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| 1 | 工科背景下地质学专业人才培养模式的思考显示文摘创新型人才培养是高校地质教育改革的重要话题。创新型人才培养包括创新理念、创新思维以及创新执行力等方面的培养。工科背景下地质学专业创新型人才的培养要从培养机制和培养方式出发,形成适合自身特色的人才培养模式。具体来说,应在坚持理学特色的基础上,以应用型理科为导向,以工科优质实验及实践平台为依托,加强油气研究与生产单位的交流合作,创造机会让学生更广泛、更充分参与到油气企业迫切需要解决的生产性理论问题之中去;以创新三要素的培养为目标统筹科学研究与人才培养,通过创造性科研活动带动高素质创新型人才的培养。 | 邱隆伟 操应长 陈勇 鄢继华 杨勇强 曲希玉 | 2021 | 中国地质教育2021，30，1： | 0 |
| 2 | 通识教育中热点话题讨论课的选题原则、组织策略与教学评价显示文摘热点话题讨论课是显著体现通识教育特色的教学模式之一,但至今尚未形成规范的教学模式和流程。文章从理科通识课程的实际操作角度出发,提出“争议性、知识性、拓展性、典型性、敏感性”5个热点话题选题原则,总结了“确定重点、储备知识、设定模块、选择策略、预演情境”5个课前准备环节,归纳了“问答讨论、集体讨论、分组讨论、答辩讨论”4种现场讨论模式,并介绍了“讨论质量评价、文字总结评价和答辩考核评价”3种针对热点话题讨论课的教学评价方法。由此,文章构建了一个较为完整的通识教育热点话题讨论课的教学组织和实施模式。 | 杜震宇 | 2023 | 高等理科教育2023，，3： | 0 |
| 3 | 关于加强高校生物安全通识教育的探索——以兰州大学“生物安全与人类健康”课程为例显示文摘生物安全是国家安全的重要组成部分,与人民的生命健康和民族的持续发展密切相关。贯彻国家关于加强生物安全科普的决策,推动生物安全教育意义重大、迫在眉睫。高校作为人才培养的主阵地,开展生物安全教育有着极其重要的意义。本文以兰州大学跨学科通识课程“生物安全与人类健康”为例,探讨了高校通过通识教育进行生物安全教育的必要性,课程的教学内容和教学策略,以及生物安全课程思政建设的思路,为高校相关课程的开设提供参考。 | 牟长军 王兆彦 | 2023 | 高校生物学教学研究(电子版)2023，13，4： | 0 |
| 4 | 气候学课程思政的教学改革与探索——以物理气候学课程为例显示文摘为了实现全面育人的目标,培养高素质的大气科学人才,在专业课讲授过程中融入思政元素具有重要作用。本文探讨了“气候学”课程思政的进展以及存在的问题,并根据“物理气候学”的课程特点和知识体系,探索了将多个维度的思政元素融入课程教学的改革模式,给出了相应的教学案例设计,希望达到在潜移默化中将知识传授与价值引领相融合的目的。 | 季飞 何永利 | 2022 | 高等理科教育2022，，6： | 0 |
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