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| 1 | 加强开放式实验平台建设 提高大学生自主创新能力显示文摘该文针对目前高校重科学研究、轻人才培养以及实践环节薄弱、学生自主创新能力较差等现象,分析了影响实验教学质量的主要原因。从开放式实验平台建设的角度,论述了开放式实验平台建设的主要内容及相关问题,阐明了开放式实验平台建设在提高大学生自主创新能力方面的作用和地位。 | 陈小桥 隋竹翠 周立青 杨光义 | 2016 | 实验技术与管理2016，33，7： | 26 |
| 2 | 我国创业教育的研究热点解读显示文摘立足于中国社会科学引文索引(CSSCI)数据库,以1998年至2009年间我国创业教育的200篇文献为研究对象和计量单元,将自然科学和社会科学交叉渗透,定量分析和定性评价相结合,运用国际新兴的CiteSpace软件和可视化方法进行知识计量和知识谱图绘制。在可视化图谱定量分析的基础上进行'我国创业教育的研究热点'的定性研究,从而为我国创业教育领域的研究开拓了全新的视角和平台,为创业教育领域教学和科研人员提供研究方向和学术线索。 | 葛莉 盛国荣 | 2011 | 科技管理研究2011，31，24： | 10 |
| 3 | 通专结合培养模式的变革:历史省思与现实选择显示文摘新中国成立70年高等教育培养模式的变革,经历了从欧美通才教育到苏联专才教育,再到当今通专结合模式的曲折历程。不同时期高等教育培养模式的形成,是在特定历史条件下基于国家对人才培养需求而做出的选择,体现了高等教育基本规律的作用。通专结合培养模式的变革是新时代高等教育的重要选择,也是探索中国特色高等教育发展道路的具体实践。它适应了现代科学发展和社会经济变革的需要,对于培养创新人才,建设高等教育强国具有重要的现实意义。 | 张亚群 庞瑶 | 2019 | 华中师范大学学报(人文社会科学版)2019，58，6： | 10 |
| 4 | 电力电子技术实验教学模式探索与实践显示文摘回顾了华中科技大学电力电子技术实验教学课程的发展历程。为不断适应课程发展的需求,激发学生学习兴趣,培养自主学习习惯,提高工程实践能力和创新能力。对实验教学模式进行了改革,从课程设置、课程内容、考核方式、实验指导书和实验教学平台等方面进行了探索和实践,取得了良好的教学效果。 | 邓春花 李军 | 2015 | 实验科学与技术2015，13，5： | 9 |
| 5 | 工程教育创新型学科实验室的构建显示文摘提出了工程教育创新型学科实验室的构想,创新型实验室以创新项目为主线,将创新型实验、自选题目课程设计和计划外课外实习联系起来,,对创新型学科实验室的建设进行了探索。介绍了学生在创新型实验室进行各种实践环节训练提高了自主学习能力,以及增加了多学科和交叉学科知识。指出了本创新型实验室因学生参与建设而营造了激励学生创新的氛围,以及运行机制柔性灵活,能够适应因社会需求变化而调整实验室使用功能等特色。 | 谢春 | 2012 | 实验室研究与探索2012，31，3： | 7 |
| 6 | 大学生科技创新非智力因素培养研究——以教育联动为视角显示文摘科技创新是智力与非智力因素共同作用的结果。调查发现,中国大学生科技创新非智力因素总体状况不容乐观,原因在于各级教育缺乏衔接联动。培养大学生科技创新非智力因素,应当建立一体化的人才培养机制,实现大中小学各教育阶段的有机衔接。建议高度重视非智力因素,把非智力因素教育纳入各级学校教育教学体系;改革传统人才培养方式,各级学校要大力开展个性化和多元化人才培养;各教育阶段衔接联动,构建大中小学一体化创新人才培养机制;深化教育体制改革,着力优化各级教育人才考试评价招生制度;加强各级学校思想政治教育,培育学生科技创新使命感和责任感。 | 白强 | 2014 | 重庆大学学报(社会科学版)2014，20，6： | 6 |
| 7 | 矿业特色的材料专业实践教学体系构建显示文摘简述了专业实践教学在高级专业人才培养中的重要意义。介绍中国矿业大学(北京)材料科学与工程系为构建具有矿业特色的材料专业实践教学体系所进行的创新探索,构建以'材料实验技术'实验课程教学、专业认识实习、生产实习、专业综合设计、'科研训练'、毕业设计(论文)为主体,以大学生创新实验计划、大型专业展会参观、听学术报告等为补充实践教学体系。为适当体现本专业的矿业特色,特别注意有矿业背景实习基地建设外。实践表明,以上实践教学体系基本实现大学四年的实践教学全覆盖,取得较好的实际效果。 | 李国华 马峰 范磊 陈华辉 马向东 刘文言 | 2013 | 实验室研究与探索2013，32，7： | 5 |
| 8 | 从创造性人才、创造性教育到创业型大学显示文摘创造性人才的特征与素质各不一样,但创新精神与创造能力则是其核心素养。培养创造性人才特别需要创造性教育,这种教育正是诱发创新精神与创造能力的适宜环境之一。致力于学术成果转化的创业型大学是以创新性的学术成果作为前提与基础的,其学术创新的品质要求与活动特点决定了创业型大学是一个培养创造性人才、施行创造性教育的实践平台。同时,创业型大学培养的创业型人才具有一定的创业潜质,但不等于实际的创业工作者,而这种创业潜质最为核心的部分,正是创新精神与创造能力。因此,从本义上来说,创业型大学必定施行创造性教育,培养创造性人才。 | 付八军 | 2017 | 高校教育管理2017，11，4： | 4 |
| 9 | “以赛带训”实验教学模式探究显示文摘探讨利用广泛兴起的各种赛事,建立将专业教育、素质教育和职业教育贯通的'以赛带训'实验教学模式。阐述该模式的内涵、特性、实施条件、实施方式和教学扩展,通过影视传媒、广告、艺术等专业教育的'以赛带训'人才培养实践,验证了该模式在实验课程设置、教学内容和方法上起到的推动作用。实施效果表明,该培养模式对提高大学生创新精神、实践能力以及激发大学生创意灵感有积极作用。 | 鲍芳芳 陈作明 | 2013 | 实验技术与管理2013，30，6： | 3 |
| 10 | 就业竞争力视角下中国大学生创业的研究热点显示文摘立足于中国社会科学引文索引(CSSCI)数据库,以1998年至2011年间中国大学生创业的文献为研究对象,运用新兴的CiteSpace软件和可视化方法,将定量分析和定性研究相结合。在就业竞争力的视角下,探讨中国大学生创业的十方面的研究热点,即创业环境、创业精神、大学生创业政策、市场意识、创业能力和与绩效、创业素质与素质教育、创业计划与竞赛、创业教育理论与实践、大学生与创造性人才、创业心理品质。 | 葛莉 | 2012 | 中国成人教育2012，，11： | 3 |
| 11 | 大学生科研创新能力培养的联动长效机制研究显示文摘大学生科研创新能力是国家未来创新能力的基础。文章结合实际分析当前高校科研创新的现状,提出大学生科研创新能力培养应该依托学校提供良好的研究氛围和制度保障,以学生为主体,充分发挥教师的引导作用,构建学校-教师-学生三方联动长效机制。 | 沈蔡娴 | 2017 | 课程教育研究2017，0，42： | 2 |
| 12 | 基于仿真对象的PLC课程项目教学新探显示文摘在PLC相关课程的项目教学中,应用组态软件在计算机上仿真各项目中PLC控制的现场对象,将PLC与组态软件通信,计算机显示屏能反映出PLC控制现场设备的实时动态运行状况,实现了项目实施的完整性.文中介绍了PLC项目教学的规划思路,并通过实例详细叙述了PLC项目的实施过程、设计步骤和注意事项等.该项目教学方法成本低、免维护、设计灵活,实践检验其教学效果良好. | 刘一凡 | 2016 | 肇庆学院学报2016，37，5： | 2 |
| 13 | 基于以用为本的地方性高校工科实践教学研究显示文摘提出了'以用为本'的人才观,分析了地方性高校工科实践教学的现状,对以用为本的高校工科实践教学理念作了较为深入的解释,从三个层面就如何实现以用为本的工科教学理念阐明了自己的见解,要重视人才的合理使用,避免给人才造成被利用的阴影。培养和造就人才最关键的一点,就是要让人才始终能够清晰地看到他们向上的通道。有向上进步的希望,才能唤醒他们梦想,才能激发他们的斗志和创造活力。 | 胡昌军 | 2014 | 池州学院学报2014，28，3： | 1 |
| 14 | 高校人才培养研究的回溯与展望显示文摘我国高校人才培养的研究,具有关注人才培养现状困境探讨、注重高校人才培养改革意义探究、强调高校人才培养改革策略探索的特点。但在研究内容上,多策略探讨少概念解析;在研究方法上,多定性研究少定量研究;在研究取向上,多理想导向少问题梳理。展望我国高校人才培养研究,要加强基础理论建设、整合质性量性研究、确立问题解决导向。 | 孔庆聪 | 2013 | 重庆第二师范学院学报2013，26，1： | 1 |
| 15 | 创新实验班“分子生物学”教学改革与实践显示文摘分子生物学是生命科学最重要的基础课程,对培养生命科学类研究型拔尖人才起着关键作用。从'创新实验班'入手,浓缩讲授内容,注重理论与理论发现的整合,增设学生主题讨论,开展研究热点追踪,采用说课、启发研讨、探究讨论、'辩论性分子秀'等互动教学方式,通过改革实验课的开设与实验考核及建立多元的评价机制,激发了学生学习的浓厚兴趣,营造了独立思考、自由探索、勇于创新的良好氛围,取得很好的教学效果。 | 李学军 黄德宝 | 2013 | 河北农业大学学报(农林教育版)2013，15，6： | 1 |
| 16 | 关于培养高级工程技术人才的思考显示文摘高校是高级工程技术人才培养的重要基地。高校要改革、完善工程技术人才的培养计划和目标;在人才培养全过程中要贯彻工程技术知识教育和技能训练,增强学生的创新素养;要设计多层次、分流式的培养模式,最大限度地满足学生个性化发展的需要;建立高级工程技术人才'本硕'贯通培养的机制,创新专业实践教学活动。 | 周莉 | 2013 | 继续教育研究2013，，2： | 1 |
| 17 | 内蒙古工业大学测控专业人才培养目标及其实现条件分析显示文摘基于国内测控技术与仪器专业的发展现状与现阶段社会对本科人才的要求,在正确理解内蒙古工业大学应用型人才培养目标现实意义的前提下,根据内蒙古工业大学测控专业人才培养现状,提出了'宽基础应宽厚并重、强实践以培养能力为目的、重创新重在创新环境建设'的本科人才培养目标的具体含义,给出了本专业实现人才培养目标过程中各因素的顺序与逻辑关系。对本专业及相关专业的人才培养体系建设均具有参考价值。 | 徐永祥 刘珍 梅秀庄 韩峰 | 2013 | 内蒙古工业大学学报(社会科学版)2013，22，1： | 1 |
| 18 | 社会主义核心价值观引领高校创造性人才培养的对策研究显示文摘发挥社会主义核心价值体系的引领作用,促进创造性人才的发现、培养和使用,关系中国特色社会主义事业的长远发展。本文认为,社会主义核心价值观与创造性人才的培养方向并行不悖,关键是要通过各种手段将两者结合起来,形成理想信念支撑,促进创造性人才脱颖而出。在此基础上本文提出高校将社会主义核心价值观融入创造性人才培养的对策措施。 | 王飞 | 2011 | 商品与质量(理论研究)2011，，10： | 0 |
| 19 | 大学与企业交替作用促进学生自我塑造——德国达姆斯塔特工业大学的办学启示显示文摘德国达姆斯塔特工业大学是一所毕业生深受德国企业界欢迎的著名大学。文章通过分析其机械系的培养方案展示了大学与企业交替性发挥作用帮助学生通过自主性学习走向独立工作的过程,给正在改革的中国工程教育提出了几点改善学生自我塑造环境的建议:一是通过建立制度让企业更多地参与;二是聘用具有更多企业经历的、多层次的高校教师;三是要避免教师代替学生忙碌的现象。 | 丁敬芝 | 2014 | 科教文汇2014，，15： | 0 |
| 20 | 教学方式的设计与大学生创新能力培养的探索显示文摘培养创造性的人才是顺利实现《国家中长期人才发展规划纲要》的关键。创造性人才具有思路敏捷,思考问题的方式灵活多变的特征;他们具有敏锐的观察力,并且善于从不同的角度看问题;他们创造性思维的源动力来源于自身的兴趣爱好,而不是外部物质或精神刺激,知识、才能和能力对他们来说固然重要,但热情和执着使他们精力充沛;创造性人才不迷信于已有的信仰和规则,始终持有怀疑和批评的态度,有勇气打破常规,不顾旁人的评价。本文旨从创造性人才特征出发,结合专业课程的教学特点,通过设计相应的教学方式,探索有利于促进大学生创新能力培养的课堂教学。 | 顾书英 王德平 严彪 | 2012 | 科技创新导报2012，9，33： | 0 |
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