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| 1 | 大学必须有怎样的办学自主权显示文摘为什么在长达30年的高等教育改革中,即使以法律形式保障的大学的自主权迟迟不能落到实处?本文认为从组织的权力逻辑看,权力可划分为根本权力、基本权力、衍生权力与让渡权力四个层次。大学作为学术文化机构存在的组织,其根本权力应该是学术权力。要根本解决大学自主权的悬置,只能从大学组织的基本权力层面切入,分析和解决校长选择权、学生选择权、自主理财权、教员聘任权问题。大学自主权的实现必须有强有力的约束机制,既包括对政府权力的约束,也包括对大学自身权力的约束。大学章程的契约化、政府对大学校长资格的终审权、大学自主招生权力和大学自主理财权力约束体系的健全,是落实大学自主权必不可少的内容。 | 宣勇 | 2010 | 教育发展研究2010，30，7： | 47 |
| 2 | 中国应当怎样遴选大学校长显示文摘一个成功的大学校长被视为大学的灵魂,是大学的象征,对于建设世界一流水平的大学至关重要。因此,采用什么样的校长体制,选拔什么样的大学校长以及使用何种方法选拔校长,都是一所大学能否办得成功的关键。本文概括了迄今为止我国几种类型的大学校长,介绍了职业型大学校长的标准,并在借鉴国外大学遴选校长方式的基础上,建议实行民主、公开遴选大学校长的方法。 | 刘道玉 | 2005 | 高教探索2005，，2： | 36 |
| 3 | 试论现代大学制度建设的价值导向显示文摘现代大学制度是人们对理想的大学发展模式的设计。现代大学制度建设具有明确的价值观导引,它具体表现为四种价值,即问责性、适切性、适应性和创造性价值,它们共同构成现代大学行动的价值链。这告诉人们,大学发展必须与外界建立一种和谐的关系,而保持价值平衡是为大学构建一个可持续发展环境的基点。 | 王洪才 | 2005 | 复旦教育论坛2005，3，3： | 24 |
| 4 | 大学生人文素养的现状与对策思考显示文摘当前,无论是大学生的人文素养状况,还是大学人文教育的现状,都难以适应社会发展的要求,难以体现促进人的全面发展的教育本质。大学要着力提升人文精神,深化人文课程体系的整体改革,积极引导学生形成正确的价值取向,改善大学生的阅读,提高大学生的人文素养,从而使大学真正成为一个民族的精神家园和智慧中心。 | 陈明霞 | 2013 | 福建论坛(人文社会科学版)2013，，8： | 22 |
| 5 | 重点建设政策下的高等教育竞争机制与效率分析--兼论对“双一流”建设的启示显示文摘重点建设政策是我国高等教育领域的一项重要制度安排。文章借用'结构—行为—绩效'范式分析了重点建设政策对我国高等教育竞争机制与效率的影响。重点建设高校对优质高等教育资源的垄断及重点工程的身份壁垒降低了不同层级高校间跨界竞争的可能性,争取重点建设项目成为高校最快的发展途径,高校竞争因此异化为垄断地位导向的竞争,使高等教育偏离了系统目标,并诱致了同质化的'学术漂移'问题。同时,重点建设政策的不稳定性与不透明性导致资源倾斜投入的积极效果与资源依赖的消极影响并存,延缓世界一流大学建设的步伐。未来推进'双一流'建设应注意维护一流大学与一流学科建设之间的良性生态关系;引导高校分类发展,防止发生系统性'学术漂移';同时,合理使用绩效拨款,防止过度行政依赖所诱发的规制效应。 | 周志刚 宗晓华 | 2018 | 高教探索2018，，1： | 23 |
| 6 | 论现代大学制度与大学校长职业化显示文摘大学校长职业化是指将校长作为一个职业 ,而不是一个职务 ,核心是校长专业化。推进大学校长职业化是建设中国现代大学制度的重要环节。本文认为办学理念是职业化大学校长的治校灵魂 ;规范、程序化的校长遴选制度是职业化的前提 ;科学制定职业标准和任职资格是职业化的核心 ;而合理的薪酬体系是职业化的保障。 | 赵文华 高磊 马玲 | 2004 | 复旦教育论坛2004，2，3： | 21 |
| 7 | 多校区管理:问题与出路——兼论我国大学内部管理体制改革显示文摘20世纪90年代以来,在大学合并和大学扩招双重作用下,我国许多大学都由单校园变成了多校园,多校园管理问题随之出来。最突出的问题表现为:大学校园如何布局、如何节省管理成本和如何实现校园文化融合。对于多数大学而言,已经不可能再退回到原来的单校园模式,必须进行管理创新以适应新形势。本文认为创新的关键在于实现从传统的集中式管理向符合大学组织特性的协调式管理转移。 | 王洪才 | 2007 | 现代大学教育2007，23，4： | 18 |
| 8 | 论现代大学校长的社会角色显示文摘在不同历史时期,人们对大学校长角色的期待是不同的。在现代社会,人们期待大学校长能够扮演四种基本的社会角色:一是作为学术利益的代言人,二是作为国家政策的执行者,三是作为学术组织的领导人,四是作为社会利益的主动反映者。而现实中大学校长的角色经常是缺位的,其根源与数字化、任期制的误区不无关系。现阶段大学校长角色的建构方向是加强制度建设,充分发挥教授治学的作用。 | 王洪才 | 2006 | 大学教育科学2006，，1： | 18 |
| 9 | 我国世界一流大学建设政策的特征与发展——基于“985工程”与“双一流”建设的政策文本比较显示文摘'985工程'与'双一流'建设均以创建世界一流大学为宗旨。以'985工程'和'双一流'政策文本为基础,利用文本分析法对我国世界一流大学建设政策进行的比较研究发现:我国世界一流大学建设政策的主导价值取向是为国家发展,政策阶段性目标呈高度稳定状态,人才培养、师资建设等7个领域是世界一流大学建设的着力点,权威工具则是最常用的政策工具。相较于'985工程'政策,'双一流'政策更凸显了为教育发展的价值取向,强调学科建设的基础性作用,重视世界一流大学建设中的社会参与机制构建,采用的政策工具箱也更为丰富。面对新形势,'双一流'建设仍存在重点建设身份固化、弱势学科边缘化、建设成效评价标准异化等风险,政府应通过赋予高校办学自主权,分离评估结果与资源配置关系,构建参照性评价标准等途径促进世界一流大学建设。 | 李文平 | 2020 | 现代教育管理2020，，3： | 16 |
| 10 | 大学校长的理想类型显示文摘根据社会学家马克斯·韦伯理想型理论,大学校长可以分为学者型、管理型、协调型和经营型四类,他们分别适宜于不同层次的大学管理。根据这一原理选拔校长,才能使大学和校长各得其所,从而促进大学向高水平发展。 | 王洪才 | 2005 | 江苏高教2005，，4： | 14 |
| 11 | 中国研究型大学建设的思考显示文摘改革开放以来,我国高等教育事业得到了较快的发展,国家着重建设了一批重点高校和重点学科,'211工程'和'985工程'推动了研究型大学的实践尝试。经过十多年的发展,我国研究型大学建设取得了巨大的成就。本文梳理了近年来我国研究型大学建设的历程和所取得的成就,并归纳了取得这些成就的经验和存在的问题。 | 王孙禺 孔钢城 | 2009 | 北京大学教育评论2009，7，1： | 14 |
| 12 | 高校思想政治理论课新教改中的人文精神培养显示文摘《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见的实施方案》规定,从2006年秋季起新入学的本科生思想政治理论课的课程设置和教材内容都将做全面的改动。本次教改中新教材内容有“三贴近”的显著特点———贴近现实、贴近大学生思想实际、贴近当前大家关心的热点问题,其核心宗旨及精神实质与人文精神具有内在的深刻的一致性。培育大学生人文素质和人文精神,应是高校政治理论课教改的主要思路和基本对策。 | 于灵 | 2006 | 辽宁师范大学学报(社会科学版)2006，29，6： | 13 |
| 13 | 影响我国高等教育质量的中观因素分析显示文摘影响高等教育质量的中观因素,主要是指一个学校的办学理念、办学条件、专业和学科建设以及与教学有关的各项管理工作。实践证明,这些因素决定着学校的办学定位和人才培养目标,影响着学校人才培养的层次和结构,制约着学校的发展规模和教育质量。 | 娄星 黄艳 | 2009 | 武汉工程大学学报2009，31，8： | 10 |
| 14 | 对我国普通高校办学特色的现状和问题的分析显示文摘研究办学特色问题不仅有利于推动我国高校的改革,而且也有利于提高高校办学质量和水平,促进高校的个性化发展。因此,笔者探讨了当前我国高校办学的现状及存在的主要问题,在此基础上,对造成这种问题的根源做了分析。 | 史建军 周志刚 | 2006 | 内蒙古师范大学学报(教育科学版)2006，19，1： | 8 |
| 15 | 钱学森之问与冯·卡门之见--再论世界一流大学的共性特征与个性特色显示文摘针对国内部分文献关于世界一流大学共性特征的观点,与钱学森及其导师冯·卡门眼中的加州理工学院进行比对,辅以一些近期数据,发现国内关于世界一流大学共性的观点与世界一流大学的实际在规模巨大、历史悠久、学科齐全、治理模式、学术自由、应用研究等六个方面均存在显著差异,以此为案例再次对世界一流大学的所谓共性特征提出质疑,建议要实事求是、抢抓机遇、科学借鉴、彰显特色。 | 张炜 | 2016 | 学位与研究生教育2016，，3： | 8 |
| 16 | 高校济困助学工作的困境及政策思考显示文摘高校贫困大学生群体已引起党和政府以及社会的高度关注。但目前高校贫困生工作存在着资金投入不足、体系不协调、结构要素不合理和贫困生认定难等问题,济困助学工作陷入困境中。因此,应不断发掘政府、社会和高校济困助学潜力,建立多渠道的社会资助网络和科学合理的制度,提高济困资金的使用效益,完善资助政策,努力构建一个整合有力的外部经济救济和内在人文精神关怀的资助体系,帮助贫困大学生顺利完成学业。 | 李少荣 | 2006 | 西南交通大学学报(社会科学版)2006，7，2： | 7 |
| 17 | 制度性文化建设:中国建立现代大学制度的基本途径显示文摘制度性文化是制度建立的根基。从中国大学发展现状及趋势分析,要从根本上改革大学制度的弊端,迫切需要进行大学制度性文化建设,其基本途径是:重新审视哲学基础,重新思考中国大学理念,注意处理移植、创新与本土化问题,调适与整合中国现代大学的文化心理。 | 胡国铭 | 2004 | 鄂州大学学报2004，11，1： | 7 |
| 18 | 院校研究:转向还是逃避显示文摘“院校研究”作为一种新的研究领域在我国兴起,标志着我国高等教育研究正在悄悄转向:从总体走向局部,从宏观走向微观,从思辨走向实证,从务虚走向务实。然而如果院校研究不能合适定位,那么这种转向就不可能成功,很可能就是一种逃避,是从宏大叙事关注中退缩。目前不少高校高教研究机构的尴尬地位给我们提出了警示。 | 王洪才 | 2006 | 集美大学学报(教育科学版)2006，7，4： | 6 |
| 19 | 论学术自由与学术规范显示文摘学术自由是理智的自由 ,包括研究自由、教学自由、学习自由。学术自由的内在本质和外部环境决定了学术自由呼唤学术规范。学术规范是理性的规范 ,包括法律规范、政策规范、制度规范、道德规范。正确认识学术规范的特殊性和合理性是学术规范保障学术自由的必要条件。 | 张茂林 孙勇 | 2003 | 贵州教育学院学报2003，19，6： | 5 |
| 20 | 高水平大学校长生成机制研究导论显示文摘建设世界一流大学和国际高水平大学都需要高水平的大学校长。但高水平大学校长不应是一个符号标签,而应是一个对办学成绩优异和对学校发展做出突出贡献的校长的承认。目前,影响大学校长水平发挥和提高既有体制方面的原因,也有人们对大学校长所需要的基本素质认识不足的原因。探讨高水平大学校长应该具备的基本素质和改善大学校长的选拔机制,是“高水平大学校长生成机制研究”课题的出发点。 | 王洪才 | 2005 | 国家教育行政学院学报2005，，8： | 4 |
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