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| 1 | 信号与系统课程思政教学思考与探索显示文摘信号与系统课程是电子信息和通信工程类专业的专业背景课程,是本专业课程思政建设的核心关键环节,为充分发挥该课程的思想政治教育作用,必须深入挖掘思政元素,坚持以学生为中心,坚持专业定位,提升课程思政的科学内涵,改革教学方法,启发学生思考,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。 | 程普 余路 刘向君 | 2021 | 高教学刊2021，7，17： | 10 |
| 2 | 地下水科学与工程专业课程思政建设的思考与探索显示文摘课程思政建设是高校培养'德智体美劳'全面发展的社会主义接班人的重要举措。地下水科学与工程专业担负着培养解决地下水资源与环境问题人才的重要任务。因此,加强高校该专业课程思政建设,培养符合国家和社会发展的高素质人才具有重要的现实意义。本文针对该专业课程思政教育中遇到的难点问题,提出了转变教学理念、充分挖掘融入课程思政资源、构建'课程思政'多元体系以及制定多元化评价机制四个实践路径,探索地下水科学与工程专业课程思政的教学方法,为培养新时代优秀的地下水科学人才提供借鉴和启示。 | 魏丹丹 李旭 许光泉 陈要平 柴辉婵 刘启蒙 | 2022 | 佳木斯大学社会科学学报2022，40，1： | 3 |
| 3 | 地质学思政育人知识体系的构建与实践——以“普通地质学”为例显示文摘将专业课与思政教育相结合,充分发挥课程思政的隐性育人能效目前已成为共识,但专业课程的知识教育与思政教育“两张皮”的现象依然突出,如何将思政育人元素润物细无声地融入专业课程仍是课程思政建设的关键之所在。“普通地质学”作为地勘类专业的基础课程,蕴含着丰富的思政元素,在深入挖掘课程思政育人元素的基础上,提取了哲学思维、家国情怀、科学精神、人文素养和大师故事等思政元素,结合典型教学案例分析,力求达到专业知识教育和思政政治教育“同向同行”的育人目标。 | 李振华 | 2022 | 陇东学院学报2022，33，5： | 3 |
| 4 | “三有型”高素质药学人才培养体系的实践显示文摘在高校积极开展“双一流”建设的大背景下,郑州大学药学院以建设一流药学专业为契机,构建“三有型”高素质药学人才培养体系,实施“课程思政+混合式教学=教书+育人”同向同行的优化课程体系,建设多层次高质量可持续发展的精英型教师团队,以“多维度科研化+精准培养”实施本科生科研创新能力训练,为培养高素质创新型药学人才积极实践,充分发挥一流专业的示范和引领作用。 | 朱玲 杜斌 | 2022 | 教育教学论坛2022，，23： | 3 |
| 5 | 课程思政视域下《电子产品营销》课程的人才培养路径探究显示文摘人才培养是新时代教育的首要任务,其成效主要体现在智育和德育两个方面。其中,课程思政作为当代大学生思想政治教育的必要手段,是实现立德树人根本目标的重要载体。因此,结合《电子产品营销》课程特点及当代大学生的思想特征,以培育社会主义核心价值观为教育方针,系统性探究了思想政治教育的切入路径和方法,并基于职业教育特点制定了专业角度和德育角度的双向评价过程,以实现专业知识与思政教育的有机融合。 | 李启蒙 | 2021 | 经济研究导刊2021，，32： | 1 |
| 6 | 《生物药物分析与检验》课程思政的教学探索显示文摘目前将专业课程与思想政治有机结合,发挥课程思政的隐性育人功能已经成为共识。本文从挖掘课程思政内容、融入思政手段及思政融合案例等角度将高校思政教育融入到《生物药物分析与检验》课程教学中,探索在课程教授、实验操作、岗位模拟中融入思政元素,争取实现'教书''育人'的统一,培养学生良好的思想政治素养和职业道德素养,激发学生的学习兴趣。 | 李嘉欣 张竟伟 刘畅 刘雄伟 俸婷婷 周英 | 2021 | 广东化工2021，48，18： | 1 |
| 7 | 资源勘查工程专业野外实践课程思政元素挖掘和融入探索——以桂林理工大学灌阳野外地质填图实习为例显示文摘资源勘查工程专业野外实践课程“思政元素”的挖掘和融入,有助于专业学生认清新形势下地质专业学生的历史使命和责任,确保高校能够源源不断为艰苦行业输送高质量优秀人才。以桂林理工大学资源勘查工程专业为例,文章基于野外地质填图实践课与课程思政之间的“融点”和“触点”挖掘,探讨在地质填图实践课程教学过程中,如何做好学生思想引领和价值观的塑造,培养吃得苦、用得上、留得住的地学学子。 | 胡荣国 王葆华 白令安 | 2022 | 大学(教学与教育)2022，，12： | 1 |
| 8 | 车辆工程专业核心课课程思政探索与研究——以“车辆试验学”课程为例显示文摘课程思政是当下我国实现'立德树人'育才任务的重要举措,专业课程融入思想政治教育是课程思政育人战略主体。通过分析车辆工程专业核心课'车辆试验学'课程思政的重要性入手,结合车辆工程专业课教师在推进课程思政过程的现状和实际问题,提出'车辆试验学'课程思政建设路径,即明确课程特色与育人目标、提升教师课程思政教学能力、思想政治元素挖掘与价值塑造、教学方法改革等四方面的课程思政教学探索,为专业课程思政教学改革提供参考和借鉴。 | 聂枝根 王万琼 | 2022 | 教育教学论坛2022，，2： | 1 |
| 9 | 基于OBE理念的电子信息类专业课程思政探究显示文摘课程思政建设是实现高校各类专业课程与思想政治理论课程协同育人的有效途径。针对目前电子信息类专业课程在课程思政建设过程中存在的问题,基于“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”的OBE教育理念,以激光原理课程为例,从课程目标、教学内容、教学主体、评价机制等方面探究了专业课程中思想政治教育资源的挖掘及育人机制。 | 王文进 周畅 魏勇 闵力 何小娅 | 2023 | 中国现代教育装备2023，，19： | 0 |
| 10 | “新工科”背景下研究生教学融入课程思政的初步探索显示文摘在工科硕士的培养过程中,往往容易单方面重视学生的科研能力而忽略其人文素质教育。从国家发展与个人培养来看,“新工科”计划符合国家发展策略,有助于培养学生的个人品质,因此加强工科学生的人文素质教育显得尤为重要。本文以“环境生物技术原理及其应用”为例,浅析了研究生教学中课程思政融入的初步探索。 | 王剑桥 龙建友 肖唐付 | 2023 | 生物化工2023，9，3： | 0 |
| 11 | 地质类专业生产实习课程思政建设——以桂林理工大学资源勘查工程专业生产实习课程为例显示文摘桂林理工大学资源勘查工程专业基于“学生为本、产出导向、持续改进”和“为党育人、为国育才”的教育理念,从“教学”和“育人”两个维度开展专业生产实习课程思政建设。“教学”维度注重改革教学模式、教学方式、教学内容和考核方式,并持续改进。“育人”维度主要培养学生的综合素养,回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。同时,创新性地挖掘思政元素,并将其融入生产实习教学活动的全流程;通过校企联动实现校企共同育人。“教学”是过程,“育人”是目的,二者相结合以探索地质类专业生产实习课程思政建设。 | 秦亚 苟小芳 | 2024 | 教育信息化论坛2024，，1： | 0 |
| 12 | 基于隐性融合的“CCD原理及应用”课程思政建设显示文摘如何将大学专业课程与思想政治教育相结合,更好地发挥课程思政的育人功能,已成为各个高校实现立德树人目标重点关注的问题。因此,高校要探索一种切实可行的课程思政教学方法,使学生在专业课程学习中潜移默化地接受爱国主义教育,进而丰富课程学习内容。“CCD原理及应用”是一门应用性很强的专业基础类课程,所蕴含的思政元素很多,通过梳理思想政治资源,结合课程本身的知识点,加强学生对中国道路、中国军事、中国国防的充分自信。教师要密切结合日常生活、军事国防、工业医学、防疫抗疫等方面的典型案例,将思想政治理论课程与课程思政隐性融合,搭建CCD课程与思想政治教育之间的沟通桥梁,滴灌培养学生的强国梦、强军梦。 | 付兴虎 王磊 张保军 谈爱玲 付广伟 | 2022 | 教育教学论坛2022，，14： | 0 |
| 13 | 海洋类专业“普通地质学”课程建设与实践显示文摘结合中国海洋大学海洋地球科学学院省级一流本科课程“普通地质学”的建设实践,从教学内容、重点解决的教学问题、教学改革与建设成效及课程建设特色和创新点等方面介绍了该课程的教学改革与建设成果。该课程在教学改革中,将理论教学内容进行模块化设计,构建新的教学体系,增加和强化海洋特色教学内容、注重学生专业实践技能训练,有力提高了海洋特色地质学创新型人才培养的基础教学质量,对海洋类高校一流本科课程的教学改革和建设具有一定的借鉴意义。 | 来志庆 赵广涛 毕乃双 | 2023 | 教育教学论坛2023，，41： | 0 |
| 14 | “材料科学导论”课程思政教育实践与探索显示文摘“课程思政”教育理念是实现“三全育人”的有益探索和创新实践,加强该教育理念在课程教学中的有效践行是当前高校教师的一个重要课题和任务。为增强专业课课程思政教育教学实效性,本文以“材料科学导论”课程为例,重点以课程教学团队思政能力培养、挖掘并提炼课程思政素材与思政元素、打造以学生为中心的课程思政课堂以及优化涵盖思政教育在内的课程考核方式等4个方面为抓手进行了课程思政实践,取得了很好的教学和育人效果。 | 傅毛生 陈德志 谢宇 董永全 王芳 | 2022 | 南昌航空大学学报(自然科学版)2022，36，2： | 0 |
| 15 | 应用型本科车辆工程专业课程思政建设研究显示文摘课程思政建设可以塑造学生的良好品格、提升专业素养,是实现“立德树人”根本任务的重要措施。应用型本科高校车辆工程专业旨在培养有责任感的汽车工程师,课程思政融入专业课教学是专业培养的要求和重要内容。文章从价值引领、教学方法等入手,明确了课程思政的指导思想,从构建人才培养体系、挖掘思政元素、提升教师思政能力等方面提出了构建车辆工程专业课程思政建设的实施措施,最后探索构建了“两点四维度”的教学评价体系。关于应用型本科院校车辆工程专业在教学中有效融入课程思政的探索,为进一步推进车辆工程专业的课程思政建设提供参考和借鉴。 | 吴延霞 孙丽玮 张琦 史振萍 | 2023 | 汽车实用技术2023，48，24： | 0 |
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