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| 1 | 公费师范生专业认同与学习投入的实证研究——基于学业自我效能感的中介作用分析显示文摘基于S省地方综合性大学319名在读公费师范生的网络问卷调查,建立并验证他们的专业认同与学习投入关系,以及学业自我效能感在其中的中介作用。结果显示:公费师范生专业认同对学习投入、学业自我效能感具有显著正向预测性;公费师范生的学业自我效能感对学习投入具有显著正向预测性;学业自我效能感在公费师范生专业认同与学习投入中发挥部分中介作用。 | 吕慈仙 周爱华 申亚云 | 2022 | 教育与考试2022，，2： | 5 |
| 2 | 交叉学科人才培养影响因素的系统结构研究——基于DEMATEL-ISM模型的分析显示文摘交叉学科人才培养是一项复杂的系统工程,明晰各影响因素间的层次关系和关键因素对提升交叉学科人才培养效能具有重要意义。本研究通过访谈法和德尔菲法确定了25个重要影响因素,然后运用DEMATEL-ISM模型计算中心度和原因度,识别出10项关键影响因素,绘制出交叉学科人才培养影响因素的多级递阶模型。结果表明:交叉学科人才培养影响因素可划分为11级三阶的多级递阶结构,其中根本影响因素是国家战略亟需。据此,高校要面向国家亟需,强化交叉学科设置的国家战略导向;强化顶层设计,打通交叉学科人才培养过程中的各个环节;发挥好评价“指挥棒”作用,重视跨学科学生的学习适应性。 | 王涛 辜刘建 向洋 | 2023 | 高校教育管理2023，17，4： | 3 |
| 3 | 乡村振兴视域下乡村教师队伍高质量建设研究显示文摘助力乡村振兴、发展乡村教育,教师队伍建设是关键。当前乡村教师队伍建设仍面临师资总量较充足但结构性匮乏、人文环境改善但教师留任意愿不强、教师教育改革力度增大但教师自身成长速度较慢等方面的问题。调查分析发现,政策要素、环境要素及价值要素是影响乡村教师队伍建设的核心要素,其中,政策要素直接影响环境的形成和价值的塑造,环境要素是政策的反映和价值的加总,价值要素是政策和环境共同作用在教师个体的结果。三者相互影响,共同构成一个稳定的系统框架,政策要素位于宏观层,对全局有重要影响;环境要素位于中观层,对落实政策和促进个体价值发展具有枢纽作用;价值要素位于微观层,个体价值的集合为环境和政策反馈成效的信号。据此,应协调宏观、中观、微观效能,多措并举,定向施策,统筹做好乡村教师队伍高质量建设的顶层设计,优化人文环境以满足乡村教师协同发展需求,结合教师自身发展推进教师教育综合改革,助力乡村振兴中乡村教师队伍高质量建设。 | 张学敏 尹春杰 | 2022 | 广西社会科学2022，，10： | 3 |
| 4 | 基于扎根理论的职教专硕中职从教意愿影响机制与提升路径——以旅游专业为例显示文摘旅游职教专硕是未来中职旅游方向的专业师资力量,其从教意愿对中职从教具有一定的决定作用,对中职旅游方向学生的教育质量具有重要影响。通过对贵州师范大学23名旅游职教专硕进行深度访谈,基于扎根理论的研究方法,分析旅游职教专硕从教意愿影响机制和提升路径。结果显示,专业培养和市场需求(首要因素)、个体认知和职业认同(决定因素)以及社会氛围和社会关注(辅助因素)均会对旅游职教专硕的中职从教意愿产生重要影响,最终构建旅游职教专硕从教意愿的影响因素模型,并提出提升路径,以期为改善旅游职教专硕的从教形势和“消极”从教现象提供借鉴。 | 贾彩霞 戎阳 常洲 郑玉姣 | 2023 | 职业教育2023，，3： | 2 |
| 5 | 新林科建设背景下林学专业本科生专业认同感调查与分析显示文摘通过问卷调查3所农林高校551名林学专业本科生的专业认同感现状,利用SPSS软件对调查结果进行数据分析。结果发现,林学专业本科生整体专业认同感较低,个人兴趣、师资队伍、课程体系与就业保障是影响林学专业本科生专业认同感的主要因素。农林高校可通过采取注重宣传引导、优化师资队伍、完善课程体系、强化就业保障等措施,有效提升林学专业本科生专业认同感。 | 雷鸣 安勇 田佳滨 田智 孙海英 | 2023 | 高教学刊2023，9，3： | 2 |
| 6 | 高等教育学专业跨考硕士研究生专业认同影响因素探究显示文摘我国的研究生教育体制使研究生专业转换较为困难,因而专业认同问题相对突出。作为高教专业的“门外汉”,跨专业硕士研究生专业认同的建立与否直接决定专业学习的效果。因此,本文通过扎根理论方法进行研究,得出了跨专业高等教育学硕士研究生专业认同的影响因素模型,发现专业学习动力与专业学习能力(内部因素)、专业培养与专业就业(外部因素)影响专业认同,同时还发现影响因素之间具有交互性,即个体内部两因素以个人获得为中介相互作用进而影响专业认同水平,外部因素作用于内部因素而影响专业认同的水平,最终在此基础上提出了专业认同的提升策略。 | 宋丹 何云峰 | 2022 | 高教论坛2022，，8： | 1 |
| 7 | 专业认同对公共管理学术型硕士研究生学习倦怠的影响研究——基于H省5所高校的实证分析显示文摘通过提升专业认同度来消减学习倦怠,是提升公共管理学术型硕士研究生培养质量的重要举措。针对H省5所高校352名公共管理学术型硕士研究生的专业认同与学习倦怠现状进行实证分析,结果表明:公共管理学术型硕士研究生专业认同与学习倦怠总体情况较为乐观,但在年级、入学背景等方面具有显著差异。专业认同对学习倦怠的影响结构方程模型显示:公共管理学术型硕士研究生专业认同对其学习倦怠产生负向直接影响。因此,须从重视研究生专业认同教育、优化研究生专业学习情境条件、增强公共管理专业教育实用性、发挥教师价值引导作用等层面出发,强化公共管理学术型硕士研究生的专业认同感,有效消减其学习倦怠,从而提升培养质量。 | 唐志远 蔡依婷 | 2023 | 当代教育理论与实践2023，15，4： | 1 |
| 8 | 航海类专业大学生专业认同的实证探究显示文摘专业认同是学生发展的前提和基础,能够影响学生专业学习积极性和主动性,从而影响该专业的人才发展。结合目前本科航运人才的培养现状,本研究采用问卷调查法和半结构式访谈法,以374名航海类专业大一、大二、大三和大四的学生为调查对象,探讨航海类专业大学生的专业认同现状。结果显示:航海类专业大学生的专业认知程度较高,专业适切程度相对最低;同时在不同性别、报考意愿、就业前景一致性、是否为一志愿和学生干部上专业认同差异显著。建议航海院校可通过海事社会工作者介入,构建同伴支持系统,加强学生专业认同教育;注重教学实践,培育专业人才培养模式和积极心理干预机制,提升航海类专业大学生专业认同度和人才培养质量。 | 杜焱焱 李婷婷 | 2022 | 青岛远洋船员职业学院学报2022，43，3： | 0 |
| 9 | 警察院校研究生专业认同、择业焦虑及择业效能感相关研究——基于中央司法警官学院185名硕士研究生的问卷调查显示文摘近年来,高校毕业生就业形势严峻,研究生就业压力逐渐凸显,往往面临较大的择业焦虑。研究表明,专业认同及择业自我效能感的高低直接或间接地影响个体选择职业的方向、职业决策过程和职业决策结果。因此,提升研究生的专业认同感和择业效能感、缓解择业焦虑是做好毕业生就业工作的重要一环。以中央司法警官学院185名硕士研究生的问卷收集为数据,采用SPSS26.0进行描述性分析、差异性分析、相关性分析、PROCESS中介分析,探讨警察院校研究生专业认同、择业焦虑及择业效能感的现状与影响因素以及三者间的相互作用机制。根据研究结论提出针对性建议,以期为提升警察院校研究生专业认同、择业效能感,降低择业焦虑,推动做好新时代司法警官教育高质量发展作出贡献。 | 任建通 李大鹏 | 2023 | 警学研究2023，，5： | 0 |
| 10 | 类型学视角下大学生的课程获得感特征及其对学习投入的影响显示文摘基于自我决定理论和专业认同理论构建大学生学习投入模型,以课程获得感为依据对学生群体进行区分,分析专业认同和学习动机在不同群体中发挥的作用和构成的影响机制。潜在剖面结果显示,按照课程获得感的高低,学生群体可被分为“浅层挣扎者”“普通探索者”和“深层参与者”。链式中介模型结果显示,不同群体中学习投入模型呈现出不同的结果,“浅层挣扎者”以内部动机为唯一的学习投入动力,“深层参与者”则有着多元化的学习投入动力来源。基于此,课程设计应关注学生需求,避免“专家盲点效应”;同时树立多元的学习动机观,将专业认同与课程获得感“搭配使用”;以课程获得感为支点,实现学生学习类型的积极转变。 | 李文烨 徐伟琴 | 2024 | 中国高教研究2024，，2： | 0 |
| 11 | 导师排斥感知对研究生科研倦怠的影响:专业认同的中介作用和跨学科学习经历的调节作用显示文摘为考察专业认同在导师排斥感知与研究生科研倦怠之间的中介作用以及学习经历的调节作用,采用导师排斥感知问卷、专业认同量表、科研倦怠量表对473名在校硕士研究生进行问卷调查。结果显示:一是导师排斥感知正向预测研究生科研倦怠;二是专业认同在导师排斥感知与研究生科研倦怠之间起部分中介作用;三是学习经历在导师排斥感知与专业认同之间起调节作用,对跨学科研究生而言,导师排斥感知对专业认同的消极影响更大。研究结果揭示了研究生科研倦怠形成的机制,可为研究生尤其是跨学科研究生科研倦怠的预防和干预提供参考依据。 | 谢莉 胡宇飞 王志英 | 2023 | 黑龙江高教研究2023，41，12： | 0 |
| 12 | 高职学前师范生专业认同感影响因素研究显示文摘高职学前师范生专业认同感是影响学前教育专业人才培养质量,乃至幼教师资队伍质量的重要因素。学前专业的社会认可度与学校的专业培养条件,以及学生自身的专业归属感、学业投入度和学业自我效能感等直接影响高职学前师范生的专业认同感。因此,在学前师范专业人才培养过程中,应通过全面提高专业地位、优化专业培养条件、培养学生专业归属感、完善人才培养模式等多种途径来提升高职学前师范生的专业认同感。 | 孟欣 | 2024 | 衡水学院学报2024，26，1： | 0 |
| 13 | 教育类研究生与导师的交往模式建构研究——基于扎根理论的质性研究显示文摘教育学研究生与导师的关系直接影响到教育学学科的发展与教育学研究生的培养质量,为促进教育学研究生与导师关系的和谐发展,笔者借助扎根理论,采用质性研究方法,通过对全国8所师范类院校的16位在校教育学硕士研究生的访谈资料进行三级编码分析,归纳出影响教育学研究生导生交往关系的因素,主要包括导师的教学内容、方式、态度、期愿,以及相对应的学生求学的内容、途径、态度与方向,并且外部环境影响着师生双方的关系发展方向,据此构建了理想的有助于教育学研究生导生关系和谐发展的导生交往关系模式。 | 张金萍 郑益乐 | 2023 | 教师教育论坛2023，36，5： | 0 |
| 14 | 健康服务与管理专业本科生专业认同的调查分析显示文摘目的:了解健康服务与管理专业(简称健管专业)本科生的专业认同情况和不同类别学生的认同差异及原因。方法:基于专业认同发展理论编制问卷和访谈提纲,于2021年7至10月选取安徽省3所院校健管专业426名本科生开展问卷调查和访谈。采用卡方检验、 t检验和方差分析比较组间差异,使用访谈法分析可能的原因。 结果:426名学生中,选择健管专业作为第一志愿的161名(38.1%)。学生的专业认同得分为(20.2±0.1)分(总分26分)。不同院校类型( t=-3.75, P<0.001)、年级( F=8.11, P<0.001)、性别( t=-3.42, P<0.001)、生源地( t=2.53, P=0.012)和高中文理分科( t=3.00, P=0.003)学生的专业认同存在差异。访谈结果显示,专业认同先验期学生专业认同受家人等周边环境影响;专业认同接触期学生专业认同度与专业教师、辅导员、学长有关;专业认同形成期学生更关注专业技能和实践教学。 结论:健管专业学生专业认同度一般,不同类别学生专业认同度不同,提高学生的专业认同需关注社会、家庭和学校氛围的养成。 | 王丽丹 郭伟 吴佩林 王辅之 宋祖荣 仲学峰 | 2023 | 中华医学教育杂志2023，43，7： | 0 |
| 15 | 图书情报学研究方法和理论的跨学科使用意愿联动效应研究显示文摘[目的/意义]在学科交叉合作蓬勃发展的时代背景下,探究图书情报学研究方法和理论跨学科使用意愿影响因素的组态路径,为图书情报学的跨学科研究和学科影响力提升提供更广泛、深刻的思路,对促进学科交叉合作,解决科研迫切需求和社会重大实际问题等具有一定的理论与现实意义。[方法/过程]以图书情报学研究方法和理论的跨学科使用意愿为主题,以认知-情感-意动为理论基础,构建图书情报学方法理论跨学科使用意愿模型,采用模糊集定性比较分析法得出影响因素的组态路径构成,并探求其组成机理。[结果/结论]研究表明图书情报学科研究方法和理论的跨学科使用意愿是多因共致的结果,使用fsQCA研究方法得出了三条组态路径并概括为:学科知识——创新协同型组态、学科知识——社群协同型组态、学科知识——交叉基础驱动型组态。基于对组态路径联动作用机理的深入研究与解析,对学科未来发展提出如下建议:以现实为导向,加强学科建设,推进学科知识体系转型升级;立足“信息资源管理”守正创新,提升学科吸引力;积极推动跨学科合作,增强学科影响力;发挥信息交流支持作用,强化学科社群感知力。 | 杨志刚 郑禧潓 刘竟 卢章平 苏文成 | 2023 | 图书情报工作2023，67，15： | 0 |
| 16 | 情境教育下武术专业学生专业认同感现状调研显示文摘采用问卷调查法分析情境教育下武术专业学生专业认同感现状,借助SPSS 19.0软件进行数据处理与分析。数据结果显示,情境教育下武术专业学生专业认同感及其专业认知、专业情感、专业意志、专业行为、专业适切均处于中等偏上水平,但专业行为、专业适切维度还有一定提升空间。武术专业学生在专业认同感的专业认知、专业情感维度存在性别差异。专业情感在专业选择方式上存在显著性差异,自主选择武术专业学生的专业情感均值较高。专业情感、专业适切在年级上存在显著性差异,原因可能在于不同年级学生接受专业教育的时间不同,对专业的理解能力存在一定差异。高校应制订适合武术专业学生发展的人才培养方案,提高其专业认同感。 | 牛艳芳 | 2023 | 黑龙江科学2023，14，23： | 0 |
| 17 | 高校课程思政案例教学质量的影响因素及改进路径研究——基于扎根理论的分析显示文摘为实现专业实践能力和思想政治教育的有效结合,思想政治案例教学是高校专业课程教学改革过程中的重要方法和手段。对课程思政案例教学质量的分析评价需要以学生视角为出发点,从学生的感知体验和评价信息中探索影响思想政治教学质量的关键因素。采取扎根理论的研究方法,以学生的访谈资料为基础开展质性研究,从中挖掘75项初始概念、21项初始范畴和3项主范畴,结果发现思想政治教学设计、思想政治教学实施、思想政治教学成效是评价思想政治案例教学质量的主要维度,在此基础上构建思想政治教学质量影响因素模型,探索课程思政教学改革措施。 | 吕英杰 范皓一 李想 | 2023 | 教育教学论坛2023，，16： | 0 |
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