幸福感与对疫情的风险认知无关,与日常烦心事和心理症状负相关;积极心理资本是主观幸福感的保护性因素。 | 吴君杰 黄挚靖 丁琳洁 牛更枫 李旭 | 2022 | 中国心理卫生杂志2022，36，2： | 6 |
| 6 | 医学专科生线上学习倦怠现状及影响因素分析显示文摘了解医学专科生线上学习倦怠现状并分析其影响因素,为改善医学专科生线上学习倦怠情况提供理论依据,以改善医学专科生线上学习倦怠情况。 | 任静 吕顺 刘凤 徐芬 黄棋 孙鸿燕 | 2021 | 卫生职业教育2021，39，2： | 6 |
| 7 | 大学生付出-回报失衡与积极心理资本的关系:社会支持的中介作用显示文摘基于付出-回报失衡模型,以1318名大学生为被试,采用大学生付出-回报失衡问卷、领悟社会支持量表和积极心理资本问卷,探讨社会支持在付出-回报失衡与积极心理资本之间的中介作用及此作用在不同生源地类型群体中的差异性。结果发现:(1)付出-回报失衡感与过度投入显著正相关,与社会支持、积极心理资本显著负相关;过度投入与社会支持显著负相关,与积极心理资本显著正相关;社会支持与积极心理资本显著正相关。(2)社会支持在付出-回报失衡感与积极心理资本之间起部分中介作用。(3)过度投入与积极心理资本之间存在社会支持的遮掩效应。(4)不同生源地类型学生能够调节付出-回报失衡感与社会支持之间的关系,在城市学生中,付出-回报失衡感对感知社会支持程度的影响相较于农村学生而言更加明显。 | 朱阳莉 陶云 | 2022 | 华南师范大学学报(自然科学版)2022，54，2： | 6 |
| 8 | 移动互联网时代大学生学习倦怠和幸福感对智能手机成瘾的影响显示文摘为了解学习倦怠、幸福感对大学生智能手机成瘾的影响,采用以班为单位整群随机抽样方法抽取某高校910名大学生进行问卷调查。使用大学生智能手机成瘾量表、大学生学习倦怠量表、综合幸福问卷测量大学生智能手机成瘾、学习倦怠和幸福感水平。结果显示智能手机成瘾、成瘾倾向大学生学习倦怠检出率和学习倦怠及各因子水平均显著高于手机使用正常大学生。不同手机成瘾水平大学生综合幸福感及各因子水平存在显著性差异。大学生学习倦怠总分与手机成瘾总分呈显著正相关,学习倦怠正向预测大学生手机成瘾,解释率为20.6%;主观幸福感、心理幸福感得分与手机成瘾总分呈显著负相关,综合幸福感负向预测大学生手机成瘾,解释率为18.6%。学习倦怠和幸福感对大学生智能手机成瘾有显著影响,高学习倦怠水平和低幸福感水平的大学生更容易手机成瘾。 | 张凤梅 马翠丽 王淑云 | 2020 | 山东理工大学学报(社会科学版)2020，36，6： | 5 |
| 9 | 矿工工作压力对心理社会安全行为的影响机理及实证研究显示文摘为研究工作压力对矿工心理社会安全行为的影响机理,探讨安全心理资本的中介作用以及心理社会安全氛围的调节作用,从积极心理学视角出发,对203名一线矿工进行实证分析。研究结果表明:矿工的安全心理资本在其工作压力与心理社会安全行为的负向关系中起中介作用;心理社会安全氛围能调节工作压力与安全心理资本之间的关系;心理社会安全氛围能够调节安全心理资本在工作压力与心理社会安全行为关系间的中介作用。 | 李琰 张燕 | 2019 | 中国安全生产科学技术2019，15，3： | 5 |
| 10 | 学科竞赛中付出-回报失衡对学习倦怠的影响:一个有调节的中介效应模型显示文摘为明确学科竞赛中付出-回报失衡对学习倦怠的作用机制,本研究构建了一个有调节的中介模型,重点考察了心理资本在二者关系中的中介作用以及教师支持的调节作用。结果显示:(1)在控制性别、年级和专业后,学科竞赛中付出-回报失衡能够正向预测学习倦怠程度;(2)在学科竞赛中付出-回报失衡对学习倦怠的预测中,心理资本发挥了中介作用;(3)学科竞赛中付出-回报失衡对学习倦怠的直接预测作用及心理资本在二者关系中的中介作用均会受到教师支持的调节。 | 吴战勇 喻冬冬 安优佳 李静 | 2021 | 南阳理工学院学报2021，13，5： | 4 |
| 11 | 基于结构方程模型对疫情防控期大学生心理健康的预测显示文摘目的应用结构方程模型,构建新冠疫情防控期大学生心理健康影响机制模型,探明大学生心理疏导机制,为有关部门决策提供参考意见。方法采用自编“重大疫情防控期大学生心理健康影响因素调查问卷”,以网络问卷调查形式,对1460名大学生进行调查。以感恩、领悟社会支持、应对方式为自变量,以心理健康为因变量,进行结构方程模型假设分析。结果自变量感恩、领悟社会支持均能正向预测因变量积极应对方式,表明感恩和领悟社会支持对积极应对方式具有一定的解释能力,这个解释能力在较小与中等之间;自变量感恩、领悟社会支持、积极应对方式均能正向预测因变量心理健康,表明感恩、领悟社会支持和积极应对方式对心理健康具有较大的解释能力。结论大学生的感恩和领悟社会支持水平能够正向预测积极应对方式;大学生的感恩、领悟社会支持和积极应对方式能够正向预测心理健康水平。 | 丁浩 张玮 徐凤 | 2020 | 河北北方学院学报(自然科学版)2020，36，9： | 4 |
| 12 | 大学生成就动机与学习倦怠的关系——核心自我评价的中介作用显示文摘本研究采用成就动机量表(AMS)、学习倦怠调查量表和核心自我评价问卷,调查330名在校大学生的核心自我评价在学习倦怠与成就动机关系之间的中介作用。本次研究收集的问卷数据均用SPSS 19.0和AMOS 17.0软件进行处理,调查结果如下:第一,学习倦怠与核心自我评价和成就动机均存在高度负相关,成就动机水平与核心自我评价呈高度正相关;第二,核心自我评价在成就动机和学习倦怠之间起部分中介作用。 | 常旭芳 | 2019 | 教育观察2019，8，35： | 4 |
| 13 | 高职大学生学习倦怠与心理健康的关系——应对方式的中介作用显示文摘为探讨高职大学生学习倦怠与心理健康和应对方式的关系,采用随机抽样方法,通过大学生学习倦怠量表、心理健康症状自评量表、简易应对方式量表,对江苏省270名高职大学生进行问卷测量。研究表明,学习倦怠、应对方式、心理健康之间相关关系显著;学习倦怠、消极应对对心理健康的正向预测作用显著;积极应对对心理健康的负向预测作用显著。应对方式在学习倦怠与心理健康之间起到部分中介作用,占总效应的26.9%,说明学习倦怠不仅可以直接影响心理健康,也可以通过影响应对方式间接实现,通过改变应对方式来降低学生的学习倦怠程度,改善大学生的心理健康状况。 | 王元 周留军 | 2021 | 黑龙江科学2021，12，24： | 4 |
| 14 | 大学生心理资本与生活满意度的关系研究显示文摘文章作者为了探讨大学生心理资本和生活满意度的关系,使用心理资本问卷和生活满意度量表对450名大学生进行了测查,发现大学生心理资本和生活满意度的总体状况良好;大学生心理资本与生活满意度呈现极显著正相关,且对生活满意度有正向预测作用。由此得出结论:大学生的心理资本对生活满意度有重要影响,强化大学生的心理资本有助于提高其生活满意度水平。作者简介:林轩(1990—),男,浙江温州人,助教,硕士研究生,研究方向:心理健康教育。 | 林轩 单嗣氏 | 2020 | 教师2020，，27： | 3 |
| 15 | 居家学习模式下大学生学习倦怠与抑郁的关系--社会支持的中介作用显示文摘采用问卷调查法,随机选取某省951名居家学习大学生为调查对象,探讨在居家学习模式下大学生学习倦怠、社会支持与抑郁的关系及内在影响机制。结果发现,学习倦怠、社会支持和抑郁三个变量及其各因子间显著相关,其中正相关系数在0.360~0.450之间,负相关系数在-0.414~-0.171之间;社会支持在学习倦怠与抑郁之间存在部分中介作用,即大学生学习倦怠不仅直接影响其抑郁状态,还可以通过社会支持间接影响抑郁状态。 | 李晶晶 蔡雪斌 尚金梅 谷跃东 | 2021 | 宿州学院学报2021，36，7： | 3 |
| 16 | 体育参与对农村青少年生活满意度的影响:体育扶贫的调节作用显示文摘随着全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京的顺利召开,我国脱贫攻坚战也取得了全面胜利,但这不是终点,而是新生活、新奋斗的起点。为了更好地发展农村体育事业,满足农村人民美好生活需要,推动乡村振兴战略的实现,在精准扶贫的背景下,提出农村体育扶贫“村社帮扶、学校助扶、家庭自扶”三位一体理论框架,并运用多元回归模型,旨在研究村社帮扶、学校助扶、家庭自扶在体育参与和农村青少年生活满意度间的调节作用。研究认为:村社帮扶有利于保障体育资源供给,学校助扶有利于加强体育参与意识,家庭自扶有利于营造体育运动氛围。结论:体育参与对农村青少年生活满意度有显著的正向预测影响;在回归分析中,学校助扶调节效应不显著,家庭自扶及村社帮扶均有显著的正向调节效应。 | 张磊 李悦悦 郭美娟 何辉波 | 2022 | 哈尔滨体育学院学报2022，40，1： | 3 |
| 17 | 循证护理对淋巴瘤患者化疗后继发糖尿病发生率的影响显示文摘目的探究循证护理对淋巴瘤患者化疗后继发糖尿病发生率的影响。方法选取该院2014年1月—2018年9月96例淋巴瘤化疗患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组及观察组,各48例。对照组给予常规护理干预,观察组则予以循证护理干预。比较两组干预前及干预后2个疗程后自我效能感[一般自我效能感量表(GSES)]、希望水平[成人特质希望量表(ADHS)]、生活满意度[生活满意度量表(SWLS)]差异及血糖变化情况[空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2hPG)],并记录两组化疗后继发糖尿病发生情况。结果对照组干预前后GSES、ADHS、SWLS评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预2个疗程后,观察组GSES、ADHS、SWLS评分均较干预前升高(P<0.05),且高于对照组(P<0.05)。观察组干预前后FPG、2hPG水平比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预2个疗程后,对照组FPG、2hPG水平均较干预前升高,差异有统计学意义(P<0.05),且高于观察组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组化疗后继发糖尿病发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证护理对淋巴瘤患者化疗后继发糖尿病防控效果显著,也能提升患者心理健康水平,于提高其生活满意度也有利。 | 黄文秀 | 2019 | 糖尿病新世界2019，22，14： | 2 |
| 18 | 大学生领悟社会支持对心理资本的影响——自我效能感和自尊的多重中介效应显示文摘为考察领悟社会支持和心理资本之间的关系,进一步探讨一般自我效能感和自尊在其中的多重中介作用。采用领悟社会支持量表、一般自我效能感量表、自尊量表、积极心理资本问卷对527名大学生进行测量。结果表明:领悟社会支持、一般自我效能感、自尊、心理资本之间均存在正相关,一般自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理资本间起到多重中介作用。以上研究结果对提升大学生的心理资本水平具有重要价值。 | 曾菁惠 | 2021 | 太原城市职业技术学院学报2021，，12： | 2 |
| 19 | 师范类本科生积极心理资本在学习动机与学习倦怠间的中介作用显示文摘为考察师范类本科生学习倦怠现状,探讨师范类本科生积极心理资本、学习动机与学习倦怠间的关系,采用积极心理资本问卷、学习动机量表和学习倦怠问卷,使用随机抽样方法对239名师范类本科生进行调查。结果发现:师范类本科生存在学习倦怠现象,主要表现为行为不当;师范类本科生学习倦怠与学习动机、积极心理资本均呈显著负相关,学习动机与积极心理资本呈显著正相关;在学习动机与学习倦怠之间,积极心理资本起完全中介作用,中介效应占总效应的87.75%。 | 夏柳 王佳馨 陶云 | 2020 | 普洱学院学报2020，36，2： | 2 |
| 20 | 社交媒体使用对大学生主观幸福感的影响--本土心理资本的视角显示文摘为了探讨社交媒体使用对大学生主观幸福感的影响,以及本土心理资本在其中的中介作用,本研究采用社交媒体使用量表、本土心理资本量表和主观幸福感量表,对江西某高校的548名大学生进行问卷调查。结果表明:社交媒体使用能够显著正向影响大学生的本土心理资本,相对基于社交的社交媒体使用,基于内容的社交媒体使用对事务型心理资本和人际型心理资本影响更大;基于内容的社交媒体使用和基于社交的社交媒体使用通过事务型心理资本的完全中介作用对大学生主观幸福感产生影响;事务型心理资本和人际型心理资本能够显著正向影响大学生的主观幸福感,相对于人际型心理资本,事务型心理资本对大学生主观幸福感影响更大。 | 陈莹 雷祺 高明杰 | 2021 | 现代教育科学2021，，5： | 2 |
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