2篇
您的检索式：作者名="James Elicker"
|
|
|
题名
|
作者
|
年代
|
出处
|
被引量
|
| 1 | 中美两国幼儿教师课程观比较显示文摘本研究在问卷调查的基础上,对中美两国各10名幼儿教师进行了深度访谈,其结果在多方面印证了问卷调查的结论,即中美两国幼儿教师在课程观念方面既有相似之处又存在着一定的差异。美国幼儿教师比中国幼儿教师更看重儿童的兴趣与自由活动,中国幼儿教师受外界环境的影响更大,在信念与行为之间表现出较多的不一致。 | 王坚红 毛曙阳 James Elicker | 2007 | 学前教育研究2007，，1： | 9 |
| 2 | 中美两国幼儿教师课程观研究显示文摘本研究通过对296名中国教师和146名美国教师的问卷调查及两国各10名教师的深度访谈,以分析、比较中美两国教师在幼儿教育课程观念方面的异同。问卷资料的因素分析揭示,两国教师对问卷项目的反应在结构上表现出三个相似的主因素,然而区辨分析又表明,针对具体项目的重要程度,两国教师的认可水平又表现出相当的差异。总体而言,美国教师更强调个体儿童的自主自发性活动,而中国教师则更多地关注教师指导下的具体技能的学习。中国教师自我报告的课程观和实际教育活动存在中度相关,其受教育程度、专业训练水平、所处地理区域、班级幼儿人数,均与课程观显著相关。美国教师则只有一般性受教育程度与其课程观显著关联。本研究结果对全面了解当前幼儿教师的观念和行为,为有针对性地开展师资培训工作提供了借鉴与启发。 | 王坚红 James Elicker Mary McMullen 毛曙阳 | 2006 | 学前教育研究2006，，10： | 7 |
您所在的机构暂未开通此部分的功能，请联系管理员