特殊教育概论课程中PBL+EMB+CBL教学效果之实验研究

查看全文 作　　者：[1]郭文斌索引

出　　处：《高教探索》索引2016年第9期,共6页

基　　金：陕西师范大学2016年度校级重点综合教学改革研究项目'PBL;CBL与EMB三轨教学模式在特殊教育概论中的应用'(项目批准号16JG04)的阶段性研究成果之一 摘　　要：为了探究不同教学模式对特殊教育概论课程的教学效果影响,为后继特殊教育概论课程课堂教学改革提供先期的研究支持,对随机整群选取的参与特殊教育概论课程学习的PBL教学组、PBL+EMB+CBL教学组的158名大学本科生进行了教育实验研究,并对其教学效果进行了统计分析。结果发现,(1)PBL+EMB+CBL教学模式虽然会导致反应因子和行为因子显著降低,但是,却可以显著提升教学效益;(2)PBL+EMB+CBL模式,降低了教学效果高的大学生的学习行为,却显著提升了其学习结果和学习效益;对教学效果低的大学生而言,它同时提升了其学习效益和学习。(3)特殊教育概论课程教学模式对效益因子、反应因子和行为因子有重要的影响和预测作用。建议:(1)特殊教育概论应该采用PBL+EMB+CBL模式;(2)采用此教学模式初始时,教师应该耐心引导并亲自示范课程的研讨和评价,通过优秀学习小组展示、经验交流,引导和鼓励学生尽快熟悉并适应教学模式;(3)促使学生从现实问题涉及到的双方利益立场辩证思考问题,增强课程学习的长期效益。 关键词：PBL CBL EMB 教学效果实验研究

相关文献

参考文献（15）
引证文献（15）
耦合文献（1016）

参考文献(15)

引证文献(15)

耦合文献(1016)

互联网出版许可证新出网证(渝)字10号全国400电话 - 免长途话费

特殊教育概论课程中PBL+EMB+CBL教学效果之实验研究

参考文献(15)

引证文献(15)

耦合文献(1016)

用户提示