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| 1 | 中外合作办学中引进优质教育资源问题研究显示文摘在中外合作办学中,引进优质教育资源必须坚持有利于学生的成长和发展,有利于学校能力建设和整体办学水平的提高,有利于国家经济社会发展,促进区域发展的平衡、和谐的原则。要建立和完善中外合作办学中的各项工作机制,调整引进优质教育资源的战略布局,制定管理的政策措施,探索合作办学的新途径,增强合作办学的主动性,建立引进优质教育资源的统筹协调机制,同时要加强财政和资金投入,营造良好的社会环境和氛围,建设高素质中外合作办学人才队伍,加强中外合作办学理论研究。 | 林金辉 | 2012 | 教育研究2012，33，10： | 103 |
| 2 | 新时代中外合作办学的新特点、新问题、新趋势显示文摘新时代,中外合作办学发展呈现新特点和新趋势。中外合作办学既处于大有可为的重要战略机遇期,又处于爬坡过坎的改革攻坚期。坚持党的领导是做好新时代中外合作办学工作的根本保证,修订《中外合作办学条例》及其实施办法可为新时代中外合作办学提供更加有力的法律保障。新时代中外合作办学还要着力于师资攻坚和机制攻坚,牵住中外合作办学的'牛鼻子',建立成功经验共享机制,推进中外合作办学提质增效、服务大局、增强能力。 | 林金辉 | 2017 | 中国高教研究2017，，12： | 79 |
| 3 | 中外合作办学基本规律及其运用显示文摘中外合作办学基本规律有两条:一是中外合作办学必须适应和服务于国家改革和发展的大局;二是中外合作办学必须适应和服务于学生的发展和成长。把握和运用这两条基本规律,就必须创新中外合作办学的理念和机制,坚持中外合作办学的基本原则。中外合作办学的基本原则有:目的性原则、公益性原则、引进优质教育资源原则、以生为本原则、满足教育需求多样化原则和'走出去'与'引进来'相结合原则。 | 林金辉 | 2012 | 江苏高教2012，，1： | 51 |
| 4 | 中外合作办学的规模、质量、效益及其相互关系显示文摘中外合作办学中规模、质量、效益基本关系是:适度规模是基础,创新质量是关键,提高效益是目标。处理三者关系时,应把握五个基本原则,即找准结合点原则、明确政策界限原则、突出发展重点原则、把握准入标准原则、允许差别化探索原则。 | 林金辉 | 2016 | 教育研究2016，37，7： | 58 |
| 5 | 论中外合作办学的可持续发展 | 林金辉 | 2011 | 教育研究2011，32，A06： | 43 |
| 6 | 中外合作办学的政策目标及其实现条件显示文摘明确中外合作办学的政策目标,对于完善中外合作办学政策制度,优化中外合作办学政策导向和政策评估具有重要意义。中外合作办学的政策目标旨在促进高等学校内部的学科建设和管理体制机制改革,促进'双一流'建设,促进中国教育走进世界教育中心,提供'中国智慧'和'中国方案'。加强党的建设是实现中外合作办学政策目标的根本保证。营造实现政策目标的内、外部环境需要正确处理涉及全局性、根本性的四个基本关系,即服务大局和服务学生的关系、规模速度和质量效益的关系、引进吸收和融合创新的关系、短期机制和长效机制的关系。 | 林金辉 | 2018 | 教育研究2018，39，10： | 41 |
| 7 | 硕士研究生的心理健康标准与心理教育显示文摘硕士生心理素质教育在其全面素质教育中的地位和作用十分重要 ,硕士生心理健康的衡量标准以及硕士生存在的心理问题分为几个基本类型。在硕士生心理教育过程中应处理好三方面的基本关系 :1 .硕士生心理教育与学校思想政治教育的关系 ;2 .面向全体硕士生与做好特殊群体的“心理关照”的关系 ;3 .心理学专业工作者与兼职队伍的关系。 | 林金辉 | 2003 | 教育研究2003，24，8： | 44 |
| 8 | “学习—研究—教学实践三结合”研究生课程教学方法的理论与实践显示文摘 | 林金辉 | 2000 | 吉林教育科学(高教研究)2000，，5： | 15 |
| 9 | 高等教育学学科建设的基本轨迹及其走向显示文摘本文从高等教育研究范式性的基本理论以及以高等教育学为主干的学科群建设、高等教育学学科的人才培养、高等教育学学科持续发展所需的社会条件等三个方面对高等教育学学科的发展脉络进行了分析。指出应从全局上把握高等教育学的基本走向 :在加强理论建设的过程中逐步建立和完善高等教育学的理论体系 ;在理论联系实际的过程中建设和发展高等教育学学科 ;提高研究生培养的质量 ,为高等教育学学科建设提供高素质人才 ; | 林金辉 | 2003 | 教育研究2003，24，2： | 14 |
| 10 | 大学生创造能力的培养显示文摘创业教育是近20年来世界高等教育发展的大趋势,也是当前我国推进高等教育大众化进程的必由之路。必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,“毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者” | 林金辉 | 2004 | 中国大学生就业2004，，18： | 10 |
| 11 | 多相体系中非晶态二氧化硅的X射线衍射定量分析显示文摘本文提出了应用X射线衍射测定多相体系中非晶态二氧化硅含量的新方法。认为应用基体清洗法及其演化而成的自清洗法对多相体系中非晶态二氧化硅含量的测定仍然是有效、可行的。通过实验测定非晶态二氧化硅相对石英0.425nm参比衍射线的K值为0.293;并推导出多相体系中非晶态二氧化硅的含量表达式。 | 林金辉 | 1997 | 矿物岩石1997，17，4： | 9 |
| 12 | 大学生心理素质与心理咨询显示文摘对大学生心理素质状况及发展态势的把握,是决定大学生心理咨询成效判定的根本因素之一。本文提出衡量大学生心理素质水平的主要标准,进而提出大学生心理素质方面存在有:1 学习上的心理障碍;2人际关系上的心理障碍;3.性与恋爱的心理障碍;4与自我意识有关的心理障碍;这些问题可能由神经症及其他身心疾病产生。心理咨询是重要途径之一。要提高心理咨询的成效,必须在全面把握大学生心理素质状况和发展态势的基础上,处理如下关系:1.既要面向全体,也要对特殊群体予以“心理关照”;2指导者与来访者的关系;3.心理测量与心理咨询的关系。 | 林金辉 | 2001 | 理工高教研究2001，20，3： | 9 |
| 13 | 高等学校创造教育的管理体制和保障机制显示文摘构建高等学校创造教育的管理体制和保障机制,实质上是构建创造性人才成长的环境。从管理体制看,必须运用高校管理的“可控制性”与“可选择性”的功能,为大学生创造力发展营造有利的环境,并把握办学自主权和教学管理两个关键环节;管理体制改革成功与否,取决于是否建立与之配套的运行良好的创造教育保障机制。当前,必须重视教学保障机制、激励机制、导向机制、评价与监督机制的构建。 | 林金辉 | 2006 | 教育研究2006，27，12： | 9 |
| 14 | 论社会心理因素对高等教育改革与发展的影响显示文摘本文在肯定社会的经济、政治因素对高等教育改革与发展进程起决定性制约作用的基础上 ,探讨社会心理因素对高等教育改革与发展的影响作用。这是高等教育改革论的一个新视角。本文认为 ,社会心理因素对高等教育改革与发展起推动或延缓的作用 ,它在一定程度上影响着高等教育发展的规模和速度 ;社会心理对高等教育改革与发展的影响是深厚的、持久的 ,这种影响是一个复杂、广泛的过程 ,也是一个贯穿始终的过程。探索高等教育改革与发展的道路 ,制订改革的政策与措施 ,必须充分重视社会心理因素的影响 ,才能具有科学性与可行性。 | 林金辉 | 2001 | 高教探索2001，，2： | 8 |
| 15 | 高校创造教育的目标体系及其分层细化显示文摘高校创造教育的目标体系是高校创造教育思想的集中体现,也是构建高校创造性人才的培养模式、管理体制和保障机制的基本依据,它在高校创造教育的理论与实践中处于承上启下的核心地位。这个目标体系包含认知目标系统和人格目标系统。对其分层细化,认知目标系统主要包括大学生的聚合思维、辩证思维和形象思维的发展;人格目标系统主要包括大学生的创造动机、创造个性品质与自我教育能力。对高校创造教育目标体系的剖析和分层细化,可使创造教育目标具体化,增强可操作性,在一定程度上克服创造教育目标缺失或偏离的现象。 | 林金辉 | 2005 | 教育研究2005，26，10： | 7 |
| 16 | 社会心理:教育改革过程中不可忽视的制约因素显示文摘社会心理因素对教育改革起着重要的制约作用,且具有相对性、潜在性、持久性、复杂性和广泛性等特点。教育必须根据自身的运行特点,发挥自身对社会心理引导、调适与整合的功能,主动适应社会心理的影响和制约。教育对社会心理主动适应的过程,这是心理冲突与心理适应的过程。 | 林金辉 | 2009 | 教育研究2009，30，8： | 6 |
| 17 | 中职学校德育课教学生活化路径初探显示文摘新一轮中职德育课的课程改革更具有时代性、针对性和实效性。德育课教学生活化能够适应课程改革的要求,增强中职德育课教学的实效,越来越得到广大师生的认可。笔者从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价五个方面对中职学校德育课教学生活化的具体路径进行了初步探索,以期为推动德育课教学生活化提供有益的借鉴。 | 林金辉 | 2014 | 九江职业技术学院学报2014，，2： | 6 |
| 18 | 大学生的科研活动与创造能力显示文摘大学生的科研活动与创造能力林金辉关键词:大学生;科研活动;创造能力;教学过程大学生的科学研究,是高等学校科学研究的一部分。它包括课内和课外的科研活动。课内的科研活动,如课程设计和毕业设计、学年论文与毕业论文、实验室作业以及生产实习和教育实习的科研作业... | 林金辉 | 1995 | 中国电力教育1995，，2： | 6 |
| 19 | 论创造性教学与大学生创新精神的培养显示文摘 | 林金辉 | 2001 | 现代教育科学(高教研究)2001，，5： | 6 |
| 20 | 高等学校应重视发展学生的辩证思维能力显示文摘 | 林金辉 | 2003 | 高校理论战线2003，，8： | 5 |
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