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| 1 | 基于Peerceptiv互评系统的英语写作同伴反馈效果研究显示文摘同伴互评作为教学手段的应用价值毋庸置疑。但是,同伴互评的效果与作者和评者的二语水平互动密切相关。文章以能力对同伴互评影响理论模型为依据,以基于Peerceptiv同伴互评系统的30篇学术写作文本一、二稿及1927条同伴反馈评语为研究语料,分析同伴互评的实施效果。结果显示,反馈评语与文本修改提高率总体呈正相关;作者和评者二语水平的非对称组合评语量最大,最有利于文本修改,是提高反馈效果的最佳组合方式。 | 高瑛 张福慧 张绍杰 Christian D.Schunn | 2018 | 外语电化教学2018，，2： | 50 |
| 2 | Peerceptiv互评系统辅助学生英语写作的研究显示文摘基于教育技术发展生成的写作互评系统逐渐成为学生写作学习的自我规约方式。本文就美国Peerceptiv互评系统为例,通过个人互评案例揭示互评系统针对互评内容、互评维度、评分分级、评价一致性、评价提交延迟等的作业处理方式,同时探讨了在教学实践中如何借助写作系统语料对学生的写作作业和互评进行总结、分析和评价,从而更有效的开展写作教学工作。 | 张福慧 狄艳华 Christian D.Schunn | 2016 | 外语电化教学2016，，4： | 22 |
| 3 | 英语写作同伴反馈评语采纳及其影响因素研究显示文摘评语采纳是英语写作同伴互评中影响修改与互评效果的重要中间环节,有待深入研究。文章以基于Peerceptiv互评系统的30篇议论文写作一稿和二稿、682条评语及258条作者回评为语料,分析评语、采纳、潜在中介及修改之间的多维互动关系。研究发现,采纳对修改质量提高具有一定的预测性,语言焦点评语和'给出解决办法'及'定位问题'评语形式对采纳预测性强,采纳受情感中介'同意'影响。同伴反馈应以易于令人接受的建设性方式兼顾语言和内容双重问题。 | 高瑛 汪溢 Christian D.Schunn | 2019 | 外语电化教学2019，，2： | 23 |
| 4 | A Social‐Cognitive Framework of Multidisciplinary Team Innovation显示文摘 | Susannah B. F.Paletz Christian D.Schunn | 2010 | Topics in Cognitive Science2010，，1： | 2 |
| 5 | The Learning Science of Multi-Peer Feedback for EFL Students显示文摘Peer feedback is found to positively influence student learning and achievement. Despite concerns from learners and teachers, it is increasingly being used successfully in ESL and EFL writing classrooms. To help teachers and researchers understand the application of peer feedback, this paper presents a new theory based on the learning sciences for why all students, even beginning EFL students, can meaningfully participate in peer feedback. It highlights the importance of feedback that is carefully structured for maximal impact. Further, it introduces the idea of the Persuasive Zone of Competence: Students are generally sufficiently competent to address performance problems among their peers, and multi-peer feedback tends to be especially persuasive. We conclude with suggestions for how to maximize the learning potentials in peer feedback in EFL/ESL writing classrooms. | Christian D.Schunn Yong WU | 2019 | 外语电化教学2019，，5： | 1 |
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