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| 1 | 创新创业能力培养:作为高质量高等教育的核心内涵显示文摘创新驱动发展时代呼唤高等教育培养大批创新创业人才,创新创业能力培养理应成为高质量高等教育的核心内涵。高质量高等教育不仅要求人才培养以创新创业能力形成为中心,而且要求高等教育发展机制是公平的、规范的、协调的和个性化的,这些构成高质量高等教育的一般内涵。理解高质量高等教育的核心内涵与一般内涵,需要超越对高质量高等教育认识的四个误区,重温创新创业能力的结构模型,从而把人生目标教育、职业生涯规划、科学方法训练和人文精神陶冶有机地融合起来,共同形成创新创业能力培养的合力。 | 王洪才 | 2021 | 江苏高教2021，，11： | 44 |
| 2 | 创新创业教育:中国特色的高等教育发展理念显示文摘“创新创业教育”概念乃中国本土原创,是中国高等教育转型发展需求的反映。创新创业教育概念提出代表了中国高等教育改革发展的重要方向,其理论意义在于承认每个学生都具有创新创业潜能,其实践意义在于引导每个学生都成为创新创业人才并促进高校教育教学范式转型。政府在创新创业教育发展中发挥了主导作用,高校作为积极响应者和参与主体,企业作为志愿者,学者作为反思者,共同参与了创新创业教育建构,创造了一种“政-校-企-学”四元合作模型。目前创新创业教育仍面临挑战,其难点在于如何把全体教师充分调动起来,实现专业教育、通识教育共同融入创新创业教育体系。 | 王洪才 | 2021 | 南京师大学报(社会科学版)2021，，6： | 39 |
| 3 | 创新创业能力的科学内涵及其意义显示文摘'大众创业、万众创新'的时代背景为高校推进创新创业教育提供了良机。然而创新创业教育面临的一个卡脖子的技术难题就是如何对创新创业能力进行测量,如果不能对创新创业能力进行科学测量,则创新创业教育就失去了有效凭据。要对创新创业能力进行科学测量就必须首先对创新创业能力进行科学阐释,否则就难以突破。在遵循学术界关于创新创业能力基本共识的基础上,运用哲学透视方法,发现创新创业能力实质上是人的自我发展能力的展现,包括七个关键能力,反映了人才成长基本规律,可作为创新创业能力测量的理论依据。 | 王洪才 | 2022 | 教育发展研究2022，42，1： | 30 |
| 4 | 创新创业能力评价:高等教育高质量发展的真正难题与破解思路显示文摘大学生创新创业能力培养是高等教育高质量发展的核心内涵,而对创新创业能力评价则发挥着导向作用。目前大学生创新创业能力评价成为一道卡脖子难题:关于创新创业能力概念界定尚不清晰,对创新创业能力结构认识也非常粗浅,如此就无法对创新创业能力进行科学评价,因此创新创业教育就难以走向深入。要破解这一难题,首先就需要对创新创业能力概念进行科学地界定,其次是要彻底地厘清创新创业能力的基本结构,再次是准确地阐明影响创新创业能力构成的基本维度,最后是基于这些基本维度构建创新创业能力评价量表,如此才能对创新创业能力进行科学的客观评价。 | 王洪才 | 2022 | 江苏高教2022，，11： | 9 |
| 5 | 论大学的课程治理显示文摘课程治理是大学治理的重要组成部分。传统课程建设依照自上而下的行政管理路径推进,往往成效流于表面化。高质量课程建设需要教师的倾心投入,学生的积极响应,社会力量的热心支持,如此就需要尊重各相关群体参与课程建设的权利,激发其参与的积极性。这实质上是一种自下而上的共同治理路径。课程治理就是要调动广大教师、学生和社会力量参与的积极性,从而形成一个课程建设的共同体。为此,就必须从理念、制度和措施上变革,构建一种新的课程文化。新的课程文化建设的显著特征是以学生发展为中心,以促进师生有效互动为出发点,以吸引社会各方面积极参与为动力,以建立多元互动的治理结构为标志,从而带动课程建设从传统管理走向现代治理。 | 王洪才 | 2021 | 山西大学学报(哲学社会科学版)2021，44，3： | 8 |
| 6 | 基于创新能力核心要义的中国大学生创新能力培养策略显示文摘近年来从微观层面对大学生创新能力培养的研究较少,高校教育工作者多着眼于宏观政策的方向指导,却没能从本质上去理解创新的本质内涵,从而没能从根本上去解决大学生创新能力培养和提升的问题。在学生发展立场与人本主义学习动机理论相印证的驱动下,创新能力的形成有两点核心要义:一是对于改善生活条件的迫切需求,二是对既有知识的合理化运用。高校教育工作者需要立足于创新能力的核心要义,通过正确引导价值取向、鼓励思想文化的多元发展、激发求知精神和加强日常教育引导等方面培养和提升大学生创新能力。 | 杨永伟 高朝盼 魏金占 田义超 | 2022 | 创新与创业教育2022，13，6： | 7 |
| 7 | 地方应用型高校双创教育与专业教育深度融合的路径探索显示文摘创新创业教育与专业教育并不是“两张皮”,而应该是相互促进和相互融合的教育。随着国家对双创教育的重视,地方应用型高校陆续将创新创业教育的相关课程纳入到各专业的人才培养方案中,通过对这类高校双创教育的调研发现:高校普遍较重视,双创教育课程开设较早,创新创业活动多,但双创教育课程的师资主要来源于校内现有师资,有创业经验的社会导师较少,学生的双创成果主要体现在各类创新创业比赛和相关的学科竞赛,真正孵化实施的项目还不够,双创教育与专业教育的结合不够深入。因此,要想取得创新创业教育与专业教育融合的良好效果,必须从学校的顶层制度设计入手,探索建立“一核四维”融合圈,即以学生为核心,通过高校、教师、企业和社会四个维度的协同育人方式,借助三类双创教育体系的构建,实现与专业教育的三层次深度融合。 | 王希文 | 2022 | 滁州学院学报2022，24，4： | 5 |
| 8 | 对ChatGPT的高等教育哲学审视显示文摘ChatGPT作为当今人工智能最具代表性的成果,自面世以来就受到社会的高度关注,不仅在科技界引起巨大震动,也在学界引起强烈反响。它对高校产生的巨大影响力破解了乔布斯之问,凸显了中国大学功能的不足。ChatGPT对大学的系列发问引起了高等教育哲学的反思:大学的知识中心地位是否能够坚持?大学教师职业性质是否改变?是否会产生新型大学?这些发问不仅触及中国高等教育的痛点,而且涉及大学生存的根本。未来大学何去何从?大学必须进行明断:是坚持大学传统发展路线还是与人工智能有机融合?无论做出什么样的抉择,人工智能技术进驻大学都不可避免,大学只有与社会联合,才能继续保持知识的优势地位,大学功能才能进一步发挥。 | 王洪才 | 2023 | 重庆高教研究2023，11，4： | 4 |
| 9 | “新医科”背景下创新创业教育提升医学生创造力的路径探析显示文摘文章聚焦“新医科”背景下医学生创造力提升问题,探究创新创业教育提升医学生创造力的路径。基于1135名在校本科生调查数据,采用多元线性回归分析,发现理论性和实践性创新创业教育对于提升医学生创造力具有显著促进作用,且理论性创新创业教育更为重要。创业激情的三个维度,即发明激情、创建激情和发展激情在创新创业教育和创造力之间发挥了重要的中介作用,且理论性创新创业教育通过激发医学生的发明激情进而提升创造力的路径效果最优。 | 吴娟 储伊力 胡九英 | 2022 | 南京医科大学学报(社会科学版)2022，22，5： | 4 |
| 10 | 新文科创新创业教育:内涵、模式和评价显示文摘开展创新创业教育是新文科建设重点内容。作者认为,新文科创新创业教育内涵上更加突出面向全体文科生、突出专创融合、突出育人导向。作者提出应构建新的培养理念和目标,第二课堂的启蒙教育体系、科研项目实训体系、学科竞赛实训体系、创业实践教育体系和融入第一课堂专业教育的育人目标融合、教学内容融合、教师队伍融合、教学资源融合、考核评价融合的“一核四系五融合”的新文科创新创业教育模式,并持续开展了3年的行动研究。研究发现,该模式能有效提升学生的创新创业能力、推动教学改革创新,为新文科建设提供先行经验。 | 王智腾 郝文婷 | 2023 | 宁波大学学报(教育科学版)2023，45，1： | 4 |
| 11 | 高校创新创业教育功利性取向与价值回归的路径选择显示文摘针对高校创新创业教育在现实运行中受短期利益驱动与工具理性的影响导致其育人本质被忽视、功利性倾向等问题,采用扎根理论方法对8位高校教师和16位高校学生的访谈结果进行三级编码并提炼出核心范畴,发现部分高校在落实创新创业教育政策的过程中教育目标导向偏离初衷,具体表现在人才培养理念、实践运行机制以及评价指标等方面均呈现严重的功利化取向。在此基础上,重新厘清创新创业教育的内涵、回归创新创业价值理念,对优秀创新创业教育实践案例进行分析,并通过优化创新创业学院这一路径切实推进和落实高校创新创业教育实践的育人目标。 | 孟丽菊 刘丽 | 2023 | 航海教育研究2023，40，1： | 4 |
| 12 | 信息化背景下大学生创新创业教育探究显示文摘开展创新创业教育对于国家发展有着举足轻重的作用。在信息化背景下,学生创新创业教育模式和学习方式出现了较大的变化,学生不再仅仅依赖课堂进行学习,还可以借助网络获得相应的创新创业学习资源。基于此,从“三全育人”视角深入探析创新创业教育的价值,探究与创新创业教育发展息息相关的政治环境、实践基础、就业情况,得出我国创新创业教育发展前景良好的结论,并结合教育信息化不断深入的时代背景,提出推动我国创新创业教育进步的措施,以促进大学生创新创业教育发展。 | 胡月欣 | 2022 | 教育信息化论坛2022，6，5： | 3 |
| 13 | 融合创新创业教育理念的高等数学教学改革与实践——以定积分概念的教学设计为例显示文摘创新创业教育是以培养学生的创新精神和创造能力为目标的一种教育模式。作为新时期我国高等教育破解创新型人才培养不足这一问题的新途径,如何把创新创业教育的理念融入到高等数学的教学实践中,对于培养创造性人才具有十分重要的意义。以高等数学中定积分的概念为教学内容,依据创新创业教育的理论和模式展开相关教学方法的研究。同时,通过具体的教学设计探讨创新创业教育理念在高等数学课程教学中的渗透过程。 | 贾金平 张凡娣 | 2023 | 兴义民族师范学院学报2023，，2： | 2 |
| 14 | 创新创业教育:高等教育高质量发展的基石显示文摘我国高等教育大踏步进入了普及化阶段,发展重心将从规模扩张转向内涵建设,高等教育高质量发展命题由此应运而生。高等教育高质量发展的根本目标是满足国家在创新驱动发展时代对大批创新创业人才的急迫需求,因此,有效推进创新创业教育成为高等教育高质量发展的战略选择。开展创新创业教育,根本在于激发大学生的创新潜能。那么,尊重个性独特性、实施个性化教育就成为高等教育高质量发展的逻辑起点。为此,需要创设有利于个性表达的宽松环境,推进课堂教学革命,完善教师评价机制,促进教师投身教学,使创新创业教育成为普及化时代高等教育高质量发展的基石。 | 王洪才 史正东 | 2023 | 教育科学2023，39，3： | 2 |
| 15 | 高校科技创新创业园规划与教学协同模式研究——以集美大学诚毅学院为例显示文摘集美大学诚毅学院探索“政府+高校”双核驱动科技创新发展模式,积极推动高校科技创新园平台建设。文章结合高校大学生科技创新创业工作现状,调研分析相关的研究型大学、教学研究型大学和教学型大学的科技创新创业园现状,结合诚毅学院科技创新创业园发展规划,分析了大学生创新创业园园区建设目标、园区功能规划与设计参数指标,提出了高校大学生创新创业园建设模式与教学协同发展的建议:聚焦科技创新创业园的专业优势发展、坚持师资队伍建设的基础工作、积极探索改革创新创业教学协调发展。文章可为高校大学生科技创新创业园区规划与教学协同模式提供参考。 | 刘昀 | 2022 | 红河学院学报2022，20，6： | 1 |
| 16 | 新文科创新创业教育的“极客”理论与实践探索显示文摘新文科构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系对文科创新创业能力培养提出了新的要求。当前,大学创新创业培养进入了细化分类、多元发展的阶段,而文科创新创业培养方面存在不少短板。本文从极客的创新创业内涵及其与创新创业意蕴的关联性出发,分析了极客对新文科创新创业的影响机理,构建了理论模型框架。结合课题组近年来的创新创业教育实践,从完善课程体系、充实赛事体系、构建孵化平台、增加创投平台等几方面提出了新文科创新创业教育的极客路径。 | 李志国 赵骅 张洪武 | 2022 | 进展2022，，11： | 1 |
| 17 | 创新创业教育发展:价值理念、生态系统及其实践优化——兼评《中国高校创新创业教育质量评价研究》显示文摘创新创业教育质量评价有助于促进其改革和发展。《中国高校创新创业教育质量评价研究》深化了创新创业教育质量评价研究并引领着中国高校创新创业教育的内涵式发展。该著运用SPR结构模型重点探讨了创新创业教育评价理论构建、创新创业教育综合评价以及评价与监测制度的实施设计三个议题。研究从千余所高校的实证调查中发现创新创业教育课程建设、实践竞赛等方面取得的进步,同时也指出还存在师资力量、组织发展以及专创融合等方面的难点。该著从阐释创新创业教育的价值理念到构建良好的教育生态系统再到探索新型创新创业教育的实践,为深入推进创新创业教育高质量发展提供了新思路。 | 贺武华 董旭 | 2022 | 当代教育与文化2022，14，5： | 1 |
| 18 | 基于CNKI的创新创业教育研究的可视化分析显示文摘创新创业教育是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部分,创新创业教育研究是当前研究的热点之一,近年来受到学者们的广泛关注。为了更好地把握国内创新创业教育研究的现状和热点,文章选取“创新创业教育”为主题,以中国知网(CNKI)核心数据库中2338篇期刊文献为数据源,运用中国知网可视化分析工具和VOSviewer文献计量工具,从论文发文数量、发文机构与作者、研究层次、基金项目、研究主题、关键词共现、关键词聚类等方面对相关文献进行可视化分析,为该领域的后续研究提供相关的依据和借鉴。 | 王莉 | 2022 | 经济师2022，，11： | 1 |
| 19 | 应用型本科院校创新创业教育生态共同体的构建显示文摘创新创业教育是提升创新质量的有效渠道,其系统性、实践性、内在逻辑性特征决定了主体间协作融合的重要性,需要对创新创业教育系统进行生态整体考量,其核心要义在于“人、社会、组织的整体协调统一”,以完成从相对割裂的共同体向生态共同体到命运共同体的转变。在借鉴三螺旋理论基础上,分析了当前应用型本科院校所处共同体层次,认为迭代实现高质量创新创业教育“政府—应用型本科院校—产业”良性互动的开环生态共同体,是提升人才培养质量和应用型本科院校高质量转型发展的关键,提出创新创业教育生态共同体运行机理和构建路径。 | 金银亮 罗成一 | 2023 | 黑龙江高教研究2023，41，7： | 1 |
| 20 | 多学科交叉融合下理工科高校“双创”教育质量评价显示文摘创新创业教育是高校培养高素质人才的必要前提,如何提高“双创”教育最终成效是理工科高校亟待解决的问题。基于多学科交叉融合理念,结合地方高校“双创”教育的应用现状,构建“双创”教育质量评价的投入-产出指标体系,应用三阶段数据包络模型测度“双创”教育的执行效率。选取全国15所高校257份有效数据进行实证分析。研究表明,融合式“双创”教育在多学科应用背景下可以有效促进理论与实践知识的转化,提升创新创业长效发展机制,健全高校“双创”教育生态系统。 | 单子丹 王晓燕 韩姣 | 2022 | 科技和产业2022，22，10： | 1 |
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