以问题为导向教学法联合案例教学法在儿科住院医师规范化培训中的效果评估

查看全文 作　　者：[1]韩芳;[1]孟岩;[1]杨光;[1]陈健;[1]邹丽萍;[1]石秀玉

机构地区：[1]解放军总医院第一医学中心儿内科,北京100853

出　　处：《中国医刊》索引2021年第56卷第8期,共3页

基　　金：国家自然科学基金面上项目(81771389)。 摘　　要：目的评估以问题为导向教学法(problem-based learning,PBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)对儿内科住院医师规范化培训的效果。方法对2011年9月至2018年9月于解放军总医院第一医学中心儿内科完成住院医师规范化培训并参加北京市住院医师规范化培训考核的26名医师进行自身对照研究。比较培训前后住院医师理论、问诊、查体、病例分析、治疗方案、沟通方法的考试得分,统计所有住院医师规范化培训考试通过率。结果26名住院医师经过规范化培训后的理论、问诊、查体、病例分析、治疗方案、沟通方法考试得分均显著高于培训前,差异有显著性(P<0.05)。培训前,来自非三甲医院的住院医师病例分析成绩高于来自三甲医院的住院医师,差异有显著性(P<0.05),培训后两组差异无显著性(P>0.05);培训后,来自三甲医院的住院医师问诊成绩高于来自非三甲医院的住院医师,差异有显著性(P<0.05)。培训前,博士研究生学历住院医师的理论成绩高于硕士研究生学历,差异有显著性(P<0.05),培训后两组差异无显著性(P>0.05);培训后,博士研究生学历住院医师的问诊成绩高于硕士研究生学历,差异有显著性(P<0.05)。26名住院医师全部通过北京市住院医师规范化培训考试,通过率为100%。结论PBL联合CBL教学法不仅能够提高住院医师的理论成绩和住院医师规范化培训考试通过率,还有助于提高住院医师与患者沟通能力,值得在儿科住院医师规范化培训工作中推广。 关键词：儿科住院医师规范化培训以问题为导向教学法案例教学法

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