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| 1 | 新文科理念下文科实践教学的探索与创新显示文摘高质量的实践教学是高水平人才培养的重要环节,新文科教育理念下高校人才培养迫切需要实践教学的改革与创新。本文结合新文科理念下文科实践教学的内涵解读,对传统文科实践教学问题的梳理,提出新文科背景下实践教学的新理念、新路径和新实践,探索新文科背景下实践教学的融合建设、融通发展和融创格局的新路径,为开展新文科实践教学的系统改革和探索,提升实践教学人才培养效能提供新思路。 | 潘镇 李金生 王丽萍 | 2022 | 中国大学教学2022，，6： | 20 |
| 2 | 新文科背景下高校课程思政建设的实践路向显示文摘“新文科”和“课程思政”是当前我国高等教育界进行理论和实践探索的两个热点主题。新文科之“新”在文科教育的变革上主要体现为新的人才培养目标、新的课程建设思维、新的教育技术手段、新的组织管理结构。课程思政建设作为新文科人才培养体系革新的核心内容之一,应主动适应新文科背景下人才培养模式的新变化,聚焦新文科人才培养目标,担当课程思政育人使命;适应新文科融合创新趋势,推动“思政”与“课程”大融合;运用新文科教育技术新手段,激发课程思政教学活力;立足新文科管理体制新变革,构建全链条式育人格局。 | 何良伟 靳玉军 | 2023 | 西华师范大学学报(哲学社会科学版)2023，，1： | 15 |
| 3 | 解构与重构:“新文科”视域下跨学科课程教学的创新理念与实践探索显示文摘在新文科建设背景下,跨学科课程突破了传统文科课程的知识壁垒,对于文科人才培养具有重要的实践价值。文章阐释了跨学科文科课程在知识、能力、情感与价值等四个维度上的教学理念,凸显问题导向、教研结合、情感互动、课程思政的创新内涵;从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等四个方面展示了具体课程的教学设计,通过不同要素组合与多样化教学策略解构传统文科教学模式,重构跨学科教学体系,以期促进高校文科课程的教学改革与创新。 | 陈沛 | 2023 | 黑龙江高教研究2023，41，1： | 13 |
| 4 | 人类命运共同体引领下的高校新文科建设与人才培养显示文摘新文科建设作为引领中国式教育现代化发展的标志性举措之一,在服务国家战略需求、探索中国特色文科发展新范式、构建人文社会学科“中国话语”体系中发挥着重要作用。与西方相比,中国的新文科建设不仅关注专业、课程、教学层面的技术性革新,更强调中国特色的结构性探索、学科的文化价值建构以及学术的自主性追求。人类命运共同体理念可以为其提供全新的理论视角,从凝聚价值共识、促进国际理解、建设文化强国多个维度发挥价值引领作用。与此相应,实现新文科人才培养的内涵式发展也需要在价值导向、育人模式、学科融合和对外交流四个层面进行深入探索。 | 王丹 | 2023 | 华南师范大学学报(社会科学版)2023，，1： | 8 |
| 5 | 新文科视域下实践教育的内涵发展及实施路径显示文摘新文科对中国问题、现实问题的观照使得新文科教育具有鲜明的价值引领性和实践性,实践性决定了实践教育在新文科教育中的不可或缺性,价值引领性决定了实践教育要实现从教学到育人的转变。实现这样的转变,需要围绕资源、课程和教学重塑实践教育生态。 | 贺小飞 王晓红 孟宁 | 2022 | 中国大学教学2022，，8： | 7 |
| 6 | “新文科”建设背景下高等教育学学科的知识生产显示文摘当前,我国教育部设立第十四个“交叉学科”与发布《新文科建设宣言》,未来的高等教育学既属于“交叉学科”甚至为“超学科”,又依旧带有人文社会学科的原有因子。基于此,在“新文科”建设背景下,着力探讨作为“交叉学科”甚至为“超学科”的高等教育学学科知识生产模式会发生怎样的转变,并运用比较性、关系性与系统性思维阐释知识生产模式变迁中我国高等教育学学科演进、剖释“新文科”建设与高等教育研究间的关系以及“新文科”建设背景下高等教育学学科知识生产变革与意蕴,以期对作为“交叉学科”甚至为“超学科”的高等教育学学科建设及其人才培养提供前瞻性思考。 | 李婧芸 段世飞 | 2022 | 高教探索2022，，4： | 6 |
| 7 | 新文科语境下复合型外语人才培养研究显示文摘我国复合型外语人才培养研究已历经40年的发展,在获得新发展、取得新突破的同时也不断面临新挑战。当前复合型外语人才培养应该借力“新文科”理念,深入研究新文科语境下复合型外语人才培养这一外语专业改革创新的核心目标任务,自觉将学科建设、专业建设、课程建设、师资建设和人才培养融为一体,将学科建设落实到专业建设和课程建设中,以师资建设串联起学科建设、专业建设和课程建设,强化多元知识体系的交叉融合。 | 任萍 | 2022 | 浙江工业大学学报(社会科学版)2022，21，1： | 5 |
| 8 | 对新文科人才培养的几点思考显示文摘“新文科”的提出具有深刻的时代背景.于文科本身发展而言,是对传统文科自身价值和意义的反思、解构与重构;于文科教育而言,是对育人本质的一种回归①,这是由它所基于的历史逻辑、未来逻辑和技术逻辑决定的.也正如此,决定了新文科之于国家战略的重要性.习近平总书记在考察中国人民大学时强调,要加快构建中国特色哲学社会科学,不断推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,传播中国声音、中国理论、中国思想,为推动构建人类命运共同体做出积极贡献.这是习近平总书记对百年未有之大变局下我国新文科建设提出的总要求,深刻揭示了中国特色哲学社会科学对未来中国和世界的意义.中国特色哲学社会科学是研究中国问题、解决中国问题、指明中国未来的根本理论支撑。 | 廖祥忠 | 2022 | 新文科理论与实践2022，，1： | 4 |
| 9 | 新文科背景下财管专业课程思政建设显示文摘新文科建设和课程思政建设在教学价值引导和育人性上是一致的,财务管理专业在“数智移云”时代,对学生的培养要求发生变化,要求学生应具备复合性知识、创新能力和正确的意识形态。以专业知识教育为本质,课程思政教育为引领,为党和国家培养社会主义建设者和接班人。财管专业课程思政建设应以全面建设、全员参与、全程评价、全方位融合为原则,以组建团队、培养师资、建立思政元素库、鼓励思政教学方法创新、建立评价体系为路径,构建课程相互协同的思政育人课程体系。 | 高磊 李媛媛 | 2022 | 商业经济2022，，6： | 4 |
| 10 | 新文科创新创业教育:内涵、模式和评价显示文摘开展创新创业教育是新文科建设重点内容。作者认为,新文科创新创业教育内涵上更加突出面向全体文科生、突出专创融合、突出育人导向。作者提出应构建新的培养理念和目标,第二课堂的启蒙教育体系、科研项目实训体系、学科竞赛实训体系、创业实践教育体系和融入第一课堂专业教育的育人目标融合、教学内容融合、教师队伍融合、教学资源融合、考核评价融合的“一核四系五融合”的新文科创新创业教育模式,并持续开展了3年的行动研究。研究发现,该模式能有效提升学生的创新创业能力、推动教学改革创新,为新文科建设提供先行经验。 | 王智腾 郝文婷 | 2023 | 宁波大学学报(教育科学版)2023，45，1： | 4 |
| 11 | 论“新文科”的价值取向与建构路径显示文摘“新文科”的价值取向首先是强调对中国优秀传统文化的执着坚守与传承,并在坚定文化自信的基础上加大自主原创能力,提升话语主导;其次是打通学科内部联系,形成超学科视野和大文化观念;再者还应该强化“人的观念”,将生态与人文相结合,注重价值导向.基于本体论,新文科建设应该既立足本土,又放眼世界;基于认识论,新文科建设的出发点与落脚点都应该集中于“人”本身;基于价值论,新文科建设应该注重人的培养,落实立德树人根本任务;基于方法论,新文科建设要完善人才培养机制和学科发展模式,改革教学评价体系,建立跨学科师资队伍. | 朱晓刚 廖源菁 | 2022 | 新文科理论与实践2022，，3： | 4 |
| 12 | “两创”融入“新文科”的内生逻辑与创生路径显示文摘“两创”与“新文科”同时在中华民族的伟大复兴节点上被提出,决定了二者之间具有深刻的内在关联。这种关联体现为两种“契合”:一是精神内蕴层面的契合,二者都强调中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的深度融合;二是技术需求层面的契合,二者都强调科技赋能,且赋能的对象都是中华优秀传统文化。这种内在逻辑决定了“两创”需要融入“新文科”建设之中。然而,在融入过程中,出现了“新文科”文化属性认识不足、二者衔接度较低、“两创”实践性较弱等困境。解决这些难题,可从“加强顶层设计,凸显文化属性”“重构文化课程体系,编纂‘新文科’系列精品教材”“创设文化实践教学基地,构建中华优秀传统文化实践转化模式”等路径进行。 | 李尧 张宏锋 | 2022 | 西南民族大学学报(人文社会科学版)2022，43，10： | 3 |
| 13 | 新文科背景下新闻学专业文学课“课程思政”教学设计探析显示文摘在新文科的背景下,新闻学专业的课程思政建设势必要进行积极地探索与创新,而文学类课程恰恰可以在其中发挥独特的价值与作用。文学课不仅可以使新闻学专业的学生提高文学素养,加深文化功底,形成丰富的人文底蕴和正确的道德观,从而达成提高文化自信等一般性课程思政教学目标,还可以通过实践教学达成特定的课程思政教学目标。本文主要从文学创作实践可以达成的三个课程思政教学目标的角度进行阐述,以期为新闻学专业的课程思政建设提供借鉴。 | 刘畅 张春辉 | 2022 | 呼伦贝尔学院学报2022，30，6： | 3 |
| 14 | 新文科背景下财税类专业校企合作协同育人的创新路径显示文摘智能化、信息化时代下,社会对高校人才培养提出了更高的要求,因此,强调文科与其他学科交叉融合的新文科应运而生,而校企合作协同育人是实现学科交叉融合的重要途径和载体。当前,高校财税类专业校企合作协同育人模式存在制度体系不完善、模式单一、“双师型”师资缺乏等问题。为此,高校应高度重视校企合作,校企双方要共商培养方案、共同开发课程、共建实训基地、共建双岗互融的“双导师制”师资队伍。 | 马改艳 | 2023 | 黑龙江教育(理论与实践)2023，，3： | 2 |
| 15 | 面向新文科建设的公共管理教育变革路向显示文摘公共管理教育是现代国家建设和高等教育发展不可或缺的公共产品。中国公共管理教育不同程度地存在着生源质量危机、教学质量危机、学习质量危机、论文质量危机、就业质量危机等问题。面向新文科的公共管理教育,是一种追求使命的教育、追求融合的教育、追求个性的教育、追求精致的教育、追求卓越的教育。在坚持新文科教育改革与实践方面,务必开展课程革命、教学革命、知识更新、资源更新、实践更新,推进“公共+”“技术+”“管理+”与公共管理教育融合,以回应教育危机和提升教育水平与专业辨识度。 | 陈潭 | 2023 | 新文科教育研究2023，，2： | 2 |
| 16 | 理工科院校新文科建设路径研究——以西安石油大学为例显示文摘新文科建设是当前国家经济文化发展的重大战略部署,也是建设高等教育强国的关键举措。文章通过分析国内典型高校新文科建设的现状,以西安石油大学为例,制定新文科建设举措,即掌握新文科建设基调,明晰新文科建设方向布局,构建具有石油石化特色的文科专业体系;以价值观念的培养为指导,建立新文科课程体系;建设新型智库,把握人文社科类学科特色优势,推动人文社科与自然科学融合,探索理工科院校新文科建设的路径。 | 吴勋 任思怡 | 2023 | 黑龙江教育(理论与实践)2023，，5： | 1 |
| 17 | 研究型大学本科生跨学科课程学习参与及其影响因素分析——与主修专业课程比较的视角显示文摘跨学科课程是高校推动本科阶段跨学科人才培养的重要抓手,学生跨学科课程学习参与直接影响跨学科人才培养的成效。基于与主修专业课程对比的角度,通过综合运用配对样本T检验、回归分析、夏普里值分解法对研究型大学1004名本科生跨学科课程学习参与水平及其影响因素进行实证分析,发现本科生跨学科课程学习参与处于中等水平,认知、行为及社交参与水平相对较低;学生背景、动机、自我效能等个体因素和教学环境、社会关系等情境因素对本科生跨学科课程学习参与产生显著影响;跨学科与主修专业课程学习参与在影响因素和解释力度上均有差异。为提高本科生跨学科课程学习参与,研究型大学需重视学校跨学科课程建设,优化课程组织结构;提升跨学科课程内容适切性,改善课程质量;增强教师跨学科教育理念,提升教学能力;提高学生跨学科学习意识,促进不同专业学生间交流互动。 | 张佳 刘智慧 | 2023 | 大学教育科学2023，，3： | 1 |
| 18 | 新文科背景下高校社会性别与女性学课程教学实践及其意义显示文摘男女平等是我国的基本国策,在提倡新文科的背景下,高校以培养学生正确的性别意识、促进妇女发展的社会性别或女性学相关课程在教学实践上需要总结既有经验,为新文科探索提供参考。新文科的理念之一是以解决问题为轴,推动跨学科、跨专业的交流与融合。全国高校开设的社会性别与女性学课程在知识内容、价值观念和教学方法上对此作出了新探索。在知识内容上,课程结合学生关切的现实问题,整合不同学院不同学科对性别与女性发展的不同方面给予系统全面的教学,突破单一学科的限制,实现了学科的交叉与互通;在价值观念上,课程对西方女性主义思想予以辨析、反思,对传统性别观念有批判和继承,并结合中国的历史和现实,引导学生正确的性别观和价值观;在教学方法上,课程融合案例教学、互动教学、雨课堂等不同的方法,激发学生主体意识,将被动的教学变为主动探索,同时一些高校的课程还将课外的活动、讲座乃至学术年会整合在一起,丰富和延伸了课堂内涵。全国高校开设的社会性别与女性学相关课程不仅在推倒学科隔离墙的道路上真正先行,为新文科建设的实践提供了路径参考,也为真正完善妇女权益保障,促进男女平等的国家使命培养了人才。 | 崔应令 | 2023 | 山东女子学院学报2023，，1： | 1 |
| 19 | 我国新文科建设的研究热点及演进路径——基于CNKI的文献计量分析显示文摘新文科建设是加快推进我国高等教育高质量发展和提高人才培养能力的创新途径。自2018年被提出以来,新文科建设便受到了学术界的广泛关注,在理论研究和实践研究方面均取得了较大进展。为了清楚了解新文科建设的发展情况,基于中国知网(CNKI)数据库,检索2018—2021年间发表的以新文科为主题的文献,经筛选得到有效文献共计1455篇。以此为样本,利用CiteSpace进行知识图谱可视化分析,并对新文科建设未来的研究方向和发展趋势进行探讨。通过作者和机构的合作网络来看,作者之间的合作关系并不紧密,新文科建设领域尚未形成多机构合作网络。通过关键词共现分析、共词分析以及聚类分析,发现基于新文科建设背景下的人才培养、课程思政、教学改革、学科建设是近年来新文科的研究热点。通过关键词时区图发现,新文科建设逐渐由理论研究转向学科建设、课程建设等。在未来的一段时间,新文科建设可能的研究方向包括:对新文科价值引领功能的探讨;实践教学与理论教学相结合,培养复合型人才;结合新文科自身特点,促进“四新”建设相互融合。 | 朱成科 赵艳芬 代玉簪 | 2022 | 河南工业大学学报(社会科学版)2022，38，3： | 1 |
| 20 | “政治经济学”课程思政教学探讨显示文摘文章首先阐述了“政治经济学”课程思政教学的要求和困境,然后论述了“政治经济学”课程思政教学的突破路径和整体成效,最后对“政治经济学”课程思政教学进行了积极反思。 | 蒋敏 | 2023 | 西部素质教育2023，9，2： | 0 |
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