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| 1 | 交叉学科建设:内涵论析、实施困境与推进策略显示文摘在界定学科和交叉学科概念的基础上,指出交叉学科建设包含营造学科交叉氛围、开展交叉学科研究、建设新兴交叉学科等多层含义。从“双一流”建设工程推进、高校内部实践探索、高校外部政策环境等层面分析了我国交叉学科建设面临的实施困境,由此提出强化政策引导,在“双一流”建设中突出交叉学科建设;加强实践探索,推动高校交叉学科建设组织与制度创新;完善政策体系,为高校学科交叉建设提供有力制度保障等对策建议。 | 崔育宝 李金龙 张淑林 | 2022 | 中国高教研究2022，，4： | 42 |
| 2 | 针对生物医学类研究生实验动物学教学的思考显示文摘实验动物和动物实验是支撑生命科学和医学研究的重要基础条件,对培养研究生的专业素养和综合素质至关重要。本文针对研究生实验动物学的教学实践,从动物福利与人文教育、标准化与课题设计、动手能力与课程设置三个方面探讨提升研究生人文素养和实践能力,提高动物实验数据准确性和稳定性的可行方法,旨在为提高研究生培养质量和教育强国建设添砖加瓦。 | 周正宇 | 2020 | 实验动物与比较医学2020，40，6： | 7 |
| 3 | 交叉学科门类下一级学科的设置标准探析 ——兼论设置“知识产权”交叉学科的可行性显示文摘在我国以一级学科为核心的国家学科制度下,交叉学科发展长期面临着“地位低”和“上不去”的尴尬困境。交叉学科门类的设置为交叉学科升格一级学科、进入国家学科目录、实现高质量发展提供了机会。结合交叉学科评判标准的讨论、美国交叉学科设置的实践经验,以及《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》中关于一级学科设置标准的规定,认为交叉学科门类下一级学科的设置要遵循以社会重大需求为导向,以学科深度交叉为基础,以社会建制完善为保障,以服务学科发展、解决社会问题为宗旨的学科设置标准。最后,以“知识产权”为例,探讨了将其设置为交叉学科门类下一级学科的可行性。 | 崔育宝 许斌丰 陈伟 | 2022 | 研究生教育研究2022，，1： | 7 |
| 4 | 研究生教育学的学科体系、学术体系和话语体系建设显示文摘建设研究生教育学学科体系、学术体系和话语体系,有助于推动研究生教育学建设,推进研究生教育在新时代改革发展进程。我们应始终坚持以马克思主义为指导,在深入把握学科特点基础上建设研究生教育学学科体系,即服务实践需求以推动研究生教育学分支学科建设、探寻自身学科逻辑以推动成熟化的研究生教育学学科内容形成、完善学科建制以推动研究生教育学学科体系规范化建设;在强化理论实践交互生成基础上建设研究生教育学学术体系,即聚焦重大问题以演绎归纳生成学术成果、拓宽学术视野并扎根各学科研究生教育领域、呼唤多角色主体参与以打造学术共同体;在立足中国本土立场基础上建设研究生教育学话语体系,即推动适度借鉴与自主创建统一、坚持文化自信、争取国际认知和认同。 | 王耀伟 侯怀银 | 2021 | 研究生教育研究2021，，6： | 6 |
| 5 | 教学学术视角下研究生多学科交叉融合学科建设路径研究显示文摘为适应科学技术深度发展趋势以及经济与社会发展的多元化人才需求,我国研究生教育必将迎来新的发展面貌,这为其改革提出了更高要求,多学科交叉融合成为关键所在。基于此,研究具体从人才需求维度、内生体系维度、组织建制维度和文化观念维度进行了研究生多学科交叉融合学科建设的路向分析,并结合现状探索,提出了当下适宜的学科建设路径:打造多学科交叉融合的专业教师团队,深化多学科课程体系改革,提供多学科交叉融合学科建设的载体。 | 易魁 朱健菲 李懿 | 2022 | 黑龙江科学2022，13，5： | 5 |
| 6 | 交叉学科科研评价:生成逻辑、叠加挑战与系统变革显示文摘在全球科研范式加速转换与创新版图深刻重塑的时代背景下,优化交叉学科科研评价对于以高质量学科体系支撑高水平科技自立自强,加快建设世界重要科学中心和创新高地,构建中国特色哲学社会科学“三大体系”意义重大。交叉学科科研评价生成于内部学科发展与外部质量问责的双重逻辑,面临传统学科科研评价普遍问题、学科交叉科研评价共性问题以及交叉学科科研评价特殊问题的叠加挑战,亟待系统变革。变革举措包括出台国家标准,统筹学科评价;丰富评价指标,创新评价方法;同时遵循学科规律,完善评价机制。 | 杨佳乐 | 2022 | 学位与研究生教育2022，，9： | 4 |
| 7 | 研究生教育学学科身份认同的实践逻辑显示文摘研究生教育强国建设的国家诉求,为研究生教育学这门新兴学科提供了前所未有的发展机遇,也使其学科身份认同问题显得更为紧要。系统认识研究生教育学的合理性是其获得身份认同的逻辑前提,而将合理性转变为合法性是其获得身份认同的关键。研究生教育学学科身份认同的实践逻辑在于深入分析和阐明研究生教育学的学科性质与研究对象,进而走出经典学科范式,在现代学科视野下重建其合法性。涵育学术共同体自觉的现代学科意识,守持兼具中国立场与国际视野的学科发展理路,依托'学科智识'推进知识社会中研究生教育的变革,是当下研究生教育学学科建设之路。 | 闫广芬 范秋艳 | 2021 | 高等教育研究2021，42，8： | 1 |
| 8 | 研究生教育学:内涵、特征、路径显示文摘研究生教育学是教育知识积累和分化的产物,是教育学科的新拓展和新领域。研究生教育学具有明确的问题导向和实践导向,运用跨学科研究视角与多元研究方法,创新教育科学研究新范式,揭示研究生教育的规律与特征。研究生教育学的构建要贯彻全国研究生教育会议精神,充分认识研究生教育的特征、特点,把握研究生教育发展规律和育人规律,坚持战略思维和系统思维,构建国际研究生教育研究学术共同体,提升我国研究生教育的国际话语权和影响力。 | 王战军 于妍 | 2021 | 新文科教育研究2021，，1： | 1 |
| 9 | 研究生教育体系国际比较的维度、挑战与动向:基于中美比较的考察显示文摘研究生教育体系国际比较可为国内高质量研究生教育体系建设提供经验借鉴。从高等教育依附论视角观察,受高等教育世界体系话语影响,研究生教育体系国际比较面临挑战,维度聚焦在体量与质量两方面,对象集中在“显”制度与“优秀”个案两端。以中美两国研究生教育体系的比较为例,国际比较存在规模比较误解、机构比较误读与实力评价误用等对象偏移、方法偏差现象,一个重要原因在于制度比较主导下存在一定的价值偏向。应注意比较方法的适用与更新,并可从系统-组织与教育空间两种视角进一步推进研究生教育体系国际比较。 | 戚兴华 | 2022 | 学位与研究生教育2022，，8： | 1 |
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