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| 1 | 大学生专业认同现状调查研究显示文摘大学生对所学专业的认同主要包括对专业的认识与了解、对专业的喜爱程度、在专业学习上所付出的努力程度等方面,大学生专业认同会直接影响其专业学习、专业能力及未来职业的发展。采用问卷调查法对高校在读的1200名大学生的专业认同进行实证研究。研究结果显示:当代大学生专业认同总体水平中等偏下,且主要停留在认知层面;理工科学生的女生专业认同度显著低于男生;随着年级的增高,学生的专业认同度反而呈现下降趋势;专业志愿选择对专业认同具有显著影响。 | 李海芬 王敬 | 2014 | 教学研究2014，37，1： | 56 |
| 2 | 拔尖创新人才培养中影响学术志趣的教育因素探析——以清华大学生命科学专业本科生为例显示文摘以清华大学生命科学专业本科学生为样本,以学生的学术志趣为因变量,从学生个人、教学内容、师生人际互动三方面设计一系列自变量,应用多元回归分析发现,学术志趣与师生人际互动因素尤其是与和学生关系切近的学界领袖的榜样作用高度相关。学术志趣较强的学生在入学时专业匹配度高,始终保有较强的学力自信,对课程学习的系统感、驾驭力较强,争强好胜。一年级学生的学术志趣显著高于高年级,且两组学生学术志趣的相关因素明显不同。学生的学术志趣有可能随年级增高而发生质的蜕变。 | 陆一 史静寰 | 2015 | 教育研究2015，36，5： | 53 |
| 3 | 大学生的专业认同及其与成就动机、学习满意度关系显示文摘目的:了解大学生专业认同现状及其与成就动机、学习满意度的关系,为高校心理健康教育提供依据。方法:采用整群分层抽样,使用大学生专业认同问卷,学习满意度问卷和成就动机量表对4个年级的249名大学生进行调查。结果:大学生的专业认同总体处于中等水平(3.44±0.61),性别(t=-2.770,P<0.01)、学科(t=2.770,P<0.01)、相对成绩(F=5.997,P<0.01)、学习条件(F=11.054,P<0.001)等对大学生的专业认同均有影响,大学生专业认同与成就动机呈正相关(r=0.149,P<0.05),与学习满意度也存在显著相关(r=0.671,P<0.001),成就动机和学习满意度对大学生专业认同具有正向显著性预测。结论:大学生的专业认同与成就动机、学习满意度关系密切。 | 张建育 李丹 | 2016 | 中国健康心理学杂志2016，24，4： | 50 |
| 4 | 农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机及其相关性研究显示文摘目的:了解农村订单定向免费医学生专业认同、学习动机及其相关性,为农村订单定向免费医学生相关国家政策的制定和高校培养工作提供一定参考依据。方法:采用《大学生专业认同问卷》和《学习动机问卷》对579名河南省前三届农村订单定向免费医学生进行问卷调查。结果:农村订单定向免费医学生专业认同各维度得分由高到低依次为:适切性、行为性、情感性、认知性,大一年级学生专业认同水平高于大二,差异具有统计学意义(P<0.05);农村订单定向医学生学习动机各维度得分由高到低依次为:物质追求、求知进取、社会取向、小群体取向、个人成就和害怕失败,大一年级学生学习动机中社会取向维度得分高于大二年级学生,差异具有统计学意义(P<0.05);农村订单定向免费医学生专业认同总分与学习动机的6个维度均呈显著的正相关;多元回归结果显示,社会取向和求知进取对农村订单定向医学生的专业认同程度具有一定的正向预测作用,两者能解释专业认同32.5%的变异量。结论:农村订单定向免费医学生专业认同与学习动机各维度均呈显著正相关,学习动机中的社会取向、求知进取维度对专业认同有显著正向预测作用。 | 李杰 刘洋 陈丽丽 | 2014 | 中国卫生事业管理2014，31，10： | 37 |
| 5 | 农村订单定向医学生专业认同调查显示文摘目的探讨农村订单定向医学生专业认同现状及特点,为提高其专业认同、合理开展职业生涯发展规划提供理论依据。方法采用大学生专业认同问卷以及自制的学生基本情况调查表,对223名农村订单定向医学生进行问卷调查。结果报考原因为个人自愿的学生专业认同水平显著高于老师和家长推荐、经济原因和随意选取的学生,差异有统计学意义(P<0.05);专业认同总分及各个因子在男女性别上,差异均无统计学意义(P≥0.05);大一年级学生专业认同水平及各因子均高于大二、大三年级学生,差异有统计学意义(P<0.05);城市生源的农村订单定向医学生专业认同水平高于农村生源学生,在情感性和认知性两个维度上差异有统计学意义(P<0.01)结论提升农村订单定向生专业认同度需要国家卫生主管部门和培养高校双方共同努力,需要国家出台相关后继支持政策,为农村订单定向免费医学生临床技能提升和职业发展提供政策支持保障,高校应针对农村卫生需求和工作特点,进一步深化教学内容及课程体系的改革,并有针对性地开展专业思想稳定教育和职业发展规划教育工作,有效提高农村订单定向生的专业认同水平。 | 李杰 刘洋 宋梅歌 范瑞璐 | 2015 | 现代预防医学2015，42，6： | 27 |
| 6 | 社会工作认同:一个专业教育需要正视的问题显示文摘本文根据对全国2166名社会工作学生(包括大专生、本科生和硕士生)的问卷调查,从认知、情感、理念价值、行为和选择五个维度研究学生的社会工作专业认同;从认知、情感、理念价值和行为四个维度来研究学生的社会工作职业认同;并从个人、家庭、社会和教育四个系统来分析影响学生社会工作专业认同和职业认同的因素。研究发现,我国各地大学生对社会工作专业和职业认同程度总体上处于中等水平,但在情感、价值理念以及专业和职业选择等几个方面的得分水平较低。作者分析了不同系统要素对学生社会工作专业的影响,并从比较、发展和系统三个视角来看待学生的社会工作认同。最后,作者基于学生个人和教育两个系统的分析结果,分析讨论了通过高校社会工作教育提高学生社会工作认同的启示。 | 易松国 | 2019 | 学海2019，，1： | 24 |
| 7 | 图书馆学专业本科生专业认同现状及提升研究——以湘潭大学图书馆学专业为例显示文摘[目的 /意义]专业认同会影响学生专业学习的积极性和专业人才的成长与发展。通过对专业认同现状的调研,有助于发现影响学生专业认同度的因素,提出针对性的措施,从而更好地推进人才培养。[方法 /过程]以湘潭大学图书馆学专业本科生为样本,采用问卷调查的方式,对其专业认同现状及影响因素进行调查分析。[结果 /结论]结果表明:湘潭大学图书馆学专业本科生对专业的行为认同高于情感、认知认同;情感认同上存在性别差异;专业认同上存在年级差异;专业调剂影响专业认同;入学前对专业的了解程度影响专业认同;对社会价值与社会地位的认知存在差异等。 | 邢文明 周玉琴 | 2017 | 图书情报工作2017，61，6： | 21 |
| 8 | 学前教育专业大学生专业认同量表编制及信效度分析显示文摘文章在文献分析以及前人研究的基础上,从专业培养的实际出发,初步编制了学前教育专业认同量表。通过探索性因素分析与验证性因素分析对初始量表进行修订,最终形成正式量表包括专业认知、专业情感、专业行为、专业培养等四个维度。结果表明,学前教育专业认同量表具有良好的信度与效度,可作为学前教育专业学生专业认同的测量工具。 | 梁进龙 崔新玲 孙钰华 | 2017 | 黑龙江高教研究2017，35，5： | 21 |
| 9 | 大学生专业认同感影响因素分析——以江苏高校为例显示文摘采用问卷调查法并结合个别访谈,以江苏地区五所高校1200名大学生为对象进行实证研究,考察大学生专业认同感特征及影响因素。研究结果表明,当前大学生专业认同感总体水平不高,在性别、年级、专业选择志愿、专业就业前景等方面存在显著性差异。 | 罗小芳 胡丽媛 | 2016 | 教育教学论坛2016，，51： | 18 |
| 10 | 专业认同理论视角下地方高校英语教育专业人才培养策略的构建显示文摘人才培养质量不高是造成应用转型时期地方高校英语教育专业发展陷入困境的原因之一。基于专业认同理论,围绕英语教育专业学生从师任教的学科教学实践能力从课程设置、教学内容、就业指导等方面对学生的专业认知、专业情感、学习行为等进行分析,提出人才培养质量的策略。 | 郭金秀 | 2018 | 黑龙江高教研究2018，36，1： | 17 |
| 11 | 跨学科教育学硕士研究生专业认同的影响因素与作用路径研究--基于扎根理论的分析显示文摘作为教育学领域内的“外来者”,跨学科教育学硕士研究生能否适应专业学习环境,建立专业认同,直接影响高校人才培养的效率和质量。通过对13位跨学科考入教育学科的硕士研究生进行半结构化访谈,采用扎根理论分析方法,建构了跨学科教育学硕士研究生专业认同影响因素与作用路径模型。研究结果显示,专业声誉、专业学习效能感、专业培养环境是影响跨学科教育学硕士研究生专业认同的主要因素,专业认同对跨学科教育学硕士研究生学习投入与专业归属感有显著影响。建议重视专业声誉的学科激励作用,加强积极的心理认知能力培养,营造良好的专业培养环境以提升跨学科教育学硕士研究生的专业认同水平。 | 毛智辉 眭依凡 | 2021 | 学位与研究生教育2021，，6： | 17 |
| 12 | 新医改背景下医学生专业认同度及影响因素分析显示文摘目的:了解新医改背景下医学生的专业认同度及影响因素。方法:自行设计调查问卷,采用典型抽样的方法,抽取3所医学院校,现场匿名自填式问卷调查了981名医学生。结果:医学生的总体专业认同度水平中等偏上,多因素分析显示不同户口、学校、专业选择方式的医学生的专业认同度差异有统计学意义(P<0.05)。结论:建议医学生加强专业学习与实践,家长协助其理性选择专业,学校加强专业建设和学科投入。 | 韩贝佳 陈夏冬 韩贝妮 王倩倩 朱丽淳 任建萍 | 2017 | 中国高等医学教育2017，，5： | 16 |
| 13 | 大学生学校认同影响因素的多层线性模型分析显示文摘基于35所院校5855名大三学生的问卷调查,运用两层次多层线性模型分析,探查大学生学校认同的影响因素。研究发现:(1)院校之间差异能够解释大学生学校认同6.7%的变异;(2)在个体层面,男性、理工科、家庭收入与家庭支持水平高的大学生具有较高的学校认同度,生师互动、同伴合作学习、高水平学习、反思整合学习、深层学习动机能够正向预测大学生的学校认同;(3)在院校层面,学校支持性环境能正向预测大学生的学校认同。高校可通过为不同类型学生提供针对性指导和帮扶措施,营造聚焦学生学习的生师、生生积极互动的良好氛围,提升学业挑战性、推动学生开展深度学习,建构全面促进学生身心发展的校园支持环境等方式提高大学生的学校认同度。 | 赵必华 周元宽 | 2019 | 复旦教育论坛2019，17，4： | 15 |
| 14 | 特殊教育师范生专业认同与职业决策困难的关系研究显示文摘以142名特殊教育师范生为被试,采用问卷调查法,考察其专业认同与职业决策困难的关系。结果发现:(1)专业认同与职业决策困难整体上处于中等水平,其中专业投入和信息不足的状况最为令人担忧。(2)在性别上,女生比男生有更高的专业认同感;在志愿上,自主选择志愿的学生专业认同感最高,调剂专业的学生专业认同感最低;在学历上,本科生的专业认同感低于专科生,呈现学历越高,专业认同感越低的现象。(3)专业认同与职业决策困难呈极其显著地负相关,专业投入对职业决策困难具有一定的预测作用。最后,对这几方面进行了讨论。 | 韩玉亭 王波 王庭照 | 2015 | 现代特殊教育2015，，10： | 13 |
| 15 | 专业认同对康复治疗专业本科生学习倦怠的影响显示文摘目的了解康复治疗本科生的专业认同与学习倦怠的现状,并探讨专业认同与学习倦怠的关系。方法 2014年10~11月,采用大学生专业认同量表、大学生学习倦怠量表对二、三年级康复治疗本科生进行问卷调查。结果共发放问卷127份,回收有效问卷119份。康复治疗本科生专业认同分平均(3.36±0.55),认知因子、情感因子、行为因子、适切因子分平均(3.66±0.77)、(3.25±0.60)、(3.23±0.71)、(3.36±0.61)。学习倦怠分平均(2.90±0.46),情绪低落、行为不当、成就感低平均(2.87±0.70)、(3.10±0.60)、(2.77±0.52)。专业认同与学习倦怠呈明显负相关(r=-0.271,P〈0.01),部分专业认同因子与学习倦怠因子存在负相关(P〈0.05)。结论康复治疗专业本科生总体上专业认同感中等,存在中等程度学习倦怠。专业认同与学习倦怠可能相互影响。 | 王剑雄 汪丽 刘曦 | 2016 | 中国康复理论与实践2016，22，3： | 13 |
| 16 | 高校旅游管理专业学生实习前后专业认同的对比研究显示文摘文章基于问卷调查对高校旅游管理专业学生实习前后专业认同的差异进行了对比研究。研究结果显示,专业实习后高校旅游管理学生专业认同在总体上有所下降,而其构成的四个维度除专业认知外,专业情感、专业学习和专业选择得分均有所下降。在分析原因的基础上,提出了全方位的实习管理对策以提高实习后旅游管理专业学生的专业认同。 | 张红霞 陶玉国 孙天胜 | 2015 | 四川旅游学院学报2015，，3： | 13 |
| 17 | 基于专业认同感提升的预防医学专业本科教学改革探索显示文摘预防医学专业本科生普遍存在专业认同感不强的问题,不利于我国公共卫生人才的培养和公共卫生事业的发展。本文通过对预防医学专业本科生进行专业认同状况的调查发现,大学入学前具有高度预防医学认同感的学生比例仅为18.1%,而完全不具有专业认同感的学生比例高达42.6%,这与预防医学第一志愿低填报率一致。影响预防医学专业认同感的主要因素包括就业前景、个人兴趣和社会评价。同时,专业认知度和专业认同感具有较强的相关性(相关系数为0.306,P<0.001)。可见,提高学生的专业认知度是提升其专业认同感的关键。通过专题讲座、专业实践、科研引导、班主任和导师制度建设等多种专业认知教育途径,可以有效提高学生对预防医学的专业认知度和认同感。因此,健全预防医学的专业认知和认同教育,对助力学业发展、提高综合能力、制定职业规划具有重要的意义。 | 玉崧成 冯寅花 张昕阳 曾鑫 刘利娥 吴拥军 王重建 | 2020 | 医学教育研究与实践2020，28，6： | 13 |
| 18 | 导游专业认同测量模型及其实证研究显示文摘专业认同是测度学习者认同自身所学专业价值与职业发展目标的一项关键指标。综合采用文献研究与专题组座谈方法,本研究开发了导游专业认同量表。研究结果表明:⑴本研究开发的导游专业认同量表具有良好的信效度,它包括专业教学、专业前景、专业意识与专业归属、职业发展;⑵导游专业认同各结构维度与总体专业认同的关联效应存在显著性差异;⑶不同人口统计变量对导游专业认同各结构维度的评价存在显著性差异。本研究对开展导游专业认同优化管理提供第一手实验证据。 | 邱宏亮 吴雪飞 钱正英 李镇华 | 2013 | 旅游论坛2013，6，4： | 13 |
| 19 | 医学院校非医学生专业认同及其对学习心理的影响显示文摘探讨医学院校非医学生专业认同现状及其对学习行为的影响。采用调查问卷对410名非医学、403名医学生进行调查。结果发现非医学生的专业认同水平显著低于医学生;专业认同程度对其学习信念、学业延迟满足具有明显的影响作用。医学院校应优化专业设置,并加强非医学专业学生的专业认同感教育。 | 张东军 王丽娜 杨世昌 邓晓慧 | 2014 | 中国高等医学教育2014，，7： | 12 |
| 20 | 当代大学生专业认同的现状及对策研究显示文摘受各种因素的影响,当前我国高校普遍存在着学生专业认同度不高现象,严重影响到大学生学习的兴趣,进而影响到学习的效率和效果,同时也对学生的幸福感、就业信心以及今后的职业发展都会产生重要影响。因此,首先要从学生自身出发增进专业了解,明确学习目标,增强专业兴趣,社会、高校甚至家长和朋友各方面协调配合,积极采取有效对策提升大学生专业认同。 | 曹计划 | 2014 | 河池学院学报2014，34，3： | 10 |
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