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| 1 | 政校企“三位一体”协同育人模式现状与建构研究显示文摘目前,我国正处于经济转型和产业升级换代时期,迫切需要数以亿计的高级技工、高级工程师等高素质职业人才支撑。然而,以往的技能型人才培养由于政府宏观统筹的缺失,导致专业设置趋同化严重;学校因为缺乏对企业人才规格的了解致使人才培养脱离社会需求,学生毕业即失业的现象普遍存在,这就要求构建一个高质量、高效率的育人新体系。政校企'三位一体'协同育人是指由政府行政部门、人才培养主体部门(职业学校)和人才使用单位(企业)共同组成的新型人才培养模式。这种模式是以职业院校为主体,政府、企业和学校按照各自的职能以平等协商的约定组成育人共同体,共同致力于职业学校的人才培养活动。探究政校企'三位一体'育人模式是我国职业教育发展与改革的新趋势,厘清政校企各自的责权利及其沟通协调机制,创建政校企'三位一体'协同育人模式,在政府主导下促进学校和企业相互合作,充分发挥产教各方的资源优势,对提升职业院校技能型人才培养质量与服务经济发展的能力具有重要的作用。然而,我国政校企'三位一体'协同育人体系建设存在的主要问题是政府缺乏刚性的监管机制和保障机制,协同育人流于形式;职业院校社会服务能力不强,对行业企业合作育人的吸引力较弱;企业缺乏合作动力,合作意愿不强,参与育人的积极性不高;合作办学体制不够完善,政府职能发挥不充分,没有在职业教育的发展与社会和企业追求的经济效益之间找点平衡点,不能保证企业在合作中的权益追求与主体地位,导致大多数企业在产教融合中位于被动消极的地位。针对这些问题,本文提出了系统构建政校企'三位一体'协同育人模式的对策措施,包括:(1)转变观念,积极协同;构建政校企'三位一体'协同育人的长效合作机制;制定政校企'三位一体'协同育人的相关制度;以优化产业结构布局为目的。(2)明确各自职能职责,严格履职;健全组织管理机构,增强政府宏观调控能力;建构科学的教育体系,提升职业学校服务社会的能力;共育高素质技能型人才等。 | 曹照洁 | 2019 | 四川理工学院学报(社会科学版)2019，34，2： | 66 |
| 2 | 校企合作培养应用型本科人才的探索与实践显示文摘高校培养应用型本科人才既是社会经济发展对高校教育的热切期盼,又是高校教育教学改革的目标.高校通过校企合作不断整合师资队伍,融入企业文化和行业需求的应用性课程,加大校内实训和校外实操力度,采用'平台+专业模块群'的理论教学体系,设置独立运行的实践教学体系,努力构建起适应校企合作的应用型本科人才培养的课程创新体系,不断改革和完善现有校企合作人才培养模式和运行机制,使之更具有可操作性和推广性则是本文的要旨所在. | 曹照洁 | 2010 | 重庆文理学院学报(自然科学版)2010，29，5： | 55 |
| 3 | “互联网+”校企协同人才培养模式创新研究显示文摘'互联网+'行动推动了各行业数据化、智能化和信息化的迅猛发展,如同普通高校因应跨界人才的时代需求而广泛开展新工科建设一样。'互联网+'职业教育在产业重构升级、社会多元协同、资源配置优化、智慧校园建设等社会发展背景下,进行校企协同人才培养模式再造成为必然选择。校企协同人才培养需要依托大数据进行决策,保证人才培养入口和出口决策的科学性;完善校企协同育人制度,提高职业院校的'产品'输出与企业人才需求的吻合度;借助现代技术和工具整合教学资源、优化网络课程教学体系和建立开放式人才培养评价体系,为地方产教融合发展集聚智力资源。 | 杨慷慨 曹照洁 | 2018 | 中国职业技术教育2018，34，32： | 33 |
| 4 | 提高大学生英语听说交际能力的教学改革与实践研究显示文摘详细列述了重庆文理学院提高2004级非英语专业本科生英语听说交际能力的教学改革和实践探索。通过对大学英语口语课程实践教学的改革,调整优化了学校的教学资源,改革了成绩评定方式,调动了学生学习的兴趣、主动性和积极性。 | 曹照洁 | 2007 | 重庆文理学院学报(社会科学版)2007，26，3： | 20 |
| 5 | 论国外自主学习理论对我国教育的影响显示文摘从历史发展的角度出发,对国外自主学习研究的基本发展历程进行了梳理,然后在此基础上论述了这一理论对我国自主学习研究与实践的影响。同时分析了自主学习过程中的自控和他控问题,指出了有待进一步研究和解决的自主学习的重要理论问题。 | 曹照洁 | 2007 | 重庆文理学院学报(社会科学版)2007，26，4： | 19 |
| 6 | 职业院校“双融合育人”体系构建研究显示文摘我国进入新发展阶段,实现从“制造大国”向“制造强国”的转型发展,迫切需要培养大量德技并修的高素质人才。德技并修高素质人才的培养需要有高质量职业教育体系予以保障。针对我国职业院校普遍存在劳动教育与工匠精神培育相互割裂的现状,探讨将工匠精神之魂与劳动教育之能有机统整融合的“双融合育人”体系。在揭示“双融合育人”概念的基础上,阐释“双融合育人”的价值意蕴,构建“三心和合”的职业精神体系、“四能整合”的职业技能体系、“五相结合”的教学体系。通过“三心四能五结合”“双融合育人”体系的构建,助力职业院校学生在“以德促技”“以技强德”的过程中实现德技并修目标,从而为“中国制造”的提质升级提供人才保障。 | 曹照洁 黄钰玲 | 2021 | 教育与教学研究2021，35，7： | 7 |
| 7 | 教育地理学研究的现状、问题与出路显示文摘教育地理学自20世纪30—40年代产生以来,只有少数人对它进行过断断续续的研究,我国从20世纪90年代开始,有少数人对其学科性质、研究对象、学科体系、研究任务与内容、方法与意义等进行了探讨。而对于实践方面,教育规划、学校布局、区域教育发展、地区教育比较等方面的研究则很多。可见教育地理学的研究没有引起人们足够的重视,研究者数量极少,兼具地理学与教育学专业背景的人微乎其微,理论研究有待深入。论文对教育地理学的现状进行了研究,提出应当把教育地理学的研究明确划分为研究'是什么'认识问题的教育地理学和'怎么做'操作、实践问题的教育布局学两方面,并对教育地理学的出路进行探索。 | 曹照洁 张正江 | 2010 | 毕节学院学报(综合版)2010，28，12： | 6 |
| 8 | 中职学校市场营销专业培育学生工匠精神的路径探析显示文摘在全社会大力弘扬工匠精神的时代背景下,培育具有工匠精神的中职毕业生是顺应时代发展的题中应有之义。面对当前严峻的就业形势,培育具有扎实知识和技能、务实精神、敬业精神、执着精神、合作精神等工匠精神内涵的市场营销从业者,是中职学校义不容辞的职责。文章分析了中职市场营销专业学生工匠精神的要义,对培育其工匠精神的现实困境进行了分析,并从学校、政府和企业三方面探讨了培育市场营销专业学生工匠精神的路径,以期能提高中职毕业生的职业素养,培养适应市场经济发展需求的市场营销专门人才。 | 黄钰玲 曹照洁 | 2020 | 职业教育研究2020，，5： | 6 |
| 9 | 破解大学生就业难研究的新视角:职场伦理教育显示文摘大学生就业难的问题一直困扰着社会各界人士,不同的学者从不同的角度对其进行研究,旨在破解这一难题。但随着社会对大学生素质要求的不断提高,影响大学生就业因素的日渐复杂,大学毕业生的职场伦理知识成为破解这一命题的新切入点。大学生是否具有良好的职场伦理品质已成为用人单位选人、用人的重要标准,职场伦理教育研究也随之进入研究者的视野。文章主张对大学生进行职场伦理常识教育,培养和发展大学生的职场伦理品质和职场伦理行为,促使大学生的价值观、行为导向和人际交往等方面发生积极改变,从而提高他们的职场伦理素质,增强他们的就业竞争力。 | 曹照洁 | 2012 | 黑龙江高教研究2012，30，10： | 5 |
| 10 | 职业教育产教对接制度建设的问题与对策显示文摘制度建设是实现职业教育产教对接的重要保证。对学校、企业、行业、政府等职业教育产教对接利益相关方的调研表明,现有制度建设与职业教育产教对接的时代发展要求有较大差距,在制度的层级、制度的保障等方面已不能适应职业教育产教对接的现实需求,不能有效引领职业教育产教对接工作的持续开展。依据当前职业教育产教对接制度建设的实际,从制度设计、实施、保障和评价等方面突破产教对接制度建设瓶颈,是实现产教协同育人,职业教育与地方支柱性产业动态协调发展的必由之路。 | 曹照洁 杨慷慨 王浩鉴 | 2018 | 教育与教学研究2018，32，6： | 5 |
| 11 | 英国模拟法庭的运用及其启示显示文摘在英国,模拟法庭在法院、法学教育机构以及建筑、医疗卫生等行业被广泛运用,形成一大特色。模拟法庭的运用不仅有利于提高法官、检察官、律师、陪审团的业务能力,而且有利于对参与人员直接进行法律专业知识的普及教育,增强人们有效防范可能发生法律纠纷的意识。英国模拟法庭卓有成效的实践运用,对我国法律人才的培养具有重要的借鉴作用,我们可以采用校企合作模式、行业协同方式推广模拟法庭的运用范围和运用形式,强化模拟法庭的实践应用,进一步提升我国法律专业人才的实务能力。 | 刘期安 曹照洁 | 2017 | 重庆文理学院学报(社会科学版)2017，36，5： | 3 |
| 12 | “双减”背景下学前教育“去小学化”问题研究显示文摘学前教育“小学化”是近年来教育界频繁研讨的主题,同时也是社会各界热切关注的话题。为凸显幼儿教育的专业性,文章以幼儿身心全面和谐发展为目标,以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导,从国家政策制度的完善、社会的支持、幼儿园的教学改革、教师专业水平的提升和家庭教育观念的转变等方面探究幼儿园教育“去小学化”的具体策略,以顺应儿童发展的天性,让幼儿快乐学习、快乐生活、快乐成长。 | 周嘉航 曹照洁 | 2023 | 成才之路2023，，6： | 3 |
| 13 | 特色学校建设显示文摘2020年11月7日,由成都大学期刊中心与成都市龙泉驿区教育局联合主办,《教育与教学研究》编辑部、成都市龙泉驿区教科院,成都市龙泉驿区第五小学校承办的“《教育与教学研究》2020年编委会暨‘五育并举,特色创建,引领学校未来发展'教育论坛”在成都市龙泉驿区第五小学校举行。来自20多所高校、中小学幼儿园、教研部门的专家学者,围绕“五育并举”“特色学校建设”主题,从学术前沿、理论建设和教育现实解决方案等方面,提供了富有建设性的系统观点和研究成果,拓展了学术视野,启发了实践智慧。本刊编辑部特此整理发表其中11篇主题报告,以飨学界同仁和广大读者。 | 纪大海 黎军 宋亚峰 孙刚成 周序 曹照洁 雍峰 吴璀 王开宇 李其玉 卿旭东 杜洪兵 唐海康 | 2021 | 教育与教学研究2021，35，1： | 3 |
| 14 | 英国法律实践教学经验及启示显示文摘英国高校在法律实践教学过程中,从教学目标、教学内容、教学方法,到律师公会的法律实践课程的学习,均和我国不尽相同。在培养法学学生法律思维、动手能力等方面,英国法律实践教学积累了诸多独特经验。英国2013年的法律教育与培训评论报告充分证明了英国现行法律教育体制是一种成功的教育模式。因此,英国法律教学的成功经验对我国正在进一步改革的法律实践教学具有重要的启发借鉴意义。 | 刘期安 曹照洁 | 2015 | 教育评论2015，，4： | 3 |
| 15 | 论儒学和基督教人性论与善的教化显示文摘儒学的性善论和基督教性恶论在理论理性上相互冲突,但在实践理性上所要达到的至善目的又相互融合。儒学善的教化是人皆可以为尧舜,基督教善的教化是活出基督的样式,两者都认为善是通往天人合一的桥梁,最终都是止于至善,明明德于天下,达到自然与我为一体,天道人道合一的境界,实现天下大同、世界和谐的终极理想。 | 张颖夫 曹照洁 | 2008 | 兰州学刊2008，，3： | 3 |
| 16 | 职业技术教育专业硕士研究生培养链问题及优化路径探析显示文摘2015年,经国务院学位委员会审核批准,我国教育硕士学科类别中正式增设了职业技术教育专业,该专业的设置旨在为中职学校培养高素质专业教师。目前,该专业在招生、培养及就业育人链条中还存在专业方向设置不合理,生源质与量欠佳;导师间优势难互补、校—校—企间育人合力难形成,学生核心竞争力待增强;对口就业难实现等问题。未来,需调控专业方向布局,优化招生录取制度;加强师资队伍建设,深化校—校—企合作,增强实践教学考核力度,以赛促学强化能力提升;完善招聘政策,加强就业引导,从而促进招生—培养—就业全链条联动,完善职教硕士人才培养链。 | 杨寒 曹照洁 | 2022 | 职业教育2022，，15： | 3 |
| 17 | 高职院校工匠精神培育的困境及路径探析显示文摘工匠精神是高职院校学生应具备的基本职业精神。工匠精神的培育蕴含实现中国制造业强国目标,助力高职院校可持续发展,促进高职生全面发展的价值。当前,高职院校培育工匠精神面临三大困境,即文化之困、制度之困、模式之困。基于此,提出了高职院校工匠精神培育的分层路径。文化层面,重塑社会价值导向、加强校园文化建设;制度层面,加强顶层设计、加强校企合作机制、完善教师培养制度;模式层面,加强思政教育、专业教学、实践教学。以此为重点,以期培养出杰出的大国工匠,更好地服务经济社会的发展。 | 杨文利 曹照洁 | 2021 | 机械职业教育2021，，7： | 2 |
| 18 | 重庆市会展业管理模式改革探索显示文摘作为重庆会展行业的现行传统管理模式,“政府市场结合型模式”为重庆会展行业的发展奠定了坚实基础.但是,该模式存在政府在会展行业发展过程中定位不合理、行业协会自身作用发挥不明显、会展企业“主体意识”不强等不足之处.因此,建立政府部门、行业协会、会展企业“三位一体”的会展行业管理模式,不仅非常必要,而且有利于及早将重庆建设成为“长江上游的会展之都. | 曹照洁 李路遥 | 2009 | 重庆文理学院学报(自然科学版)2009，28，6： | 2 |
| 19 | 论当代大学生新型职业伦理知识的建构及其实现策略显示文摘在经济高速发展、市场竞争加剧、企业和个人趋向追求利益最大化的背景下,社会、环境、企业与个人之间的矛盾和冲突渐显复杂和激烈。目前,诸如企业与社会要求的冲突、企业经济利益与环境污染的矛盾、企业内部的管理冲突等,已经严重影响着企业的社会声誉和经济效益。解决这些日益增多的冲突需要采取系统综合治理的方法,需要构建新型职业伦理关系。新型职业伦理实际上是企业成功的催化剂、源动力;反思传统企业治理方法并积极建构新型职业伦理应该是当下一项急迫的工作。文中重点从反思传统职业伦理的缺失、构建新型职业伦理的概念与价值、定位新型职业伦理的建设目标与建设内容以及实现策略等方面进行探讨,为加强就业大学生职业伦理教育奠定了基础。 | 曹照洁 | 2013 | 中国成人教育2013，，12： | 2 |
| 20 | 新时代“工匠型”高职教师培养研究显示文摘在国家推进职业教育高质量发展的背景下,高职院校作为技术技能人才培养的重要基地,加快建设一支高素质“工匠型”教师队伍,为培养新时代高素质技术技能人才提供有力的师资保障是破解当前高职发展瓶颈的关键。通过实地走访和专家座谈,发现当前我国高职教师队伍建设还不能满足职业教育高质量发展的需要,“工匠型”师资尤其欠缺。究其原因,主要在于“工匠型”教师培养相关政策文件过于宏观、难以落地,学校教师培训长效机制不够完善,教师自我提升的主动意识不足等。结合已有研究,从政府加大教育投入经费、学校完善教师培训长效机制、教师重视自我发展能力等方面提出高职“工匠型”教师培养对策。 | 阙兰欣 曹照洁 | 2022 | 机械职业教育2022，，5： | 2 |
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